單雪嬌

目標(biāo)敘寫：

1.學(xué)生能說出詩歌鑒賞常用的修辭手法，并結(jié)合具體詩句進行準(zhǔn)確判斷。

2.學(xué)生能運用掌握的修辭手法完成相關(guān)的詩歌鑒賞試題。

3.學(xué)生能掌握雙關(guān)、互文等難點的修辭手法。

教學(xué)重點：

1.詩歌鑒賞中常用的修辭手法的判斷與分析。

2.明確詩歌鑒賞中常用的修辭手法，并完成相關(guān)的試題。

教學(xué)難點：

1.學(xué)生能掌握雙關(guān)、互文等難點的修辭手法。

2.詩歌鑒賞的修辭手法在高考試題中的運用。

教學(xué)過程：

1.課前兩分鐘：全班齊背《琵琶行》

2.提問：《琵琶行》中的這幾句詩都用到了哪些修辭手法？

明確：（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。（比喻）

（2）五陵年少爭纏頭（借代）

（3）終歲不聞絲竹聲。（借代）

（4）座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。（設(shè)問，借代）

ppt展示運用借代手法的相關(guān)詩句：

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：帆代指船

檣櫓灰飛煙滅：檣是船上的桅桿，櫓是劃船的工具。

讓學(xué)生總結(jié)借代修辭手法的特點：

插入借代修辭手法的講解：

借代：借代的本質(zhì)是“代”，即事物的部分代替整體。如“帆”代指船，“絲竹”代指音樂，“青衫”代指下層官吏，檣櫓灰飛煙滅。（借代）檣：船上的桅桿櫓：劃船工具。

3.討論：下列詩句怎么翻譯？都運到了哪些修辭手法？

主人下馬客在船：主人和客人一起下馬一起上船。

煙籠寒水月籠沙：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水。

秦時明月漢時關(guān)：秦漢時的明月和秦漢時的邊關(guān)。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。

插入互文修辭手法的講解：

互文：上下句兩句或者一句話中的兩個部分，看似各說各自的事情，實際上相互闡發(fā)，相互補充來表達一個完整的意思。

4.教師：同學(xué)們，修辭手法是詩歌鑒賞中表達情感的一種重要的手法，也是高考重點考查的內(nèi)容之一。這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)大家一起進入詩歌鑒賞的修辭手法，幫助同學(xué)們解決答題疑惑。

5.教師：我們先來看看詩歌鑒賞中常用的修辭手法：

PPT展示：比喻---比擬---借代---夸張---反問---設(shè)問

互文---對比---雙關(guān)---排比---反復(fù)---對偶

6.教師：今天我們重點講解兩種修辭：雙關(guān)和擬人

雙關(guān)：在具體的語言環(huán)境中，借助某個詞的同音或者同義現(xiàn)象，使該詞具有雙重意義。就是既有字面意思，也有引申意。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴：這個“晴”既指天氣晴朗，又指內(nèi)心的情感。

玉帶林中掛，金釵雪里埋：帶就是黛，掛就是帶的意思，因此前一句指的是林黛玉，掛起來沒有使用，暗示林黛玉空來塵世走一遭，最終沒有跟心愛的人在一起；金釵就是寶釵，有一個金鎖，雪就是薛，后一句指的是薛寶釵，雪里埋，暗指被埋沒，薛寶釵天生麗質(zhì)，聰慧無雙，沒有完美幸福的一生，白白被埋沒了

總結(jié)：雙關(guān)修辭手法的好處是言在此而意在彼，使語言表達更加含蓄，加深寓意。

擬人：把事物人格化。將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

提問：請同學(xué)們讀一讀這幾句詩，體會下擬人修辭是如何體現(xiàn)的？

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

7.四人一小組討論：練習(xí)：請說出下列詩句所用的修辭手法。ppt展示

（1）明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（擬人）

（2）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（比喻、夸張）

（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（比喻、夸張）

（4）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（雙關(guān)）

（5）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（對比，借代）

（6）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（設(shè)問、比喻、夸張）

（7）自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。（借代）

（8）當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。（互文）

8.高考真題訓(xùn)練

【2017年·全國I】閱讀下面這首宋詩，完成下列問題。

禮部貢院閱進士就試——歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）

參考答案：該句運用了比喻的修辭手法，寫出試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉的應(yīng)試場景，形象生動的寫出了士子們奮筆疾書的場景，表達了作者的惜才愛才之情。

教學(xué)反思：

1.最后做高考真題的時候，應(yīng)該讓學(xué)生動筆去做。講完修辭后，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，完成這道試題難度不大。

2.在引導(dǎo)學(xué)生時要多下功夫。開始復(fù)習(xí)《琵琶行》的修辭時，學(xué)生把夸張和借代手法弄混淆，我在處理這個問題時引導(dǎo)不到位。

3.深入關(guān)注學(xué)情。備課不能想當(dāng)然的從自己出發(fā)，更多的要站在學(xué)生的角度，多問問自己“學(xué)生需要什么”“學(xué)生的能力怎么樣”“學(xué)生要達到什么水平”。高考詩歌鑒賞本來就是能力層次要求最高的，我備這節(jié)課的初衷也是挑戰(zhàn)自己，看自己能不能把這個難點拿下來