董榮全 劉志花

班主任是一班學(xué)生的教育者和組織者，一個(gè)班的學(xué)生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法。所以，在班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，是班主任不可推卸的責(zé)任和為之奮斗的目標(biāo)。

一、以身作則，為人師表

俗話說(shuō)：“學(xué)生是教師的影子，教師是學(xué)生的鏡子?！币髮W(xué)生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛(ài)”，愛(ài)學(xué)生是班主任工作的基點(diǎn)，是衡量一個(gè)班主任能否勝任工作的一個(gè)重要尺度。古人云：“感人心者，莫先乎情?！弊鋈说墓ぷ?，情是首位的。什么是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)？班集體工作中愛(ài)的構(gòu)成因素有哪些？歷來(lái)沒(méi)有確定而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但從根本上說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、理解、信任、尊重、寬容等是師愛(ài)之本。教師應(yīng)該把自己融化在學(xué)生之中，從課內(nèi)到課外，從出勤到紀(jì)律，從學(xué)習(xí)到品德，處處為學(xué)生做出表率，并和學(xué)生一起探討人生的價(jià)值，使學(xué)生做到“愛(ài)我家長(zhǎng)，愛(ài)我老師，愛(ài)我家鄉(xiāng)，愛(ài)我中華”。

二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，融洽關(guān)系

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！辈贿^(guò)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要同對(duì)他們的嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，對(duì)小事小非也不姑息。但在生活上要關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，既做良師，又做益友，在師生之間建立起深厚的感情和新型的師生關(guān)系，為教師順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、要樹(shù)立正面典型

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生有目標(biāo)，有干勁，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是形成班風(fēng)的重要途徑。要樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，既要有社會(huì)上的，又要有班里的。例如，三月份學(xué)雷鋒的先進(jìn)典型，也要樹(shù)立班中的學(xué)雷鋒典型。這樣，遠(yuǎn)學(xué)近看相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生有方向，有目標(biāo)，使人人都爭(zhēng)向榜樣學(xué)習(xí)，便會(huì)形成一種積極向上、力爭(zhēng)上游的良好班風(fēng)。

四、要從小事抓起

從小事抓起，形成一種“大氣候”，這是形成良好班風(fēng)的首要工作。有的班主任對(duì)某些小事，例如，偶爾抄作業(yè)或?qū)W生吵嘴等，置之不理，認(rèn)為一次兩次抄作業(yè)不算什么，學(xué)生間偶爾發(fā)生口角也是難免的，算不了什么大事。但久而久之，便會(huì)形成一些惡劣的習(xí)慣，導(dǎo)致整個(gè)班形成一種壞風(fēng)氣，最終一發(fā)不可收拾。其實(shí)在班中哪有驚天動(dòng)地的大事？正是一件件的小事，才反映出每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)質(zhì)和道德水平。只有抓住一件件小事進(jìn)行經(jīng)常性的教育，才能形成良好的班風(fēng)。

五、要常抓不懈

任何一種風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事，絕不是通過(guò)幾件事，或是通過(guò)幾項(xiàng)活動(dòng)就可以形成的，班風(fēng)的形成也不例外，這需要一個(gè)過(guò)程，需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)常抓不懈。比方說(shuō)，要讓學(xué)生形成上自習(xí)不說(shuō)話的習(xí)慣，事先應(yīng)向?qū)W生講明要求，然后每天都要進(jìn)行不同形式的檢查。初期肯定有的學(xué)生不適應(yīng)，這樣班主任可連續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)幫助，次數(shù)多了，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，遵守紀(jì)律上好自習(xí)的風(fēng)氣便形成了，而這可能需要幾個(gè)月甚至更多的時(shí)間。無(wú)論讓學(xué)生形成一種什么風(fēng)氣，養(yǎng)成一個(gè)什么習(xí)慣，萬(wàn)不能讓學(xué)生認(rèn)為不過(guò)是在搞搞形式，而要讓他們看出是認(rèn)真的、堅(jiān)決的，而且要持久地抓下去。這樣，工作才能扎實(shí)、持久、深入地開(kāi)展下去，良好的班風(fēng)才能形成。

六、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

所謂后進(jìn)生指的是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們?cè)诎嗬镫m然數(shù)量不多，但影響卻很大，因而必須抓緊抓好。他們之所以成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間得不到提高，主要是自卑心理較重，認(rèn)為反正自己是教師不愛(ài)理、同學(xué)瞧不起的人，因此上課靜坐，下課違反紀(jì)律，如不及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，會(huì)越拉越遠(yuǎn)。針對(duì)這種情況，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥。先在班內(nèi)提出“我們班無(wú)后進(jìn)生”的倡議，以消除后進(jìn)生的自卑心理；再在座次上合理搭配，有利于提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；更要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上閃光的東西，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；同時(shí)還要根據(jù)不同后進(jìn)生的特點(diǎn)，因材施教，以盡快地促進(jìn)后進(jìn)生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。

總之，身為一名人民教師，在教書(shū)育人當(dāng)中，要重正身，講務(wù)實(shí)。教書(shū)育人，不是在口頭上，而是在行動(dòng)上。正確擺正人生觀與價(jià)值觀，真正做到讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成材。既然家長(zhǎng)把孩子交給了學(xué)校，那么，學(xué)校就不能辜負(fù)家長(zhǎng)的信任，就要努力做好班主任工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。