倪雙爽

【摘 要】游戲在我們的課程中無(wú)處不在，其地位在課程活動(dòng)中也是舉足輕重的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇纱丝梢姡螒?qū)τ谖覀冋n程活動(dòng)的重要性是不言而喻的，為此，本文對(duì)課程在一日活動(dòng)中的游戲化進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化；游戲活動(dòng)

我們班開展的課程游戲化小項(xiàng)目是《郁郁蔥花香》，這次的活動(dòng)就是希望幼兒在通過(guò)栽種、照料、收獲和品嘗蔥等過(guò)程中更加深入地了解蔥的各個(gè)方面，從而不再討厭蔥，并且也可以讓幼兒在這些過(guò)程中也體驗(yàn)到種植的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的情感。以此為例，我又將一日活動(dòng)劃分為“來(lái)園活動(dòng)”“集體（教學(xué)）活動(dòng)”“區(qū)域活動(dòng)”“角色游戲”“家園互動(dòng)”以及“其它”這主要的六大部分，結(jié)合我們班的小項(xiàng)目《郁郁蔥花香》來(lái)談?wù)勎业臐B透方法和感想。

一、來(lái)園活動(dòng)

來(lái)園活動(dòng)作為幼兒每天入園的伊始，輕松愉快而又有意義的游戲活動(dòng)是調(diào)動(dòng)幼兒良好情緒的良方。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要對(duì)幼兒有一定的吸引力，讓幼兒滿懷期待地來(lái)園進(jìn)行活動(dòng)。結(jié)合我們班的小項(xiàng)目，我設(shè)計(jì)了三部分內(nèi)容，根據(jù)蔥的生長(zhǎng)特點(diǎn)，以分批、分時(shí)間段以及輪流的方式來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（一）觀察與記錄

可涉及游戲：“小小發(fā)現(xiàn)家”。我們將幼兒帶來(lái)的盆栽蔥放在了教室門前的植物角。幼兒每天一來(lái)園便可以看到這些可愛(ài)的“蔥”寶寶們。幼兒可以觀察蔥的顏色、高矮、粗細(xì)等，看看這些蔥都有些什么變化。同時(shí)我們也在植物角配備了一本“植物觀察記錄本”，每次都請(qǐng)幼兒觀察好后將自己的發(fā)現(xiàn)以圖畫的形式記錄下來(lái)，幼兒還不會(huì)寫字，但是畫畫又是幼兒非常喜歡的，所以幼兒都很樂(lè)意記錄自己的觀察結(jié)果。

（二）照顧與呵護(hù)

可涉及游戲：“勤勞的小園丁”。幼兒對(duì)于自己種的蔥都有著特別的情愫，每天來(lái)園幼兒都會(huì)看看自己的小蔥，看看它有沒(méi)有再長(zhǎng)高一點(diǎn)，有沒(méi)有什么變化。這時(shí)，我們可以請(qǐng)個(gè)別幼兒充當(dāng)“勤勞的小園丁”，給“蔥寶寶”們澆澆水，曬曬太陽(yáng)，照顧和呵護(hù)“蔥寶寶”們可以更健康地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)于“小園丁”這個(gè)角色都是非常喜愛(ài)的，每次都很希望自己可以成為“小園丁”去進(jìn)行澆水等活動(dòng)，所以幼兒的積極性和參與率都非常高。

（三）交流與討論

可涉及游戲：“十萬(wàn)個(gè)為什么”。觀察中幼兒難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的疑問(wèn)，比如說(shuō)為什么有的蔥長(zhǎng)得很大，有的蔥卻一直細(xì)細(xì)小小的；為什么一起種的蔥有的長(zhǎng)得快有的長(zhǎng)得慢等，我們把這些問(wèn)題都拿出來(lái)交流，讓幼兒和小伙伴們一起說(shuō)說(shuō)自己的想法，討論可能的原因或者可以使蔥長(zhǎng)得更好的各種辦法。對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，我們可以請(qǐng)幼兒提出來(lái)，然后分配給幼兒們通過(guò)平日的觀察，或者回家問(wèn)父母，或者上網(wǎng)查資料，或者自己實(shí)踐等等來(lái)得出相應(yīng)的結(jié)果和答案。然后第二天，或者是某一適宜的階段就可以請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己得出的答案，這比教師單一的講授更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增加幼兒探索的欲望。

二、集體（教學(xué)）活動(dòng)

（一）教學(xué)活動(dòng)

在我們的教學(xué)活動(dòng)中游戲是必不可少的，小班幼兒的學(xué)習(xí)觀念不是很強(qiáng)，但是他們對(duì)于玩和游戲是與生俱來(lái)的。將所教的內(nèi)容融于游戲中，使幼兒更快更容易接受。我們所設(shè)計(jì)的游戲也是必定與我們的教學(xué)有關(guān)，就像我們根據(jù)自己的小項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)韭菜、大蒜、蔥》中所運(yùn)用到的游戲“揀菜”一樣，我們讓幼兒在幫助廚師撿菜的過(guò)程中對(duì)韭菜、大蒜和蔥進(jìn)行分類比較，比較直觀又有趣地了解韭菜、大蒜、蔥的不同特征，從而更好地區(qū)分這三種很相像但是又不同的蔬菜；在《蔥的秘密》教學(xué)活動(dòng)中我們運(yùn)用到的游戲“包蔥葉”：先把蔥葉放在紙巾里包緊，然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓，最后打開紙包說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蔥汁及其刺鼻的味道等。這些效果是一般的講述或者圖片都所難以超越的，所謂實(shí)踐出真知，只有自己動(dòng)過(guò)手，真正參與過(guò)的才更容易讓幼兒記憶和理解。

（二）延伸活動(dòng)

延伸活動(dòng)作為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分，簡(jiǎn)單地說(shuō)是為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、連貫性。在我們進(jìn)行過(guò)《認(rèn)識(shí)韭菜、大蒜、蔥》這個(gè)活動(dòng)后，我們開展了一個(gè)“種蔥”的延伸活動(dòng)。在了解蔥的特點(diǎn)后，我們同家長(zhǎng)一起帶來(lái)了一些“蔥寶寶”讓幼兒進(jìn)行種植。我們?nèi)∵@些蔥的根部，告訴幼兒種植的方法和要領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植，幼兒們都很興奮，也都能夠在幫助下將蔥種好。而這些種好的蔥我們又可以放在植物角，為我們的觀察活動(dòng)提供便利。

三、區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)也是幼兒在一日活動(dòng)中的重要組成部分，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以發(fā)揮自己的自主能動(dòng)性，提高自己的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，當(dāng)然也可以讓幼兒在操作中鞏固自己在課程中所學(xué)的知識(shí)。作為教師，我們可以將課程中所學(xué)到的或者是涉及到的事物都放到區(qū)域活動(dòng)中。為了結(jié)合我們班的小項(xiàng)目，我們班的區(qū)域活動(dòng)在某一段時(shí)間里都是和蔥有關(guān)的，如：

（一）涂色：在幼兒們認(rèn)識(shí)了蔥，了解了蔥的外部形態(tài)后，教師準(zhǔn)備好蔥的圖片供幼兒涂色，指導(dǎo)幼兒區(qū)分蔥白與蔥葉；

（二）繪畫：在幼兒認(rèn)識(shí)蔥后，教師可以引導(dǎo)幼兒以綠色的線條來(lái)畫蔥；

（三）剪紙：在活動(dòng)《蔥的秘密》之后，教師準(zhǔn)備好綠色的空心紙或者綠色的吸管，供幼兒剪蔥花；

（四）分類：在進(jìn)行過(guò)《認(rèn)識(shí)韭菜、大蒜、蔥》的活動(dòng)后，教師提供多種韭菜、大蒜和蔥的圖片，供幼兒區(qū)分；

（五）排序：在幼兒認(rèn)識(shí)蔥、了解蔥后教師提供蔥生長(zhǎng)的各個(gè)階段的圖片，供幼兒按蔥的生長(zhǎng)順序進(jìn)行排序。

四、角色游戲

角色游戲作為幼兒最喜愛(ài)的游戲之一，對(duì)幼兒的發(fā)展也是有著不可或缺的作用。然而角色游戲它已經(jīng)不單單是游戲了，在這些角色游戲當(dāng)中我們還可以滲入一些有目的、有意義的活動(dòng)，讓角色游戲也來(lái)為我們的課程服務(wù)。就像我們?cè)诮巧螒蛑刑砑恿艘恍┦[供幼兒游戲，這些蔥可以就是我們?cè)趨^(qū)域游戲中制作出來(lái)的，像美工區(qū)的蔥的涂色、繪畫和剪蔥花所操作之后得到的“成品”我們就可以直接利用起來(lái)。如：“商店”中我們可以準(zhǔn)備一些蔥，供小顧客們購(gòu)買；“娃娃家”里的爸爸媽媽也可以去買蔥，在做菜給客人吃時(shí)就可以在菜里放點(diǎn)蔥花；“小吃店”里也可以運(yùn)用到蔥，廚師在做吃的東西的時(shí)候也就可以放上蔥花了。不僅如此，幼兒的好奇心、求知欲和想象力都是非常豐富的，由一點(diǎn)點(diǎn)的小蔥花也會(huì)引發(fā)幼兒無(wú)盡的思考，同時(shí)還會(huì)衍生出許多新的想法和事物來(lái)。

五、家園互動(dòng)

幼兒園的家園互動(dòng)是非常必要的，有著十分重要的意義。家園互動(dòng)可以有效促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)、家庭與幼兒園間相互了解等提供新的途徑。我們幼兒園要實(shí)施的課程也都需要家長(zhǎng)的支持與配合，良好的家園互動(dòng)有助于幼兒更好地適應(yīng)和融入幼兒園的集體生活環(huán)境，也能讓幼兒所學(xué)的課程和知識(shí)變得相對(duì)系統(tǒng)和完整。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們就是要讓家長(zhǎng)了解我們?cè)趫@的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且配合我們一起讓幼兒在家通過(guò)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)得到一些提高。還是拿我們班的小項(xiàng)目《郁郁蔥花香》來(lái)說(shuō)，我們?cè)诩覉@互動(dòng)這一塊也做了很多的工作，從一開始的讓家長(zhǎng)和幼兒一起收集蔥和廢舊物品做花盆，到家長(zhǎng)協(xié)助幼兒一起種蔥照顧蔥，到后來(lái)蔥收獲了我們又請(qǐng)家長(zhǎng)在家給幼兒制作一道用到蔥的菜肴，然后第二天請(qǐng)幼兒來(lái)園說(shuō)說(shuō)看自己吃的菜肴，孩子們都很興奮，對(duì)蔥的感情也都更深厚了一點(diǎn)。家長(zhǎng)們每次都很配合，我們也一直將幼兒活動(dòng)的照片上傳到校園網(wǎng)和QQ群中，讓家長(zhǎng)不時(shí)地了解我們的工作，給予我們更多的支持。

綜上所述，課程游戲化是有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，所以做好課程游戲化也是我們教師義不容辭的。如何做好，最重要的還是要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，要多觀察、多思考，利用一切可利用的來(lái)完善我們的游戲化課程。我們不難看出，其實(shí)我們一日活動(dòng)中有些環(huán)節(jié)都是相輔相成的。比如說(shuō)我們的種植活動(dòng)也是為我們的觀察活動(dòng)做好了基礎(chǔ)，我們的區(qū)域活動(dòng)也可以為我們的角色游戲服務(wù)，做一些可以在角色游戲中能利用的等，我想只要我們有心，這些事對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是手到擒來(lái)的。生活是教育的源泉，游戲是孩子的天性。在以后的教學(xué)生涯中，我們依舊要讓游戲貫穿課程，讓課程也以游戲的形式滲入一日活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中提高。

【參考文獻(xiàn)】

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