唐蜜

【摘 要】隨著我國社會環(huán)境以及教育制度的逐漸發(fā)展，在各級教育工作中，德育已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要構(gòu)成部分。對班主任而言，德育教育是其常抓不懈的教育領(lǐng)地，如何有效開展德育教育工作也成為一項(xiàng)永恒不變的話題。小學(xué)班主任在開展教育工作的過程中，采取的教育模式應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，并使教育獲得良好的成效。以下，筆者將重點(diǎn)放眼于當(dāng)下的教育形式，以生本角度出發(fā)，分析小學(xué)班主任開展德育工作的重要性與現(xiàn)狀，并針對當(dāng)下小學(xué)班主任德育工作的策略和模式進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；德育工作；生本視角；重要性；策略

前言

近年來，雖然我國社會已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，但是德育工作的開展仍然停留在傳統(tǒng)理念下，并且存在一定的不足之處，其中，重理論而輕實(shí)踐，重結(jié)果而輕過程，這種古板且傳統(tǒng)的德育工作模式，已經(jīng)無法很好地適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展需求。因此，各級教育在開展學(xué)生德育工作的過程中，需要班主任能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生作為中心，以生本視角出發(fā)，成立教育小組，明確各小組的學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生的生活能力能夠得到循序漸進(jìn)的提升，從而推動學(xué)生德育素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性分析

一方面，有助于小學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。對小學(xué)班主任而言，開展德育教育工作的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。由于小學(xué)生的年齡偏小，尚未形成成熟的思想理念，小學(xué)班主任對小學(xué)生開展德育教育工作，可以幫助小學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識，使其樹立良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，同時(shí)得到個(gè)人素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的提升，為小學(xué)生良好人格的塑造奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，有助于師生之間開展良好的溝通與交流。在小學(xué)教育階段，班主任對學(xué)生德育教育工作的開展，既是一種教育過程，同時(shí)也是師生之間相互交流的過程。在此過程中，需要班主任能夠以平等的態(tài)度對待學(xué)生，給予其足夠的尊重，并能夠以朋友的身份與學(xué)生開展深入的溝通與交流，使小學(xué)生能夠掌握且理解為人處世的方法以及做人的道理。這樣，小學(xué)生就能夠在輕松、平等且愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握更多做人以及做事的正確方法，并形成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。

二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任開展德育工作的現(xiàn)狀

在當(dāng)下小學(xué)德育工作開展的過程中，最主要的問題是教育太過功利化。在我國升學(xué)競爭逐漸激烈的背景下，學(xué)校和家長對學(xué)生的成績也給予了越來越高的關(guān)注，反而降低了對學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注。一些學(xué)生雖然成績優(yōu)秀，但是為人卻較為刻薄，任何事情都不能吃虧，也因此經(jīng)常與同伴出現(xiàn)矛盾。究其根本，當(dāng)下家庭獨(dú)生子女偏多，家里的大人基本圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，致使許多孩子會出現(xiàn)比較自私的情況。此外，家長過分關(guān)注孩子的成績，只會關(guān)注孩子的成績是否下降，當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，家長只會一味偏袒。針對此情況，就需要班主任能夠加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流與溝通，使家長能夠認(rèn)識到德育教育的重要性，進(jìn)而使學(xué)校與家庭的雙向教育得以實(shí)現(xiàn)。

就當(dāng)下的小學(xué)班主任德育工作而言，還存在著另一問題，即德育教育方式太過單一化。在很多小學(xué)中，其所謂的開展德育教育，就是單一的開展思想品德課亦或者定期組織學(xué)生接受德育講座，這種死板且單一的教學(xué)方式根本無法真正發(fā)揮出德育教育的作用。學(xué)校在開展德育教育講座的時(shí)候，經(jīng)常宣教的都是一些“成為社會主義接班人”之類的空目標(biāo)，這根本無法觸動小學(xué)生的內(nèi)心，從而也不能帶動學(xué)生想要成為一名品德思想健全的人。此外，小學(xué)班主任開展德育工作時(shí)，缺乏與學(xué)生家長的溝通，這使得一些家長并沒有認(rèn)識到德育工作的重要性，進(jìn)而影響了德育工作的有效開展。

三、生本視角下小學(xué)班主任德育工作模式探究

（一）強(qiáng)化工作培訓(xùn)，促進(jìn)小學(xué)班主任的德育工作效率

德育工作的開展離不開現(xiàn)實(shí)生活這片豐厚的土壤。因此，在小學(xué)班主任開展德育工作的過程中，應(yīng)該以小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，并制定良好的教育策略，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。班主任還應(yīng)該把握德育教育的核心，不斷完善教育內(nèi)容，從實(shí)際生活中選取一些爭議性較強(qiáng)的道德事例，讓小學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行思考和討論，鼓勵學(xué)生積極參與探究，并根據(jù)自己的想法判定哪些行為舉止是正確的，而哪些又是與日常行為準(zhǔn)則相違背的。與此同時(shí)，班主任也可以在管理班級的過程中實(shí)施一定的賞罰制度，對一些日常表現(xiàn)良好且積極的學(xué)生給予一定的獎勵和鼓勵，相反的，對一些違反班級管理規(guī)定的學(xué)生給予一定的懲罰和批評。班主任還應(yīng)該認(rèn)真捕捉學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，并可以將一些隨機(jī)事件記錄下來，以品質(zhì)道德為基礎(chǔ)，開展隨機(jī)性的德育教育工作。

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的萌芽階段，關(guān)系著學(xué)生將來的精神面貌，因此，為了能夠配合新時(shí)期的教育模式，小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的榜樣，掌握學(xué)生的思想熱點(diǎn)，在處理好文化知識教育的基礎(chǔ)上，盡量使學(xué)生能夠達(dá)到共識，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的品德行為，使其能夠時(shí)刻處于積極的狀態(tài)，并針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格以及心理等不同層面，制定出科學(xué)合理的工作計(jì)劃，使小學(xué)生的德育素養(yǎng)能夠得到更好的培養(yǎng)。

（二）注重德育工作模式，加強(qiáng)小學(xué)班主任的教育力度

團(tuán)結(jié)友愛向來是我國道德倫理中的永恒話題，自古以來，友愛的范疇都非常廣泛，且涉及著多種層面的行為規(guī)范和禮儀，其含義也較為寬泛、籠統(tǒng)且不確定。在社會中，需要樹立良好的自信心，并充滿希望地面對生活，使中華民族的傳統(tǒng)美德能夠得到更好的發(fā)揚(yáng)。然而，對于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，班主任只要能夠培養(yǎng)其形成良好的生活習(xí)慣，團(tuán)結(jié)友愛、獨(dú)立自主以及自信自立的道德品質(zhì)，就能夠?qū)崿F(xiàn)生本視角下的德育工作模式，進(jìn)而強(qiáng)化班主任對學(xué)生的教育力度。

以現(xiàn)實(shí)的角度分析，小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)德育體等多元化的教育元素，制定德育工作制度，使學(xué)生的身心能夠得到健康的發(fā)展，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。以愿望的角度分析，在小學(xué)班主任開展德育教育的過程中，班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著十分重要的任務(wù)，能夠幫助小學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，其主要包括班集體的共同愿望以及學(xué)生個(gè)體的愿望等。

（三）完善德育工作的教育內(nèi)容，確保德育工作開展的實(shí)效性

在小學(xué)教育階段，當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中遇到疑惑以及困難的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)介入，幫助并引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)班主任應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，并定期與各個(gè)科任教師開展相互交流，通過深入了解學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠建立學(xué)習(xí)的自信心，將助人為樂當(dāng)作重要的生活內(nèi)容，使學(xué)生在接受別人幫助的同時(shí)，能夠感受到幫助他人的意義，進(jìn)而不斷規(guī)范行為，促進(jìn)自身發(fā)展。只有完善德育工作的教育內(nèi)容，確保德育工作開展的實(shí)效性，學(xué)生才能夠互助友愛，學(xué)會思考。將生活化的教育內(nèi)容滲透在教育工作中，使學(xué)生的思想逐漸規(guī)范化，學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，共享學(xué)習(xí)資源，從而在生活中也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的互幫互助。德育工作的開展并不是一蹴而就的，而是需要一步步的實(shí)現(xiàn)，其最主要的目的就是提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該利用一切積極因素，通過制定良好的教育內(nèi)容和教育模式，使學(xué)生能夠正確的學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，為其將來更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該以生本的視角，強(qiáng)化工作培訓(xùn)，促進(jìn)小學(xué)班主任的德育工作效率；注重德育工作模式，加強(qiáng)小學(xué)班主任的教育力度；完善德育工作的教育內(nèi)容，確保德育工作開展的實(shí)效性。通過注重教育工作開展的方法與技巧，完善教育內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，塑造良好的人格，為其將來更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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