【摘要】智能手機(jī)的普及使人們的生活方式發(fā)生了很大改變，同時(shí)給高等教育帶來(lái)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以智能手術(shù)為依托的教學(xué)模式有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的教學(xué)課堂。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以智能手機(jī)為依托展開(kāi)教學(xué)，能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源與時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，有助于推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多元化發(fā)展。本文首先分闡述了智能手術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的催生，之后分析了智能手術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后就以智能手機(jī)為依托的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；智能手機(jī)；教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】李海龍，鄭州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給教育領(lǐng)域提供了新的發(fā)展方向，教育領(lǐng)域使用收音機(jī)、投影儀、電腦等設(shè)備，為促進(jìn)教育的多元化的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。以互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)為依托進(jìn)行教學(xué)，為推動(dòng)高等教育的教學(xué)改革發(fā)揮重要作用，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用智能手機(jī)輔助教學(xué)有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要以智能手機(jī)為依托的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研究。

一、智能手機(jī)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的催生

當(dāng)前我國(guó)已全面普及智能手機(jī)，其具有的功能齊全、攜帶方便、網(wǎng)速快等優(yōu)點(diǎn)，在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫綇V泛應(yīng)用，當(dāng)代大學(xué)生都擁有智能手機(jī)，智能手機(jī)已融入到大學(xué)生活的方方面面，包括交流、娛樂(lè)、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等，其改變著學(xué)生的生活方式與學(xué)習(xí)方式。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)課堂注入新活力，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多元化發(fā)展的目的。

二、智能手術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)十分普遍，有一部分學(xué)生認(rèn)為在訓(xùn)練閱讀、翻譯、搜索信息方面應(yīng)用手機(jī)比較適宜，說(shuō)明學(xué)生在獲取英語(yǔ)資源方面不再局限于書(shū)本與教師口頭講授，而是更多的采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)前智能手機(jī)版的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件逐漸增多，比如，百詞斬、英語(yǔ)四級(jí)君等，這些學(xué)習(xí)軟件具有較強(qiáng)的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，大量的微信公眾號(hào)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的資源，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式以智能手機(jī)為依托展開(kāi)教學(xué)，以此為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、以智能手機(jī)為依托的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

1.理論依據(jù)。大學(xué)英語(yǔ)尤其要注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，建立知識(shí)體系。讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，是其靈活的應(yīng)用這些知識(shí)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。從當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，時(shí)間與空間的限制、固定化教學(xué)方式等是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要因素，由此導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生興趣多樣化的學(xué)習(xí)需求。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)能夠有效改善這些問(wèn)題，有效提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.智能手機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建。

（1）輔助課內(nèi)教學(xué)：在英語(yǔ)教學(xué)前、教學(xué)中以及課后作業(yè)等環(huán)節(jié)應(yīng)用智能手機(jī)輔助教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升，要求學(xué)生掌握對(duì)信息的加工處理方法，以及多樣化的展示方法，使學(xué)生的搜索信息能力得到提升，為更好的展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情景教學(xué)環(huán)境，比如，在課前讓學(xué)生采用手機(jī)詞典查閱某些單詞或詞組，將相應(yīng)的例句、詞句解釋標(biāo)注出，達(dá)到讓學(xué)生自主進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)；或者在課堂中以問(wèn)題的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集材料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生自主展開(kāi)思考，由此更好的提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中采用智能手機(jī)，能夠改變以往紙質(zhì)的測(cè)試方式，互聯(lián)網(wǎng)多元的評(píng)價(jià)方式能夠更好的統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)改進(jìn)教學(xué)的不足奠定良好基礎(chǔ)。

（2）依托手機(jī)構(gòu)建課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)與時(shí)空優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，通過(guò)組建三個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自身水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)小組，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以此使學(xué)生英語(yǔ)水平得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，以智能手機(jī)為依托的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建信息化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，注重學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，由此使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

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