文 朱永新

“未來教育到底應(yīng)該怎么辦？”現(xiàn)代教育能不能真正地去適應(yīng)一個(gè)高度的信息化、智能化、個(gè)性化的時(shí)代？商業(yè)被顛覆了，金融被顛覆了，工業(yè)也走向智能化了。教育怎么辦？學(xué)校還要不要存在？早在20世紀(jì)60年代，國外就有所謂的“學(xué)校消亡論”。

前不久，我看了一本書《End of College》也在討論學(xué)校消亡的問題。我認(rèn)為，其實(shí)學(xué)校正在走向消亡?；蛘哒f，傳統(tǒng)的學(xué)校正在走向消亡，替代它的將是學(xué)習(xí)中心。

第一，從學(xué)習(xí)中心的本質(zhì)來看，個(gè)性化是基本方向。

過去教育是以教師的教為中心的，教師控制著整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，但是未來絕對(duì)不是如此，誰來控制？學(xué)生自我控制。所以，由“教”走向“學(xué)”將是未來教育的基本特點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)中心”會(huì)打破傳統(tǒng)統(tǒng)一教材，去標(biāo)準(zhǔn)化，個(gè)性化、定制化將會(huì)成為未來的學(xué)習(xí)方向。每個(gè)人制定自己的課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃，評(píng)價(jià)也是針對(duì)個(gè)人的，也不進(jìn)行排名教育。

去年，我到美國看到Alt School。老師每個(gè)月會(huì)給家長自己孩子的《發(fā)展報(bào)告》，每個(gè)孩子制定自己的課程規(guī)劃，他們iPad里面的課程內(nèi)容是不一樣的。

那么，國家還有沒有標(biāo)準(zhǔn)？國家還是有課程與教育的標(biāo)準(zhǔn)的，但是會(huì)進(jìn)一步的人性化和基礎(chǔ)性，降低整體的學(xué)習(xí)難度。

第二，從學(xué)習(xí)的外在形式來說，學(xué)習(xí)中心不再是孤島，而是彼此互通，真正意義上的學(xué)習(xí)共同體會(huì)出現(xiàn)。

現(xiàn)在全國有三千所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，未來會(huì)有一個(gè)總的學(xué)習(xí)中心。這個(gè)學(xué)習(xí)中心會(huì)選擇不同的學(xué)習(xí)中心進(jìn)行合作，一個(gè)學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，這樣就共同構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)中心選擇課程，也可以相互選擇課程、相互承認(rèn)學(xué)分，教師也可以跨越學(xué)習(xí)中心進(jìn)行指導(dǎo)。

第三，未來的學(xué)習(xí)中心時(shí)間是彈性的。

全天候開放、沒有暑寒假、沒有雙休日，學(xué)生根據(jù)需要安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校設(shè)施得到最大程度利用?，F(xiàn)在很多人在建學(xué)校，我說：未來不要再建了，學(xué)校已經(jīng)足夠了?，F(xiàn)在學(xué)校的利用率不到1/2，甚至只有1/3。未來暑假、寒假、周末、夜晚等時(shí)間都可以充分使用，所以整個(gè)教育資源會(huì)進(jìn)一步的集約化。

如果北京學(xué)習(xí)中心的學(xué)生想了解海派文化，他就可以到上海來申請(qǐng)一個(gè)月的課程或者兩周的課程。未來的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的，每個(gè)人除了完成基本課程外，完全可以設(shè)計(jì)自己的課程。同時(shí)，教育的周期也會(huì)彈性化。這兩年很多政協(xié)委員呼吁“縮短學(xué)制”。我贊成，讓學(xué)生更早地走向社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)要七周歲，少一天都不行。每天早上八點(diǎn)上課，晚一分鐘就算遲到。在一個(gè)教室里1/3的人是完全懂的，坐在那里很無聊。1/3的聽不懂，坐在那里很難受。未來，每個(gè)人都可以選擇“什么時(shí)候上學(xué)”。沒有留級(jí)概念，學(xué)不好可以反復(fù)地學(xué)，學(xué)制將更加靈活。其實(shí)，現(xiàn)在很多孩子沒進(jìn)小學(xué)就可以自己讀書學(xué)習(xí)了。

第四，未來的學(xué)習(xí)中心，就內(nèi)容來說會(huì)進(jìn)一步定制化。

義務(wù)教育的出現(xiàn)和大工業(yè)時(shí)代國家對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求有關(guān)，所以不可避免要確定基本的標(biāo)準(zhǔn)。但是我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)太高了，相當(dāng)一部分派不上用處。

到底如何把最有用的東西給孩子？這是一個(gè)很值得研究的問題。要根據(jù)學(xué)生的天賦、潛能、個(gè)性興趣來設(shè)計(jì)個(gè)性化課程。從補(bǔ)短教育，走向揚(yáng)長教育?，F(xiàn)在的教育很大程度上是補(bǔ)短的，每個(gè)人都很痛苦。揚(yáng)長教育會(huì)讓人不斷挖掘潛能，變得更有自信。教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習(xí)自信。

教育是什么？教育是為生命存在的，現(xiàn)在教育中對(duì)這個(gè)板塊是不夠重視的。所以未來的學(xué)習(xí)課程，會(huì)更加關(guān)注生命和生活，關(guān)注讓學(xué)生珍愛生命、熱愛生活、成就人生。所以拓展生命的長寬高，培養(yǎng)生命的真善美，是未來學(xué)習(xí)中心的一個(gè)重要任務(wù)。

第五，未來學(xué)習(xí)中心的混合學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將成為主要模式。

現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入借助智能設(shè)備而生存與發(fā)展的時(shí)代，人機(jī)結(jié)合會(huì)發(fā)揮更大作用，認(rèn)知外包的現(xiàn)象會(huì)讓個(gè)人注重方法論的學(xué)習(xí)。未來社會(huì)，除了做科學(xué)研究，可能對(duì)于創(chuàng)造性的一些領(lǐng)域還需要學(xué)習(xí)。

未來中小學(xué)會(huì)有什么樣的變化呢？我們會(huì)重新界定學(xué)習(xí)內(nèi)容，混合式的學(xué)習(xí)、合作式的學(xué)習(xí)將成為重要方式，人和機(jī)器一起來學(xué)習(xí)，幫助人變得更強(qiáng)大。當(dāng)然，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是未來的學(xué)習(xí)方式。過去我們是知識(shí)的消費(fèi)者，但是未來每個(gè)學(xué)習(xí)者同時(shí)是知識(shí)的創(chuàng)造者。

學(xué)習(xí)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)將會(huì)成為一個(gè)非常重要的特征。我一直認(rèn)為國家應(yīng)該建立一個(gè)最高水平的“國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)”，采購全世界最優(yōu)秀的資源免費(fèi)為所有的學(xué)習(xí)者提供多重標(biāo)準(zhǔn)的教育資源，提供考試和評(píng)價(jià)的基本公共服務(wù)。未來學(xué)習(xí)中心將會(huì)研發(fā)個(gè)性的課程資源，和國家課程資源結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)來指導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)一些教育互聯(lián)網(wǎng)公司已經(jīng)成功收集了大量的案例。一門課程不通過學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)做到了。

斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中就是學(xué)生不到學(xué)校，學(xué)習(xí)全部在網(wǎng)上完成，每周只上兩次課。我問：學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)性怎么形成？他們告訴我：“學(xué)生自己在線下有很多活動(dòng)。”當(dāng)?shù)厝A人告訴我：“學(xué)生的考試成績是很厲害的?！彼裕磥淼膶W(xué)校通過網(wǎng)上來學(xué)習(xí)，絕對(duì)不會(huì)是一句神話。

第六，未來學(xué)習(xí)中心的教師將更加開放多元。

溫伯格曾經(jīng)說過，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化以后，房間里面最聰明的是所有人的智慧疊加。也就是說，學(xué)習(xí)中心不再依靠傳統(tǒng)教師，當(dāng)然會(huì)擁有一部分自聘教師，他們有學(xué)習(xí)中心的優(yōu)勢(shì)課程。大部分課程可以購買、課程外包，可以跨學(xué)習(xí)中心來調(diào)用教育資源。所以Facebook的創(chuàng)始人提出的“教師將成為自由職業(yè)者”將不再是神話。

未來教師可能更好管，因?yàn)樗亲杂陕殬I(yè)者。我們有選擇的權(quán)利，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將轉(zhuǎn)型為新的學(xué)習(xí)中心或者課程公司。教師會(huì)變成一個(gè)陪伴者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴。

第七，未來學(xué)習(xí)中心將采取政府學(xué)習(xí)券與個(gè)人付費(fèi)相結(jié)合的方式。

未來學(xué)習(xí)中心可以由政府舉辦也可以由民間舉辦。政府為基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容買單，也就是為政府規(guī)定的一個(gè)基本的學(xué)習(xí)要求買單。但是你要學(xué)習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容，就得自己付費(fèi)。WISE在前年做了一次調(diào)查，認(rèn)為“未來私人為教育買單的經(jīng)費(fèi)會(huì)有大的增長”。所以，課程外包和政府采購，將會(huì)成為一個(gè)很重要的特點(diǎn)。

第八，未來學(xué)習(xí)中心的考試將會(huì)走向描述、診斷、咨詢。

大數(shù)據(jù)、人工智能一個(gè)很重要的特點(diǎn)，會(huì)跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過程，會(huì)發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)的歷程和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在什么地方，幫助你及時(shí)地去調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，幫助你取得更好的學(xué)習(xí)效果。不再是幫你進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，給你一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)。所以未來的學(xué)校，課程證書的意義和價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文憑的意義和價(jià)值。未來你在什么地方修的什么課程可能更重要，因?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)中心、不同學(xué)校的課程它的含金量是不一樣的。一個(gè)大學(xué)不可能所有的課程都很棒，所以不同大學(xué)里面最優(yōu)秀的課程，它的組合將會(huì)使一個(gè)人變得更卓越和更優(yōu)秀。所以未來不是我選擇北大、清華，而是選擇北大的某門課程和清華的某門課程組合。最終不是看考了多少分，而是看分享了什么、建構(gòu)了什么、創(chuàng)造了什么等等。

第九，未來學(xué)習(xí)中心將打破學(xué)校教育與社會(huì)教育、普通教育與職業(yè)教育的壁壘，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

未來學(xué)習(xí)中心不存在為老年人辦個(gè)老年人大學(xué)，為學(xué)齡前孩子辦個(gè)幼兒園，學(xué)習(xí)中心可能為所有人服務(wù)，混齡學(xué)習(xí)將成為重要特點(diǎn)。這樣所有的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)都可能轉(zhuǎn)成以它自己為特色的學(xué)習(xí)中心，讓不同的人可以找到自己。我曾跟一位老總講：“你可以到學(xué)校承包你最擅長的物理課程?！爆F(xiàn)在學(xué)生很痛苦，在學(xué)校里學(xué)數(shù)學(xué)，一離開就要到好未來再學(xué)數(shù)學(xué)；在學(xué)校學(xué)外語，一放學(xué)再到新東方繼續(xù)學(xué)。

政府的教育券可以流通，可以到新東方買單、好未來買單，哪里教得好就可以到哪里學(xué)習(xí)。

第十，未來學(xué)習(xí)中心的理想和宗旨——過一種幸福完整的教育生活。

什么才是教育不變的東西？我認(rèn)為是過一種幸福、完整的教育生活。讓每個(gè)人能夠快樂地、自主地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人能夠真正地享受學(xué)習(xí)生活、享受教育生活。讓每個(gè)人能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能與天賦，讓每個(gè)人在和偉大事物遭遇的過程中發(fā)現(xiàn)自我、成就自我。

新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)從2000年開始發(fā)端的教育變革，在中國已經(jīng)有三千多所學(xué)校，有120個(gè)縣級(jí)教育局跟我們?cè)诤献?。生命教育課程，晨誦、午讀、暮省課程等等，它一個(gè)很重要的特點(diǎn)：我們應(yīng)該給人幸福。

“幸?！辈粌H僅是教育的目標(biāo)，也是人類終極的目標(biāo)。同時(shí)，教育還有一個(gè)很重要的使命，就是幫助人成為他自己?，F(xiàn)在的教育很大的問題，就是用統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，把所有的短補(bǔ)齊了，所有人變成一樣。

人什么時(shí)候最幸福？當(dāng)一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己才華的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人找到自己值得為之付出一生努力的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人非常癡迷做一件事情的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候才是最幸福和快樂的。所以教育應(yīng)該讓學(xué)習(xí)中心成為匯聚美好事物的中心，讓所有的人能夠找到自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己。