李虹 重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

引言：近年來，創(chuàng)業(yè)教育受到越來越多的重視，取得了積極成效。但是，對于商科專業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)教育普遍存在重理論、輕實(shí)踐的突出問題：一是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系不完整，忽視甚至缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)前的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺短缺，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育結(jié)合不緊；二是管理體制和運(yùn)行機(jī)制不能有效整合創(chuàng)業(yè)資源，難以匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力[1][2]。

針對上述問題，基于商科專業(yè)的應(yīng)用性特征，強(qiáng)化商科實(shí)踐本位，以中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)“面向經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)”、“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)中心建設(shè)”為依托， 以重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“重慶工商大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)實(shí)施方案”，先后制定《重慶工商大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》《重慶工商大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》， 系統(tǒng)搭建了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、 創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)、 創(chuàng)業(yè)全真實(shí)戰(zhàn)“分層遞進(jìn)”的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺， 建立完善“互動(dòng)融合” 的運(yùn)行機(jī)制和“統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)”的管理體制，探索構(gòu)建商科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，取得顯著成效，形成了系列具有重要指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)成果[3][4]。

一、總體思路

基于高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)， 構(gòu)建“353” 商科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系， 即 3 個(gè)“分層遞進(jìn)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺， 5 個(gè)“互動(dòng)融合””的運(yùn)行機(jī)制， 3 級“統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)””的管理體制，如圖1所示：

圖1 商科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

“3”—3 個(gè)分層遞進(jìn)的實(shí)踐平臺：結(jié)合學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性特征和大學(xué)生市場風(fēng)險(xiǎn)承受能力， 基于“無風(fēng)險(xiǎn)的市場環(huán)境→適度風(fēng)險(xiǎn)的市場環(huán)境→高風(fēng)險(xiǎn)的完全市場環(huán)境”的循序漸進(jìn)原則， 按照“通識性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→專業(yè)性仿真訓(xùn)練→綜合性全真實(shí)戰(zhàn)”分層遞進(jìn)思路，分別建設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺和創(chuàng)業(yè)全真實(shí)戰(zhàn)平臺。

“5”—5 個(gè)互動(dòng)融合的運(yùn)行機(jī)制： 一是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動(dòng)融合， 將專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；二是創(chuàng)業(yè)教育與科研創(chuàng)新互動(dòng)融合，將科研資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化資源，提升創(chuàng)業(yè)科技含量；三是第一課堂與第二課堂互動(dòng)融合， 通過“教、 賽、 學(xué)”一體化提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果；四是線上線下互動(dòng)融合，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量；五是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)互動(dòng)融合，引進(jìn)校外導(dǎo)師和風(fēng)險(xiǎn)投資，共建創(chuàng)業(yè)基地，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

“3”—3 級統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)的管理體制：一是學(xué)校統(tǒng)籌，加強(qiáng)學(xué)校對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的統(tǒng)籌管理和質(zhì)量監(jiān)控； 二是部門協(xié)同，增強(qiáng)部門和學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的協(xié)同力；三是全員參與，調(diào)動(dòng)校內(nèi)師生和行業(yè)企業(yè)共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、回歸商科實(shí)踐本位構(gòu)建分層遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

（一）依托國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，建設(shè)通識性創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺

1.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求，研發(fā)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程

2007 年開始，我校在全國較早將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程納入商科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，自主研發(fā)了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等課程，將企業(yè)融資、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、市場營銷等專業(yè)知識嵌入課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，面向所有商科學(xué)生開設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的《會計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《管理學(xué)實(shí)驗(yàn)》 等課程， 將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源平臺”，采用OTO教學(xué)模式，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與小微企業(yè)成長”實(shí)驗(yàn)班，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和能力。

2.基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性化需求， 開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“開放超市”

“開放超市”由60多個(gè)動(dòng)態(tài)更新的創(chuàng)業(yè)類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成，近半數(shù)項(xiàng)目來自教師科研成果轉(zhuǎn)化或行業(yè)企業(yè)實(shí)務(wù)。學(xué)生在“超市”自主選擇若干項(xiàng)目，累計(jì)修滿15學(xué)時(shí)或30學(xué)時(shí)，以《經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》 為課程名，分別記1學(xué)分或2學(xué)分。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，建設(shè)專業(yè)性創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺

1.依托商科專業(yè)，成立面向市場的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)公司

一是以“學(xué)校投資、學(xué)院管理、教師領(lǐng)銜、學(xué)生經(jīng)營”模式建成商科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地—“學(xué)創(chuàng)園”（后來建成“網(wǎng)上學(xué)創(chuàng)園”），成立了財(cái)務(wù)會計(jì)咨詢服務(wù)中心等22家與商科專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)公司，聘請專業(yè)教師兼任公司總經(jīng)理，帶領(lǐng)學(xué)生面向市場開展經(jīng)營活動(dòng)。公司業(yè)務(wù)范圍與商科專業(yè)一致， 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)訓(xùn)深度融合，有效解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等難題。

二是與和勤顧問機(jī)構(gòu)等企業(yè)以“校企合作投資、 行業(yè)專家領(lǐng)銜、學(xué)生主體經(jīng)營”模式合作成立多家公司分部，作為商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。將企業(yè)的資金、人才、市場等資源與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，合作共贏，解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)驗(yàn)不足、資金與市場短缺等問題。

2.以賽促訓(xùn)，搭建“教、賽、學(xué)”一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺

建立“創(chuàng)業(yè)模擬大賽”等“6+X”校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系，組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”、“電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”等校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。發(fā)起并承辦了“首屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽”。通過將創(chuàng)業(yè)競賽內(nèi)容置入實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容之中，探索“教、 賽、 學(xué)”一體化創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。另外，每年立項(xiàng)資助“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目” 和“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）學(xué)校主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合，建設(shè)綜合性創(chuàng)業(yè)全真實(shí)戰(zhàn)平臺

1.組建大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)營（集團(tuán)）公司，搭建多元化創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺

率先在重慶高校建立學(xué)生自主經(jīng)營的勤工助學(xué)書報(bào)亭。目前，“書報(bào)亭”已發(fā)展成為擁有 8個(gè)校園連鎖店的“實(shí)體企業(yè)”，被譽(yù)為“學(xué)生創(chuàng)業(yè)的‘黃埔軍校’”。建成“香樟林創(chuàng)業(yè)園”，以勤工助學(xué)書報(bào)亭為主體（母公司），按照“導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生經(jīng)營、自負(fù)盈虧”的思路和現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，組建了重慶高校首家股份式集團(tuán)公司—CTBU大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)營（集團(tuán)）公司。公司董事會和經(jīng)理層由學(xué)校選聘商科專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，行使職業(yè)經(jīng)理人角色。公司下屬經(jīng)營實(shí)體（子公司）由學(xué)生“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目+資金注入”的方式組建形成，自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。探索形成了“勤工助學(xué)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練”一體化的綜合性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。

2.建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，多方聯(lián)動(dòng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金

建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，遴選支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化園，學(xué)生自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。與江北 COSMO 等單位共建多個(gè)校外創(chuàng)業(yè)孵化基地。與重慶市創(chuàng)業(yè)種子投資引導(dǎo)基金聯(lián)合組建“重慶工商大學(xué)創(chuàng)業(yè)種子投資基金”，鼓勵(lì)、引導(dǎo)各方資本投向我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)教融合，大力推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)

依托重慶工商數(shù)網(wǎng)等 8個(gè)市級“眾創(chuàng)空間”，吸引和培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，組織師生開展創(chuàng)新創(chuàng)意分享、名師會診、項(xiàng)目路演等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。與豬八戒網(wǎng)等知名眾創(chuàng)空間進(jìn)行資源對接、項(xiàng)目對接、業(yè)務(wù)對接，培育孵化師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（四）商科創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系特色與創(chuàng)新

1.設(shè)計(jì)了商科創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

基于系統(tǒng)性原則和學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性特征，結(jié)合大學(xué)生市場風(fēng)險(xiǎn)承受能力，構(gòu)建了通識性創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、 專業(yè)性創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)、綜合性創(chuàng)業(yè)全真實(shí)戰(zhàn)“分層遞進(jìn)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐生態(tài)鏈。

2.探索了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的有效路徑

一是在全國高校較早開設(shè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)驗(yàn)課程，自主研發(fā)了相關(guān)教材，將商科專業(yè)知識融入創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容；二是依托經(jīng)管類學(xué)院，成立面向市場與商科專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)公司或校企合作實(shí)體，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)深度融合；三是率先在重慶高校探索將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與資助育人有機(jī)結(jié)合，成立了重慶高校首家學(xué)生股份式（集團(tuán)）公司，探索形成了“勤工助學(xué)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+職業(yè)經(jīng)理人訓(xùn)練”一體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新模式。

3.創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制

一是建立了“創(chuàng)業(yè)學(xué)院+實(shí)驗(yàn)中心+創(chuàng)業(yè)公司”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)的管理體制，專業(yè)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐深度融合，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)資源的有效整合；二是創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“開放超市”，建立了科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)務(wù)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的渠道和機(jī)制，有效促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與科研創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)務(wù)的互動(dòng)融合；三是探索“教、賽、學(xué)”一體化教學(xué)模式，建立了引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新機(jī)制。四是制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定及管理辦法，建立了引導(dǎo)學(xué)生積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的長效機(jī)制。

（五）推廣應(yīng)用效果

我校商科專業(yè)學(xué)生 100%參與了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，受訓(xùn)學(xué)生普遍反映，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)能力都得以顯著提升。2012 年以來，培育了 44 個(gè)市級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（其中國家級項(xiàng)目 8 個(gè)）；孵化了 100余項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目；指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了“驢行公社”等 21 家有限責(zé)任公司；扶持學(xué)生創(chuàng)辦個(gè)體經(jīng)營戶、工作室開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)近 50個(gè)。商科專業(yè)學(xué)生獲得“創(chuàng)青春”全國互聯(lián)網(wǎng)專項(xiàng)賽金獎(jiǎng)、全國大學(xué)生管理決策模擬大賽總冠軍等 20 余項(xiàng)全國性獎(jiǎng)項(xiàng)、100 余項(xiàng)省部級獎(jiǎng)勵(lì)。近三屆商科專業(yè)通過自主創(chuàng)業(yè)形式就業(yè)的畢業(yè)生 250 余人，并呈逐年遞增趨勢。

我校先后被評為“重慶市微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站”、“重慶市創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與研究中心”、“重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。成果的主要依托單位被評為“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分獲“全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果”二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。獲得 8 項(xiàng)市級“眾創(chuàng)空間”。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著天然的耦合性，二者深度融合可以使各自的優(yōu)長得到更好發(fā)揮。中央電視臺、教育部門戶網(wǎng)站、《中國教育報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《重慶日報(bào)》、重慶衛(wèi)視等媒體對我校完整的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系、“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式等特色做了多次專題報(bào)道，發(fā)揮了顯著的示范效應(yīng)，獲得了廣泛的社會贊譽(yù)。