【摘要】在進行高職英語課堂教學的時候，如何借助多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術提高教學效益，逐漸成為高職英語課堂教學的重要研究課題。本文就針對信息化環(huán)境下高職英語課堂教學的問題進行分析，探索信息化環(huán)境下高職英語課堂教學的設計，希望能為高職英語課堂教學的發(fā)展提供有效參考依據(jù)。

【關鍵詞】信息化環(huán)境；高職英語；課堂教學；設計

【作者簡介】袁飛，石家莊工程職業(yè)學院。

在信息化時代發(fā)展背景下，多媒體教學逐漸成為高職教師所必須掌握的一項技能，對高職教師的綜合素質提出了更高要求。但是在進行高職英語課堂教學的時候，依舊存在以下兩種問題，第一是教師單純地將信息化技術作為一種教學工具，而教學本質依舊是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，很難保證學生的學習效果。第二是教師對各種信息化技術的應用存在隨意性，忽視了高職英語課堂教學的內容及目標，極大影響了高職英語課堂教學的整體效益。因此，有必要對信息化環(huán)境下高職英語課堂教學的設計進行分析，以此為高職英語課堂教學的發(fā)展提供有利依據(jù)。

一、信息化教學環(huán)境下高職英語課堂教學的問題

1.教學目標不夠明確。根據(jù)我國高職教育教學情況來看，大部分教師都比較傾向于選擇多媒體開展教學，其主要目的就是激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使課堂教學的氛圍得到活躍。但是在整個教學過程中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有真正實現(xiàn)教學創(chuàng)新，且教學目標也不夠明確，無法充分發(fā)揮多媒體技術的作用，難以營造出符合學生實際需求的課堂環(huán)境，極大阻礙了高職教育教學的進步和發(fā)展。

2.學生參與度較低。為確保課堂教學的整體效果，應積極強化教師與學生之間的互動，不斷提高學生的參與度，使課堂氛圍得到有效活躍。但是在以往的高職教育教學過程中，學生對英語學科的重視性較低，無法與教師形成良好的互動配合，對高職英語課堂教學的發(fā)展造成一定阻礙。同時，作為一門語言類學科，英語的聽說讀寫是該學科的基本要求，教師需要營造出一個活躍的語言環(huán)境，使學生能夠主動參與到課堂教學中，如此才能夠熟練掌握英語，使學生的長遠發(fā)展得到有效保障，使高職英語課堂教學水平得到有效提高。

二、信息化教學環(huán)境下高職英語課堂教學設計方案

1.教學分析。在進行“what a wonderful time”這一單元的教學過程中，教師需要將其劃分為聽說、讀寫、語言運用和生活技能等幾個部分，其中“A journey to Hong Kong Disneyland”在該單元中的主要作用就是引導學生融入教學情境，使學生能夠深刻感受到童話世界的樂趣。在進行課堂教學的時候，學生普遍缺乏學習興趣、團隊合作意識以及抽象理性的總結，整個過程體現(xiàn)出喜歡獨立自主學習、喜歡直觀感性學習、喜歡學習專業(yè)課程等特點。面對這種情況，想要保證高職英語課堂教學的整體效益，就需要采取有效的教學方法及策略開展課堂教學，使高職英語課堂教學的目標得以順利完成。

2.教學策略。在進行高職英語課堂教學的時候，教師需要對個別指導、任務驅動、情境激趣、啟發(fā)引導等教學方法進行合理運用，而學生就要通過討論分析、交流探究、合作學習及主動建構等方式進行課堂學習。比如討論分析法就是讓學生以小組形式進行問題討論，確保學生能夠準確表述自身的看法及意見，以此強化學生的英語口語能力，使課堂氛圍得到有效活躍。比如交流探究法就是讓學生在課前進行自主配音、完成學案，使學生利用MP3等設備軟件進行口語鍛煉，在學生之間進行合作交流的基礎上，開展角色扮演等活動。比如任務驅動法就是利用信息化技術構建一個完整的闖關游戲，合理設置有關英語知識的學習任務，使學生能夠在進行闖關游戲的時候，完成英語知識的學習任務?？傊?，對不同教學方法進行合理運用，是提高課堂教學效果的重要途徑。

3.教學過程。在進行高職英語課堂教學之前，教師需要將有關“A Journey to Hong Kong Disneyland”的課件學案和教學資源公布到校園教育網(wǎng)，其中既要包括課堂教學過程中所用的相關資源，也要包括學生課后學習的相關資源，以此確保學生的整體效果。而學生在完成課前學案和作業(yè)之后，就要將其發(fā)布到校園教育網(wǎng)，并利用微博、QQ等媒體進行交流談論，分析要做哪些游前準備，以此為高職英語課堂教學的順利開展提供有利基礎。例如對游前暖身方面的教學，可以提出以下問題：“Whats the weather like today？”通過學生之間的交流，使學生的英語口語能力得到有效增強。同時，教師也可以結合旅游需帶物品設計一個Flash游戲，學生需要將各種物品拖入旅行包，使學生的知識應用能力得到有效提高，為學生營造出更加愉快的學習環(huán)境。

三、結語

綜上所述，為提升高職英語課堂教學的整體水平，使高職英語課堂教學能夠適應信息化時代的發(fā)展要求，在進行高職英語課堂教學設計的時候，應深入了解高職英語課堂教學的現(xiàn)狀問題，進而對各種教學方法、教學策略進行合理運用，為學生的長遠發(fā)展提供更好的學習環(huán)境。

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