【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，社會對于大學(xué)生的英語語言能力要求越來越高。英語是每一名大學(xué)生的必修課程，但是現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)實(shí)際的社會需求?；诖?，本文對大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，并對英語的教改提出了幾點(diǎn)建議，希望這些建議能夠給提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；英語教學(xué)；教改

【作者簡介】趙守夏，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院。

引言

我國的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量在近些年有了很大的提高，但是在英語教學(xué)領(lǐng)域還存在著較大的問題。大學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，依然存在著“看不懂、聽不懂、講不出”的問題，實(shí)際的教學(xué)效果不甚理想，為了進(jìn)一步提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，最好的方法就是進(jìn)行英語教改。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)英語的教學(xué)中主要存在著三個(gè)方面的問題，分別是：應(yīng)試教學(xué)普遍；由于教師工作負(fù)擔(dān)重，教學(xué)理論研究有待提高；教學(xué)方法陳舊，沒有實(shí)踐性。考試是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，是英語教學(xué)中的重要組成部分，但是英語教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握英語，達(dá)到聽說讀寫樣樣精通，而不是單純的通過考試而考試，如果出現(xiàn)了本末倒置，就會對學(xué)生應(yīng)用語言的能力產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。當(dāng)前大學(xué)英語教師不僅工作量較大，而且在教課時(shí)，課型也較為分散，平時(shí)還要進(jìn)行備課和批改作業(yè)，很難有時(shí)間去總結(jié)自身的實(shí)踐教學(xué)，更不用說對教學(xué)理論的深層次研究了。多年以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式代代相傳，多數(shù)教師在教學(xué)中還保持著這種語法條文和句子結(jié)構(gòu)的講解分析，對于學(xué)生的英語對話練習(xí)往往還不夠重視。學(xué)生在課下也是以做英語習(xí)題為主，很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際的對話，這些都造成了學(xué)生聽和說能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。

二、對教改的幾點(diǎn)建議

1.更新教育思想。在新時(shí)代，新形勢下，如果教師的思想跟不上時(shí)代的要求，沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，循規(guī)守矩，必定會妨礙到大學(xué)英語教學(xué)的改革。《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的重新修訂，體現(xiàn)了當(dāng)前英語教育觀念的重要改變。大綱是根據(jù)社會對大學(xué)生英語能力的要求進(jìn)行修訂的，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都提出了更高的要求。所以教師也應(yīng)隨著教學(xué)大綱的改變，做出教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，做到聽說讀寫并重，在教學(xué)的題材上做出適當(dāng)?shù)母淖?，加大對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從過去“應(yīng)試型教育”到“素質(zhì)型教育”的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)向更高的層次不斷發(fā)展。

2.教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性。在有限的時(shí)間內(nèi)，既想要傳授語言知識，又想要傳授語言技能，并且不時(shí)的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、應(yīng)對考試，這樣的負(fù)擔(dān)對教師來說太重了，很難完成任務(wù)。英語歸根結(jié)底還是需要學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)之余，更應(yīng)該起到指導(dǎo)和教學(xué)監(jiān)督的作用。對此，可以通過組織英語學(xué)習(xí)方法講座來實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法，掌握聽說讀寫多項(xiàng)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出主觀能動性。在課堂上，教師在保證正常課程進(jìn)度的同時(shí)，要加大對學(xué)生語言實(shí)踐的鍛煉，充分發(fā)揮橋梁、紐帶和導(dǎo)向的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在進(jìn)行課本精讀時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的復(fù)述、背誦、縮寫和續(xù)寫等。此外，還可以通過英語競賽等形式，讓學(xué)生更多的進(jìn)行英語語言實(shí)踐活動。

3.進(jìn)行教材更新。當(dāng)前的英語教材，例如《大學(xué)英語》都就過了多次的修訂，但是在很多的內(nèi)容和形式上并不符合新時(shí)代的需求，在很多地方還與教學(xué)大綱存在出入。在當(dāng)前大學(xué)英語選擇的教材中，通常是以書面閱讀材料為主，對于實(shí)踐性和實(shí)用性的要求并不高。同時(shí)教材缺少應(yīng)有的應(yīng)用文寫作和翻譯基礎(chǔ)知識。在時(shí)代感上也普遍較為缺乏?？傮w上來說，學(xué)到的英語知識在日后的工作中，基本上用不到，需要用到的知識，課本中又很缺乏，導(dǎo)致最終在學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)上沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，為了保證教改的順利，要根據(jù)實(shí)際的情況合理的選擇教材，或是進(jìn)行一定的改編。

4.發(fā)揮測試的指揮棒作用。無論是在社會上還是個(gè)人的心理層面上，考試都是一種強(qiáng)大的外在動力。教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的效果，在很大程度上會受到考試的內(nèi)容和形式的影響，而這正是考試的“指揮棒作用”的體現(xiàn)。這種指揮棒作用可能是正面的、有益的，同時(shí)也有可能是負(fù)面的、有害的，關(guān)鍵就在于考試本身是否科學(xué)。所以應(yīng)該著手于對考試內(nèi)容和形式的改革，保證考試發(fā)揮的作用時(shí)正面的、有益的，有效利用考試的指揮棒作用，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合能力，更好的滿足社會對大學(xué)生英語能力的需求。

三、總結(jié)

英語是當(dāng)今世界的通用語言之一，掌握英語的實(shí)際語言能力，對大學(xué)生是十分重要的，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，教師應(yīng)著眼于新形勢，及時(shí)更新教育思想，在教學(xué)中體現(xiàn)出實(shí)踐性，根據(jù)社會的需要更新教材，并發(fā)揮出考試的指揮棒作用，努力提高英語教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生們都成為社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁春梅.新形勢新觀點(diǎn)——對大學(xué)英語教改的幾點(diǎn)思考[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：101-103.