姬艷輝

作為一名兼職心理教師，筆者十幾年來，一直堅持多和學生談心，做他們的“大朋友”，為他們解決疑難問題。這使筆者感到，要教育好每一個學生，首先要全面細致地了解他們的生活，走進他們的內心世界，從而更好地理解他們、關心他們、幫助他們、教育他們。

一、走進心靈，做信賴的朋友

教師首先要用真心和愛心對待學生，走進他們的心靈，做他們信賴的朋友。

1.洞察心靈：他是這樣一個學生

筆者所教的班級中有一個調皮的學生，曾經聽別的教師提起過這個讓他們“頭痛”的學生，從第一次課堂教學開始，筆者就對這個學生進行了認真觀察。

筆者剛一進教室，就被他那張很有特點的臉吸引住了。兩堂課下來，筆者通過對他的觀察發(fā)現，他不像其他學生那樣專注，上課不認真聽講，注意力也不集中，并且下課還經常無緣無故地招惹其他學生，最“致命”的一點是只要他喜歡的東西，不管是不是他的，都要想盡辦法得到。有的學生家長也對他頗有怨言，要求自己的孩子離他遠一些?？傊诮處煹难劾?，他是個不守紀律，學習成績差，愛說謊的學生；在學生的心中，他是一個愛打架、愛罵人的壞同學。

2.深入心靈：了解學生背后的故事

這么一個特殊的學生，引起了筆者的關注。筆者首先通過其他學生對其做了一個側面的了解。原來，他生活在一個不完整的家庭里。他是一個從外地來的借讀生，爸爸在建筑工地打工為生，媽媽在他五歲時就去世了。他的爸爸為了養(yǎng)家糊口，也無暇顧及他在學校里的學習和表現。而且他的爸爸還是一個從來沒上過學的人，更不會教他如何學習，只知道“棍棒底下出孝子”的“道理”。

3.溫暖心靈：做學生信賴的朋友

上課前，筆者總會先環(huán)望班里每一張可愛的面孔，以洞察學生們的精神狀態(tài)。一次，當筆者看向他時，他正低著頭，臉色黯淡，眉頭緊鎖，眼睛時不時眨一眨。于是，筆者先安排其他學生分組活動，然后走到他的身旁詢問情況。他說：老師我沒事，我就是想活動活動。說完拔腿就跑了，可跑出去沒多遠，一個踉蹌就摔倒在地。同學們都直愣愣地看著他，幾個男生上前想把他扶起來，可他并不領情。看到這種情況，筆者馬上跑過去，蹲下來和他說話，將他慢慢地扶起來?？吹剿呗芬蝗骋还盏?，筆者說帶他去衛(wèi)生室看看，但他堅定地說“不去”，后來在筆者的再三勸說之下才同意去看看。當他脫下鞋的那一刻，筆者感到非常吃驚：右腳大拇指幾乎腫得像個包子。筆者問他怎么回事，他情緒很激動，大聲說：“我爸爸都不管我，你管我干嘛？”聽到這里，筆者心里一陣刺痛。筆者簡單地詢問了情況，將班級的學生安排好后，便迅速將他帶到醫(yī)務室先對發(fā)炎處進行處理。之后，他的情緒穩(wěn)定了很多。當時，讓筆者記憶深刻的是他說的一句話：老師，我自己上藥吧！我的腳太臭?？僧敃r筆者根本就沒往那里想，還是繼續(xù)把藥上完，之后又到門口買了一雙拖鞋讓他換上，因為那樣的炎癥最怕捂了。然后，筆者微笑著對他說：“記得每天換藥，不能捂著，恐怕這幾天你都要穿拖鞋上學嘍！”當四目相對時，筆者從他的眼神中看到了信任和溫暖，淚珠在他的眼眶里打轉轉。一眨眼，他的淚水就掉了下來。從那以后，他從班上最不聽話的學生變成了幫助教師管理課堂的班干部。

這是筆者親歷的真實故事。有時，教師一個不經意的動作或一句不經意的話，就能改變一個學生。從上述案例中不難看出，師生間融洽、和諧的關系能夠潛移默化地激勵、鼓舞著每一個學生。可見，做一名溫暖的教師，可以暖化學生的心靈。所以，在平時的學習生活中，教師應多和學生交流，慢慢地幫助他們改掉“壞毛病”。

因此，面對那些“問題”學生時，教師要從學習生活的點滴中讓他們樹立起自信心，讓他們感受到集體的溫暖，感受到教師的關愛、同學的友愛以及父母的期待。

二、走進心靈，做溫暖的教師

一是從生活的點滴中關愛學生。教師要通過生活中的點滴言行關愛學生。如筆者堅持每天對上述學生前一天的表現進行總結，以多鼓勵少批評的原則來增強他的信心，哪怕他有一點點的閃光之處，筆者都會給予表揚，使他感受到溫暖。慢慢地，該生開始主動完成家庭作業(yè)，上課開始認真聽講，不再和教師“作對”，主動打掃教室衛(wèi)生。該生不僅感受到了集體的溫暖，還感受到了教師和同學對他的關愛。

二是“懲罰”也可以美麗動人。如果教育沒有批評和懲戒，將是不完整的教育。一個人在年幼時如果不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。教師可以讓“懲罰”變得美麗動人，使它具有一種激勵學生奮發(fā)向上的力量。當學生犯了錯誤時，教師要教會他們勇敢面對，不能逃避，爭取不再犯同樣的錯誤。

三是寬容、理解、關愛每一位學生。作為教師，應努力成為學生值得信賴的朋友，要以心育人、以德育德、以人格育人格，不斷培養(yǎng)學生健全的人格品質。所以，在教育工作中，教師不僅要關心學生的學業(yè)表現，更要關心他們的心理成長，讓健全的心理品質促進學生各方面能力的提高。如果學生犯了錯誤，教師不僅要明確地告訴學生錯在哪里，還要讓他認識到錯誤的嚴重性，喚醒他的糾錯意識，督促他不斷改正。教師作為學生的良師益友，要學會用眼睛和學生說話，通過眼神給予其鼓勵，增強其自信心。面對犯錯的學生，首先要保護好他們的自尊心，不當眾訓斥指責他們，讓他們有改正錯誤的機會和時間，以寬容的態(tài)度，促成學生自省。

四是給每一位學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導學生走向成功。作為教師，要善于捕捉學生身上的閃光點，抓住一切契機給學生展示才華的舞臺和空間，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，助力其快樂學習、健康成長。學生是教育的主體，只有充分相信學生的能力，才能讓他們綻放出耀眼的光芒。

三、溫暖心靈，愛筑成長

能夠從事教育工作是筆者最大的幸福，能夠用心走進學生的心靈，用自己的愛溫暖他們的心田，成為他們的良師益友，是筆者莫大的榮幸。通過一年多時間的接觸和感化上述學生，筆者感受到教師責任的重大。作為一名教師，應該盡最大努力去尊重、保護每一位學生，潛移默化地幫助“問題學生”，讓他們重新綻放燦爛的笑容。只有真正愛學生的教師，才會讓學生感到溫暖。因此，要做一名溫暖的教師，讓陽光照進每個學生的心田。

（責任編輯 張慧籽）