陳冀華

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提供習(xí)作素材

1.上好口語交際，以說為媒，搭橋過河。可以在習(xí)作前跟學(xué)生聊聊關(guān)于這次習(xí)作的內(nèi)容、要求等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在平等、民主的氛圍中暢所欲言。

2.在課堂中開展形式多樣的趣味語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富課內(nèi)生活，借助活動(dòng)為習(xí)作提供豐富的素材。如，“詩歌朗誦會(huì)”“猜謎大會(huì)”“辯論會(huì)”等活動(dòng)都會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.編輯作文集。讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀作文裝訂成冊，制作精美的封面，加上感人的序言，編上整齊的目錄，配上美麗的插圖，學(xué)生會(huì)充分感受收獲的喜悅。

4.激勵(lì)學(xué)生為校報(bào)投稿，培養(yǎng)成就感。當(dāng)一篇稚嫩的習(xí)作登上《雛鷹報(bào)》，當(dāng)同學(xué)們用羨慕的眼神看著他，當(dāng)他的作家夢在不知不覺中實(shí)現(xiàn)，對一個(gè)孩子來說是天大的幸福！

二、愛上閱讀，感受語言文字之美

1.注重閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)中以經(jīng)典課文引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句，掌握不同體裁作文的寫作方法，讓學(xué)生明確：得法于課內(nèi)，得益于課外。

2.利用好課前3分鐘朗讀。讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，可以克服膽怯心理，增強(qiáng)自信，實(shí)現(xiàn)閱讀的全覆蓋，這樣的活動(dòng)惠及每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生終身受用。

3.廣泛閱讀書籍。讓學(xué)生愛上閱讀。每天20分鐘讀書活動(dòng)讓學(xué)生看更多的課外書，使學(xué)生潛移默化地將范文的語言內(nèi)化成自己的語言，并形成自己的表達(dá)風(fēng)格，讓閱讀為寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)建班級“圖書角”，激發(fā)課外閱讀興趣。課外知識就像是一個(gè)廣闊的天地，古今中外的許多優(yōu)秀作品都會(huì)使學(xué)生感到新鮮、驚奇。圖書角流動(dòng)讀書活動(dòng)，組織學(xué)生之間經(jīng)常品書，談讀書體會(huì)，資源分享，既鍛煉了學(xué)生的口才，又開闊了他們的視野。

三、生活是作文的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力

1.積累聽說讀寫的綜合能力，其中也包括思維能力。讓學(xué)生與隨筆作文交朋友，將一天中的所思所感記下來。每天把心得或印象深刻的事情寫下來，而不是“強(qiáng)迫”學(xué)生寫周記、小作文，通過周記的形式把所感所思記下來，學(xué)生也就不會(huì)感到周記和小作文“沒東西可寫”了。

2.積累知識是核心，也是重點(diǎn)。要求學(xué)生人手一本資料庫，積累書本上的知識，也可以記錄課外點(diǎn)滴，還可摘抄剪貼名言警句、好詞佳句等。學(xué)生有了豐富的積累，在頭腦中建立了語言庫，實(shí)際運(yùn)用時(shí)才會(huì)有取之不盡的語言材料。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力。我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練、自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)，學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上的見聞，家庭中的經(jīng)歷均可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、享受美。

四、重視指導(dǎo)，當(dāng)堂巡查表揚(yáng)，修改評價(jià)講評落到實(shí)處

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感，指導(dǎo)習(xí)作。小學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的起始階段，老師要注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)他們的寫作信心，激發(fā)孩子們寫作的欲望。例如：在指導(dǎo)習(xí)作《比手勁》時(shí)，讓孩子們當(dāng)場“比手勁”，邊比邊觀察，充分體驗(yàn)短暫的自由和快樂……這些現(xiàn)場活動(dòng)，讓孩子們有了一肚子的感受，孩子們處于一種“憋不住”的狀態(tài)，此時(shí)拿起筆來，自然是一吐為快。

2.習(xí)作指導(dǎo)注重交流、再現(xiàn)生活、流露真情。文章的產(chǎn)生是以說為起步的，教師在習(xí)作指導(dǎo)交流中，要特別關(guān)注孩子們說的情況，當(dāng)他們講得不夠具體、不夠完整、不夠通暢時(shí)，要及時(shí)捕捉、及時(shí)點(diǎn)撥，并通過一系列的對話，挖掘?qū)W生生活資源，使生活生動(dòng)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生說得更具體、更生動(dòng)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3.落實(shí)講評。習(xí)作講評應(yīng)從以下三方面入手：一“賞”，即欣賞佳作，啟迪學(xué)生的智慧。一個(gè)引人注意的題目、一個(gè)準(zhǔn)確的詞語、一個(gè)形象生動(dòng)的句子，讓學(xué)生談?wù)劽罟P所在。二“評”，即評價(jià)作文。（1）學(xué)生自評。（2）學(xué)生互評。（3）教師評議。老師一定多表揚(yáng)、多激勵(lì)學(xué)生，用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。三“改”，即修改作文。好文章都是改出來的。老師將代表性習(xí)作投放到白板上或發(fā)到班級qq群，學(xué)生相互閱讀，相互促進(jìn)。

沒有充足的吸收作為基礎(chǔ)，是不可能有優(yōu)質(zhì)的語言文字輸出的。學(xué)寫作文必須大量閱讀。讀書是基礎(chǔ)，讀書是積累，讀書是吸收。以聽促讀、以讀促說、以說促寫、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到聽說讀寫的最佳組合。

作者單位陜西省漢中市中山街小學(xué)