衡怡君

摘要：文章以培養(yǎng)實踐型人才為前提，針對高職經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，首先闡述了高職院校教學(xué)改革的重要意義，其次論述了高職經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)重難點(diǎn)以及目標(biāo)，最后分析了信息化教學(xué)手段的實際應(yīng)用，并且圍繞提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量這一問題提出了兩點(diǎn)建議，從而真正了解到信息化教學(xué)手段，對于高職院校教學(xué)改革的重要作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)手段；高職；經(jīng)濟(jì)法；課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0417-02

針對學(xué)習(xí)法學(xué)的學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)法也是其中非常重要的內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)法與其他法律共同共同構(gòu)成了法學(xué)知識體系。然而對于從會計學(xué)專業(yè)角度分析，經(jīng)濟(jì)法本身也具有一定的重要性。為了全面提升高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足日益增長的教學(xué)需求，需要使用信息化教學(xué)方式，豐富課堂知識的同時也能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革價值體現(xiàn)

高職經(jīng)濟(jì)法專業(yè)可以從狹義、廣義兩個層面加以分析，在廣義層面，經(jīng)濟(jì)法即市場經(jīng)濟(jì)以及商業(yè)環(huán)境內(nèi)所有行為需要遵循的準(zhǔn)則，除了我國，國外也有一些商學(xué)院將經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程歸納到MBA以及EMBA課程中，并且作為核心課程存在，由此可見經(jīng)濟(jì)法在經(jīng)營管理中的重要地位。在狹義角度，學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)習(xí)日后工作崗位主要集中在財務(wù)管理、會計和審計等方面，面對繁瑣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要掌握會計準(zhǔn)則以及財經(jīng)相關(guān)法規(guī)，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)實際狀況的基層上明確自身所承擔(dān)的法律義務(wù)。為了提高高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，需要積極展開教學(xué)改革，使用信息化教學(xué)手段，從而達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效率的目的。

1.理論層面

高職院校所有專業(yè)課程中，經(jīng)濟(jì)法是管理類以及經(jīng)濟(jì)類的基礎(chǔ)性課程該門課程教學(xué)效果一方面會對學(xué)生日后課程，深入學(xué)習(xí)造成影響，另一方面也會對今后就業(yè)形成重大的影響。經(jīng)濟(jì)法這門課程帶有實用性與針對性的特點(diǎn)，主要作用是為其他學(xué)科提供法律方面的依據(jù)。其實用范圍非常廣泛，既包括社會科學(xué)，同時也覆蓋到自然科學(xué)領(lǐng)域，可以說是每一個學(xué)科研究人員必須掌握的知識。高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅能夠讓學(xué)生更加深入地掌握法律知識，也能夠提升個人法律意識，真正做到知法、懂法、用法。

2.實踐層面

現(xiàn)階段，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)趨勢十分嚴(yán)峻，高職院校為了今后的發(fā)展必須要加快教學(xué)改革步伐。2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)突破80萬人，相比2013年超出3萬人左右，2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到83萬人，相比2015年的81.6萬人多出兩萬人左右。這一形式對于高職院校而言非常嚴(yán)峻。高職院校開展教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才這就需要從課程教學(xué)方面著手，提高學(xué)生的實踐操作技能，擴(kuò)展今后的就業(yè)范圍，通過實踐操作凸顯出經(jīng)濟(jì)法的價值。課堂教學(xué)期間，教師如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能夠?qū)滩闹械幕A(chǔ)知識進(jìn)行講解，不能使之更加立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為了讓學(xué)生掌握更加全面的經(jīng)濟(jì)法知識，教師需要充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，將其與實踐相結(jié)合，利用掌握的知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。

二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)法這一學(xué)科在課堂教學(xué)中本身具有一定的難度，所以教師需要在實際教學(xué)之前對教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，具體包括如下內(nèi)容：（1）了解合同簽定程序；（2）掌握合同的法律效力；（3）掌握合約簽訂需要履行的基本原則；（4）了解違約的幾種基本類型；（5）了解承擔(dān)責(zé)任的基本方式。

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）使學(xué)生能夠順利簽訂商務(wù)合同；（2）準(zhǔn)確辨別合同所具備的法律效力；（3）準(zhǔn)確判斷違約類型；（4）針對違約行為制定可行的解決方案。除此之外，作為經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生，也需要具備以下幾種素養(yǎng)：（1）誠實守信；（2）勇于實踐；（3）合作精神；（4）認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)主要目的是希望能夠。使學(xué)生通過掌握相關(guān)知識與技能，解決實際工作中遇到的問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、信息化教學(xué)手段在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用信息化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)流程

為了是經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)更加順利，通過信息化手段開展教學(xué)是最為有效的方式，所以，針對這一問題提出以下幾點(diǎn)建議：（1）設(shè)置精品課堂平臺，將所有課程安排上傳到平臺中，提前了解下一步和學(xué)習(xí)任務(wù)，做好課前的準(zhǔn)備工作。（2）充分利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，將學(xué)習(xí)任務(wù)提前發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生通過教師發(fā)布的任務(wù)提前做好預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3）建立課程小組以小組為單位，對教學(xué)方法進(jìn)行討論。教師錄制授課視頻，并且上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生可以隨時觀看。（4）通過多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件，在課件中講解經(jīng)濟(jì)法的重難點(diǎn)內(nèi)容，并且將課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺中，以供學(xué)生分析與討論。（5）通過精品課堂平臺中的在線學(xué)習(xí)這一功能布置課后作業(yè)，學(xué)生在練習(xí)中加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)法知識的理解。（6）學(xué)校在課堂以外可以邀請專家到學(xué)校展開講座，讓學(xué)生能夠了解到書本以外的知識，深入理解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論，將理論全面應(yīng)用于實踐。

2.設(shè)置實踐環(huán)節(jié)

實踐是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法價值的重要手段，為了使學(xué)生更加透徹的理解經(jīng)濟(jì)法相關(guān)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，將每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)公布在微信群中，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)任務(wù)方案落實檢查以及評價這五個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，這樣一來也可以凸現(xiàn)出職業(yè)教育的優(yōu)勢。由于經(jīng)濟(jì)法這一門課程所包含的內(nèi)容均屬于認(rèn)識層面。因此，教師在實際教學(xué)期間所使用的信息化教學(xué)手段，也是視頻、文檔以及圖片的融合。下面以經(jīng)濟(jì)糾紛的處理為例展開分析。首先，教師利用微信群發(fā)布這節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生需要進(jìn)入到精品課堂平臺中知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，并且在課前采集與經(jīng)濟(jì)糾紛違約責(zé)任有關(guān)的所有法律條文。其次，學(xué)生在微信群中接受到任務(wù)之后，通過網(wǎng)絡(luò)在線功能及時預(yù)習(xí)。再次教師在課堂中，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹經(jīng)典案例視頻，在觀看視頻之后，學(xué)生以小組為單位展開討論，并且制定初步解決方案。教師也可以深入到小組中。了解學(xué)生的想法，并提供意見。最后，確定最后的解決方案之后，由學(xué)生、教師以及小組三方進(jìn)行評論，教師利用圖片以及視頻的多媒體方式對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)。

每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要保證時間排的合理性，在這一案例中，同時融合了分組討論法、案例分析法以及啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。在現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的幫助下，可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從原來的教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講，使學(xué)生體會到實踐的樂趣。

3.通過信息化教學(xué)技術(shù)搜集經(jīng)濟(jì)法案例

教師在教學(xué)設(shè)計期間需要對信息化教學(xué)手段加以重視，利用信息技術(shù)收集教學(xué)經(jīng)典案例，掌握經(jīng)濟(jì)，法律以及會計準(zhǔn)則的動態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)全新的職業(yè)教育觀念。如此一來，教師職業(yè)素養(yǎng)也可以在信息化學(xué)習(xí)中得到提升，實現(xiàn)信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的充分融合。課前教學(xué)階段，教師可以組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)平臺中的在線課程，做好充足的準(zhǔn)備工作，在觀看視頻時提出問題，帶著問題展開交流。比如，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬，通過信息化手段搜索有關(guān)資料，錄制視頻，學(xué)生則以小組為單位演繹經(jīng)濟(jì)法案例的情景劇，在這一教學(xué)情境下學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法有關(guān)知識，提高學(xué)生對于這一學(xué)科的興趣。

四、提出建議

1.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

高職院校需要建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，是教師教學(xué)水平提升途徑保持暢通，與有關(guān)企業(yè)展開積極合作，通過校企合作這一形式獲得外部支持。這樣一來也可以為教師創(chuàng)造積極的工作氛圍，鼓勵教師對教學(xué)手段以及模式等進(jìn)行創(chuàng)新，建立專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

2.使用多樣化的教學(xué)方式

以往高職院校在經(jīng)濟(jì)法課堂中所使用的教學(xué)方法主要以案例分析法和講授法為主。但是依照教學(xué)實際情況，如果依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法卻不加以創(chuàng)新。不僅會對學(xué)生積極性造成影響，同時也會影響經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量效果。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，一方面要為學(xué)生提供實訓(xùn)的機(jī)會。另一方面則要使用多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)建教學(xué)情境幫助學(xué)生快速融入到課堂中，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使其能夠了解課堂學(xué)習(xí)的主要目的，轉(zhuǎn)變以往的被動地位。

五、結(jié)語

綜上所述，高職經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，不僅是滿足學(xué)生日益增長學(xué)習(xí)需求的重要前提，也是落實教學(xué)改革的重要舉措。只有充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，能使學(xué)生真正投入到課堂中，轉(zhuǎn)變課堂的主體，從而真正提升經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效率與質(zhì)量。