劉麗 尹進(jìn)田

摘要：針對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校教育在觀(guān)念、思想、手段等方面都將發(fā)生巨大改變，混合式教學(xué)將在未來(lái)高校教育中占據(jù)重要地位。本文從混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、面臨的問(wèn)題及如何推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；高校教育；信息技術(shù)；改革

一、引言

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展，信息化大潮席卷社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，其中高校教育領(lǐng)域在所難免，高校教育正面臨和經(jīng)歷著深刻變革，教育思想、觀(guān)念和手段都將發(fā)生巨大變化。高校教育信息化對(duì)于破解當(dāng)前教育發(fā)展難題，促進(jìn)教育變革和創(chuàng)新，加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)有著重要意義?！盎旌鲜浇虒W(xué)”能很好整合傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并在豐富學(xué)習(xí)資源、擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)，對(duì)于存進(jìn)師生交流、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面優(yōu)勢(shì)明顯。本文擬對(duì)高?；旌鲜浇虒W(xué)模式實(shí)施的優(yōu)勢(shì)、面臨的問(wèn)題、如何推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行較詳細(xì)的闡述。

二、混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

混合式教學(xué)是一種互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上、線(xiàn)下充分結(jié)合的教學(xué)模式，線(xiàn)上完成理論教學(xué)主要內(nèi)容、線(xiàn)下回歸課堂進(jìn)行習(xí)題、討論、實(shí)驗(yàn)、評(píng)測(cè)等環(huán)節(jié)，同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，主要有如下優(yōu)勢(shì)。一是線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生不受具體地點(diǎn)和時(shí)間限制，可以將學(xué)生從具體授課時(shí)間和教室解放出來(lái)，學(xué)生可以自主的在各種時(shí)間段甚至假期、外出實(shí)習(xí)等在圖書(shū)館、宿舍以及校內(nèi)外各種公眾場(chǎng)所進(jìn)行課程在線(xiàn)學(xué)習(xí)。有效提高時(shí)間利用率；二是在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)觀(guān)看，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能快速學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看教學(xué)內(nèi)容。有效提高課程學(xué)習(xí)效果。三是單一的線(xiàn)上教學(xué)存在如缺乏對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控等缺陷，線(xiàn)上線(xiàn)下的結(jié)合正好能彌補(bǔ)這些缺陷，提高學(xué)習(xí)效果與效率。上述混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能很好用于工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合等教學(xué)模式。

三、混合式教學(xué)面臨的問(wèn)題

但是混合式教學(xué)模式并非只有優(yōu)勢(shì)，其在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)“教”與“學(xué)”還存在著一些問(wèn)題，在一定程度上影響著混合式教學(xué)改革的效果與質(zhì)量。

1.課程計(jì)劃與選擇缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前對(duì)適合混合式教學(xué)模式改革的課程還沒(méi)有清晰的劃分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)施改革的課程數(shù)量、教學(xué)班級(jí)配備、時(shí)間安排等方面并沒(méi)有明確劃分標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其是混合式教學(xué)模式需要學(xué)生擁有大量自由的自學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生如何處理好教改課與傳統(tǒng)課、自學(xué)與課堂、課余生活與學(xué)習(xí)訓(xùn)練等方面的關(guān)系，也提出一系列新的問(wèn)題。

2.教師能力與參與積極性有待提高

作為參與混合式教學(xué)的教師，需要投入大量熱情，花費(fèi)大量的時(shí)間去參與此改革。由于慣性思維的作用，教師還需要一定的適應(yīng)時(shí)間，課堂上教師主題地位的思想還存在，對(duì)這種大刀闊斧的顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的改變，思想上存在抵觸，更多的是旁觀(guān)者而非參與者。同時(shí)，混合式教學(xué)模式需要教師具有更高的指導(dǎo)能力、專(zhuān)業(yè)能力、組織能力、互動(dòng)能力及引導(dǎo)能力，當(dāng)前部分教師還缺乏足夠的駕馭能力，需要對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)和鍛煉。

3.政策激勵(lì)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)定措施有待完善

混合式教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行需要高校建立相應(yīng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引更多師生參與。一方面，在激勵(lì)措施上，如何認(rèn)定參與混合式教學(xué)的教師工作量，他們花費(fèi)了大量的時(shí)間在視頻錄制、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)資源甄選、線(xiàn)上答疑等方面，如果缺乏相應(yīng)保障措施，教師會(huì)覺(jué)得費(fèi)力費(fèi)時(shí)，失去參與改革積極性。另一方面，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)定上，大量高校主要集中在課堂授課的考核，缺乏對(duì)混合式教學(xué)明確的評(píng)定辦法與標(biāo)準(zhǔn)，使得教師教學(xué)重心還是集中在如何“講”好一門(mén)課上。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考核方式待改進(jìn)

混合式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，因此，其考試評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化，既重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)程性評(píng)價(jià)，所以，傳統(tǒng)的紙質(zhì)為主的考核方式有待改變。

四、如何推進(jìn)混合式教學(xué)模式改革

1.學(xué)校及政策層面

高?；旌鲜浇虒W(xué)涉及教師、學(xué)生、技術(shù)支持及管理人員，同時(shí)還涉及教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、教育技術(shù)中心等部分，混合式教學(xué)的順利開(kāi)展需要各部分間的協(xié)調(diào)，因此，有必要學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。另外，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)文件，對(duì)混合式教學(xué)的建設(shè)要求、任務(wù)、步驟、保障與激勵(lì)措施等方面做出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

2.培訓(xùn)體系構(gòu)建

混合式教學(xué)模式改革要開(kāi)展，首先要改變教師與管理人員的觀(guān)念、提升教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力，因此必須有針對(duì)性的開(kāi)展各種培訓(xùn)，如針對(duì)管理人員和針對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)的使用和教學(xué)模式設(shè)計(jì)等培訓(xùn)，定期開(kāi)展教師經(jīng)驗(yàn)交流等。此外，還要采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要積極動(dòng)員教師參與此項(xiàng)改革，采取不定期的送培訓(xùn)到學(xué)院、系部的方式，推廣混合式教學(xué)改革。

3.激勵(lì)體系和服務(wù)體系構(gòu)建

學(xué)校、學(xué)院各級(jí)應(yīng)建立內(nèi)外激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)體系。內(nèi)在激勵(lì)通過(guò)各種培訓(xùn)激活教師們的積極性與責(zé)任感，讓教師們獲得更大的成就感，外在激勵(lì)可采取學(xué)校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下?lián)?、?xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量增加、工作量系數(shù)提高、職稱(chēng)評(píng)定加分等措施實(shí)施。另外，學(xué)校對(duì)口部門(mén)如網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)科等應(yīng)通過(guò)服務(wù)熱線(xiàn)電話(huà)、微信群、QQ群等方式為混合式教學(xué)改革提供技術(shù)支持、咨詢(xún)等服務(wù)工作。

4.信息反饋與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制構(gòu)建

學(xué)校、學(xué)院各級(jí)應(yīng)建立改革領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)員聽(tīng)課制度，采取對(duì)改革課程進(jìn)行不定時(shí)的跟蹤聽(tīng)課，定期召開(kāi)學(xué)生與教師座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生和教師的建議和意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善改革保障制度。

五、結(jié)語(yǔ)

混合式教學(xué)能很好地融合了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，是未來(lái)高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，具有重要意義。高校應(yīng)務(wù)實(shí)面對(duì)當(dāng)前面臨的困難，深入推動(dòng)此項(xiàng)改革，通過(guò)不斷完善和改進(jìn)，混合式教學(xué)必然會(huì)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)質(zhì)的飛躍。