劉金文

摘要：《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有通過(guò)聽(tīng)才能有語(yǔ)言輸入，“聽(tīng)”是獲得綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。本文通過(guò)分析學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的現(xiàn)狀，提出了克服學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的應(yīng)對(duì)措施，以求提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生聽(tīng)力；障礙分析；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）17-025-1

筆者根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的聽(tīng)力障礙，提出了相應(yīng)的解決措施。

一、語(yǔ)音障礙及應(yīng)對(duì)措施

1.語(yǔ)音障礙。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本單位，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。要提高聽(tīng)力，首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的分化現(xiàn)象與學(xué)生在入門(mén)階段是否打好語(yǔ)音基礎(chǔ)是直接相關(guān)的。發(fā)音不準(zhǔn)，就聽(tīng)不懂和不能準(zhǔn)確理解聽(tīng)讀的內(nèi)容。

2.應(yīng)對(duì)措施。起始年級(jí)要把好語(yǔ)音關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是學(xué)好外語(yǔ)最起碼的要求。因此，教師必須要教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)音標(biāo)，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨發(fā)音相似的、容易混淆的單詞，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確性和敏銳性。英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練要貫徹始終，從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

二、詞匯障礙及應(yīng)對(duì)措施

1.詞匯障礙。在聽(tīng)有聲材料時(shí)，聽(tīng)者不僅要辨音，同時(shí)要對(duì)所接受的信息進(jìn)行同步釋意。假如學(xué)生的詞匯量不足，他們?cè)诼?tīng)連貫的語(yǔ)流時(shí)，一旦遇到陌生的詞就難以辨義。究其原因有：①知識(shí)因素，即學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱（比如單詞、詞組、語(yǔ)法等等）。②“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象廣為存在，學(xué)生只能看懂而不能聽(tīng)或者不能說(shuō)出英語(yǔ)。③學(xué)生的英美文化知識(shí)背景缺乏。

2.應(yīng)對(duì)措施。（1）加強(qiáng)單詞記憶。教師要教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，如根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞；根據(jù)同音詞、近義詞、反義詞、同根詞等記憶單詞；或?qū)卧~組成詞組、將詞組匯入語(yǔ)句進(jìn)行記憶，做到字不離詞，培養(yǎng)良好的記憶能力。（2）用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。如遇到生詞。可用已知的同義詞來(lái)解釋生詞的含義。當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)懂教師所講的英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)感到很高興、很自豪，對(duì)聽(tīng)力的興趣也就越來(lái)越濃，信心越來(lái)越強(qiáng)。（3）杜絕“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象?？蓮姆怕暲首x抓起，培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)朗讀，促使學(xué)生形成語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。（4）要求學(xué)生關(guān)心社會(huì)新聞，博覽群書(shū)。因此，與教材內(nèi)容有關(guān)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史、地理、社會(huì)風(fēng)俗等材料往往會(huì)作為英語(yǔ)聽(tīng)力材料的使用。（5）結(jié)合課文內(nèi)容介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中了解英美國(guó)家的人文地理、歷史傳記、風(fēng)土人情等等。或通過(guò)廣播、電視、電影等媒體獲取相關(guān)的信息，拓展視野。

三、語(yǔ)速障礙及應(yīng)對(duì)措施

1.語(yǔ)速障礙。學(xué)生在沒(méi)有形成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣時(shí)，往往覺(jué)得語(yǔ)速太快，從心里上產(chǎn)生恐懼甚至反感，這種現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽(tīng)力理解的反應(yīng)速度。

2.應(yīng)對(duì)措施。（1）答案先導(dǎo)，擊中目標(biāo)。聽(tīng)力材料一般以選擇題居多，可要求學(xué)生在聽(tīng)前先預(yù)覽題目和選項(xiàng)，并根據(jù)所掌握的背景知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，預(yù)測(cè)可能提出的問(wèn)題及答案，做到心中有數(shù)、有備而選。如某題目提供了四個(gè)選項(xiàng)（A. MoscowB. EnglandC. ChinaD. Japan），很明顯應(yīng)該尋找地點(diǎn)。（2）作簡(jiǎn)要筆記，要眼、耳、手、心并用。應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)字、代號(hào)、縮寫(xiě)等等符號(hào)作記錄，以簡(jiǎn)易為主，自己能看懂就行了。例如：Peter is older than Jack.， but Tom is the youngest of the three. Question： Who is the oldest of the three？ 可以做出簡(jiǎn)單的記號(hào)（Tom

四、心理障礙及應(yīng)對(duì)措施

1.心理障礙。聽(tīng)力理解過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)。由心理因素引發(fā)的聽(tīng)力焦慮主要體現(xiàn)在心情緊張，缺乏自信，心理素質(zhì)差。

2.應(yīng)對(duì)措施。（1）強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練做到持之以恒。訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。首先教師要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。其次，要讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如分組討論、男女生辯論等。進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接受英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。并遵循由易到難的原則，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，誘發(fā)興趣，增加聽(tīng)的動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)并由淺入深地反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，多感受語(yǔ)音信息的刺激，以鍛煉其感知力，培養(yǎng)其想象力和思維力。教師也可以圍繞閱讀教材的主題和內(nèi)容讓學(xué)生做聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展兩人對(duì)話(huà)、小組討論、個(gè)人報(bào)名、講故事等等口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。（3）重視口語(yǔ)有助于聽(tīng)力技能的提高?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力是相輔相成的?！奥?tīng)”是信息的輸入，是理解；“說(shuō)”是對(duì)信息的輸出，是表達(dá)。而理解和表達(dá)是交際的兩個(gè)方面，不可分離。所以，把聽(tīng)和說(shuō)孤立是非常不妥的。因此在聽(tīng)力教學(xué)中要適當(dāng)結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)不能只局限于“聽(tīng)”，而應(yīng)讓學(xué)生圍繞聽(tīng)得材料進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，在說(shuō)的同事增強(qiáng)聽(tīng)得能力，是二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

總之，要有效地提高農(nóng)村學(xué)生的聽(tīng)力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練方案，有效地組織聽(tīng)力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力策略。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)，持之以恒，細(xì)水長(zhǎng)流，就一定會(huì)有所收獲。