王蕾

摘 要：閱讀教學(xué)在英語教學(xué)課堂中有著非常重要的地位，既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大重要途徑也是學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的一大重要內(nèi)容。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方法的長期影響，目前高中閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，影響英語閱讀教學(xué)有效性的開展。所以筆者認(rèn)為你，教師必須抓住教育變革的新形勢進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)新理念指導(dǎo)下開展英語閱讀教學(xué)活動，這樣才能夠構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。筆者作為一名高中英語教師，對目前教育新形勢下的英語閱讀教學(xué)課堂的變革與發(fā)展有一些實踐和思考，也將在下文詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：教育新形勢英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

英語作為第二語言類科目，對學(xué)生而言既復(fù)雜又重要。尤其是隨著我國社會的不斷發(fā)展，英語早已經(jīng)成為衡量人才的一大重要能力，所以我國更加重視英語閱讀教學(xué)的有效性。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最重要的時期，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維能力和英語閱讀學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說尤為重要。筆者認(rèn)為，受諸多因素影響，目前高中英語閱讀教學(xué)課堂在實際開展中教學(xué)效率低下。所以高中英語教師必須找到其癥結(jié)所在、實施措施，以“藥到病除”，實現(xiàn)教育新形勢下的英語閱讀課堂創(chuàng)新發(fā)展。

一、高中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響。許多教師在開展英語閱讀教學(xué)時過分側(cè)重其“分值化”并且將教材作為教學(xué)的唯一來源，過分側(cè)重知識教學(xué)，讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。教師的教學(xué)觀念錯位，讓許多的學(xué)生空有一身的英語知識卻無法合理應(yīng)用，導(dǎo)致“書呆子式”教育無法脫離課堂。

一些教師錯誤的把自己當(dāng)成課堂的主體，“一言堂”教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)課堂上仍然十分常見。學(xué)生不敢答、教師也不問成為了目前高中英語閱讀教學(xué)課堂時有的現(xiàn)狀。這樣不僅極大地降低了學(xué)生的積極性，而且容易造成教師的反復(fù)教學(xué)和無重點教學(xué)。既會造成課堂的僵硬化，也影響了高效課堂的構(gòu)建。

此外，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的評價，僅僅以學(xué)生的正確率作為判定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性的下降，影響學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)。

二、新形勢下高中英語閱讀教學(xué)課堂應(yīng)如何創(chuàng)新變革

筆者認(rèn)為，教師要想實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)課堂的創(chuàng)新變革。可以從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價五大方面入手。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)指向標(biāo)

教師必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的教學(xué)觀念，將學(xué)生的“學(xué)以致用”、“興趣為上”作為教學(xué)的主方向。同時，教師也要密切和學(xué)生之間的關(guān)系，讓新課改下的“學(xué)生為主體”得到實施。既要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，又要給予學(xué)生一定的能動性。讓課堂不再是教師一人的獨角戲，而成為師生配合的合舞臺。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，利用課外教材拓展閱讀教學(xué)

教材內(nèi)容具有一定的局限性，而且僅僅依靠教材讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)會極大地限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。所以教師可以利用課外教材開展閱讀教學(xué)活動，可以利用多媒體尋找符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的經(jīng)典閱讀教材延伸教學(xué)。也可以為學(xué)生布置簡單的英語閱讀書目讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀知識面，更能夠拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)面。

3.豐富教學(xué)形式，引入音樂、視頻開展閱讀教學(xué)

英語的聽、說、讀、寫四大不分家，為了讓英語閱讀的形式更豐富。教師可以積極地引入音樂、視頻來開展閱讀教學(xué)。通過音樂的播放培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，通過視頻的插入，讓學(xué)生來對視頻內(nèi)容進(jìn)行信息的整合和處理。這都能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索能力和總結(jié)能力，也是提高學(xué)生英語閱讀能力的一大有效途徑。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，多元構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

新課改下多種多樣的教學(xué)方法涌入高中英語教學(xué)課堂，為教師改變“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀提供了機(jī)遇。所以教師要積極地采用多種教學(xué)方法，并且結(jié)合自身的教學(xué)需要將這些教學(xué)方法合理應(yīng)用于教學(xué)課堂。如筆者經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的主體地位，又能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性和參與性，讓課堂充滿活力。當(dāng)然，新形勢下還有許多的教學(xué)方法如分層教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，關(guān)鍵在于教師如何結(jié)合自己的閱讀教學(xué)需要進(jìn)行合理的應(yīng)用。

5.完善教學(xué)評價，全方面認(rèn)識學(xué)生

教學(xué)評價既是對學(xué)生的一個認(rèn)可也是對學(xué)生的一種鼓勵。教師要改變過去“分值化”的教學(xué)評價模式，從整體的角度來看待學(xué)生。將“態(tài)度評價”、“過程評價”等都結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足的同時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。這樣有助于激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的自信心，對教師構(gòu)建高效的英語閱讀教學(xué)課堂也有很大的積極作用。

三、結(jié)束語

可以說，目前我國教育正處在高速變革和發(fā)展的新時期。高中英語教師倘若能夠抓住這一關(guān)鍵時期，進(jìn)行及時的反思和變革，就能夠及時的解決目前高中英語閱讀教學(xué)課堂上存在的諸多問題，讓高中英語閱讀課堂換發(fā)新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳昊；試論高中英語閱讀創(chuàng)新教學(xué)探究[J]；科學(xué)大眾（科學(xué)教育）；2017（02）

[2] 趙心鈺；淺析英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新方法[J]；現(xiàn)代交際

[3] 朱永舉；初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]；英語教師；2015（06）