自然角是幼兒園環(huán)境的重要組成部分。它是幼兒親近自然、觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的窗口，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。有效、有意義的自然角活動(dòng)，不僅能豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，激發(fā)他們探究大自然的興趣和熱愛大自然的情感。但是自然角有時(shí)成了擺設(shè)，為了迎接檢查、評(píng)比或者對(duì)外開放活動(dòng)，老師請(qǐng)每位幼兒帶來(lái)各種動(dòng)植物，擺放在自然角區(qū)域內(nèi)，檢查期間由老師每天澆水、養(yǎng)護(hù)，忽視了幼兒體驗(yàn)的過(guò)程，剝奪了他們觀察、探索的機(jī)會(huì)，漸漸地自然角也就被幼兒遺忘在角落里。檢查結(jié)束后，自然角無(wú)人問(wèn)津，過(guò)不了幾天花兒凋謝了，金魚、烏龜也都死了，留下幾個(gè)空盒子和花盆里枯萎的植物。

一只“短命龜”引發(fā)幼兒的熱議

剛開學(xué)，為了豐富班級(jí)自然角，教師請(qǐng)幼兒共同討論，自己想帶什么放到我們的自然角。孩子們有的說(shuō)種大蒜，有的要帶花，有的要帶螃蟹……

第二天，幼兒帶來(lái)自己種植的植物放在自然角，有的還在自己的花盆里做了一張便利貼，介紹自己種植的植物。溪溪?jiǎng)t帶來(lái)了一只烏龜，大家的注意力一下都集中在了這個(gè)可愛的小家伙身上，幾個(gè)幼兒還爭(zhēng)著搶著給小烏龜喂食。過(guò)了幾天，有一天下午起床后，孩子們像往常一樣走到自然角，準(zhǔn)備去看看這只小烏龜。

忽然，寧遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師不好啦，烏龜死了?！?/p>

溪溪趕快跑到烏龜跟前：“啊，這是媽媽前幾天才給我買的，早上還好好的?！?/p>

“你看，小烏龜眼睛都閉上了，好可憐啊。”

“我們給它喂的龜糧還沒吃完呢，它就死了。”

“是不是我們沒給它換水的原因?。俊?/p>

“我媽媽說(shuō)烏龜很長(zhǎng)壽的，怎么沒過(guò)幾天就死了？”……

幼兒就圍在烏龜旁邊，你一句我一句地開始熱烈地討論起這只烏龜?shù)摹八劳鲋i”。為了解開這個(gè)謎底，我們共同查閱烏龜?shù)纳盍?xí)性及特點(diǎn)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，幼兒漸漸地對(duì)烏龜產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。我們也順勢(shì)提供機(jī)會(huì)讓他們對(duì)烏龜展開了觀察與探索。

以下通過(guò)日記的形式——烏龜?shù)摹白允觥?，讓幼兒了解烏龜?shù)纳盍?xí)性和飼養(yǎng)方法,并試析在飼養(yǎng)烏龜?shù)倪^(guò)程中，幼兒的觀察和探索過(guò)程。

烏龜?shù)摹白允觥薄澄锲?/h3>

我是一只烏龜，今天早上，我的主人溪溪把我?guī)У搅艘粋€(gè)陌生的環(huán)境，一個(gè)像花園的地方，還沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就被眼前的一張張臉給嚇到了：好多小朋友都在看我，還每天給我喂很多的龜糧，都快把我給撐死了。我是雜食性動(dòng)物，也喜歡吃肉，如果能給我換換口味該多好啊。

討論：幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜死了，有了各種猜測(cè)：烏龜是撐死的，是沒換水把烏龜臭死的，還有的幼兒覺得是每天他們說(shuō)話聲音太吵，把烏龜給吵死了。溪溪說(shuō)：“是欣慧、寧遠(yuǎn)他們，每天都給烏龜盒里倒很多龜糧，烏龜肯定是被撐死的?！睂庍h(yuǎn)說(shuō)：“我媽媽幫我在網(wǎng)上查的，烏龜喜歡吃好多東西，如果光吃龜糧的話，容易營(yíng)養(yǎng)不良，也會(huì)死掉的?！?/p>

分析：為了驗(yàn)證烏龜是不是被撐死的，我們查閱了相關(guān)資料，了解了烏龜屬于雜食性動(dòng)物，喜歡吃各種食物，像牛肉、面包蟲、青蛙等。或者偶爾喂食一些去骨的魚肉、豬肉等新鮮食物，必能博得烏龜?shù)南矏?。但如果過(guò)度喂食，烏龜?shù)哪c胃會(huì)負(fù)荷不了，導(dǎo)致消化不良，最后烏龜會(huì)被撐死。欣慧接著說(shuō)：“那我們把它給埋起來(lái)吧，過(guò)兩天我讓我媽媽也給我買一只烏龜帶來(lái)?！?/p>

烏龜?shù)摹白允觥薄|(zhì)篇

來(lái)到大一班已經(jīng)快一個(gè)月了，小朋友每天中午吃完飯就會(huì)來(lái)看我。但是他們不經(jīng)常給我換水，弄得我現(xiàn)在身上臭臭的，水都變渾濁了。好不容易等到換水了，可是那個(gè)水里的氣味實(shí)在太難聞了，有一股氯氣味。你們應(yīng)該幫我曬一曬。

前兩天，也不知道是哪個(gè)小朋友幫我換的水，那個(gè)水溫差點(diǎn)把我燙傷。我聽見有兩個(gè)小朋友爭(zhēng)著要幫我換水，最后他們一人往里倒了滿滿一大杯水，要不是我不停地抬頭換氣，早就被淹死了。

討論：自從上次溪溪帶來(lái)的烏龜死掉之后，欣慧又帶來(lái)了一只烏龜，這只烏龜要比之前死掉的烏龜稍大一些。每天中午午飯后，教師會(huì)組織幼兒來(lái)到自然角，觀察烏龜?shù)淖兓?，并?qǐng)幼兒輪流幫烏龜換水、喂食。今天輪到元元換水，元元正在漱口，他看見小朋友喊他來(lái)給烏龜換水，于是接了滿滿一杯熱水就走過(guò)去，往玻璃缸里一倒。只見烏龜立刻把頭伸出來(lái)，想往外面爬，仿佛受到了驚嚇。欣慧責(zé)備道：“哎呀，你不能用熱水，這樣會(huì)把我的烏龜燙死的。”旁邊的郅翔說(shuō)：“你看烏龜都被你的熱水燙得往外爬，我把它拿出來(lái)涼快涼快?！闭?dāng)郅翔要伸手去拿烏龜?shù)臅r(shí)候，欣慧阻止了他：“別用手拿，烏龜?shù)淖ψ舆@么尖，它會(huì)抓傷你的?！迸赃叺挠變憾荚谙朕k法。這時(shí)元元又接了一杯冷水倒了進(jìn)來(lái)，烏龜瞬間就被淹沒了。

分析：水質(zhì)、水溫和水位，對(duì)于烏龜來(lái)說(shuō)很重要的。烏龜吃完食物后，半小時(shí)左右會(huì)排糞便，水質(zhì)受到污染，變得渾濁。元元把一杯熱水倒進(jìn)去，烏龜適應(yīng)不了溫度的驟變，嚴(yán)重的話導(dǎo)致猝死也是有可能的。后來(lái)元元又接了冷水倒進(jìn)去，把烏龜整個(gè)淹沒在水下。烏龜?shù)降啄茉谒伦杂傻睾粑鼏幔繋е鴨?wèn)題，我和幼兒一起觀察了烏龜接下來(lái)的反應(yīng)：它先是緊緊閉上眼睛，把頭縮進(jìn)殼里。過(guò)了六七秒鐘后，它把頭伸出殼外，爪子用力地往玻璃側(cè)面爬，想把頭露出水面。原來(lái)，烏龜是不能長(zhǎng)時(shí)間待在水下的，它靠肺呼吸，由于身體構(gòu)造它能在水下憋一會(huì)兒，但是時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)溺水。給烏龜換的水如果是自來(lái)水，必須要曬兩三天，去除水中的氯和細(xì)菌，防止烏龜感染。

烏龜?shù)摹白允觥薄?yáng)光篇

天氣真冷啊，小朋友把我從室外拿到了室內(nèi)，今天的陽(yáng)光真好，我每天都待在窗臺(tái)上曬太陽(yáng)，因?yàn)槲蚁衲銈內(nèi)祟愐粯樱惨ㄟ^(guò)曬太陽(yáng)來(lái)補(bǔ)鈣。最近我又多了兩個(gè)朋友，它們是涵涵和紫晨帶來(lái)的。而且還給我們準(zhǔn)備了彩石，我們可以爬到上面休息、曬太陽(yáng)。不過(guò)我還是覺得一個(gè)人住比較舒服，有那兩個(gè)家伙的加入后，我覺得實(shí)在是太擁擠了。

討論：看到欣慧的烏龜養(yǎng)得這么好，涵涵和紫晨也帶來(lái)了兩只烏龜。剛開始三只烏龜是分開養(yǎng)的。后來(lái)，紫晨提議：“烏龜都沒有朋友，多無(wú)聊呀，我們不如把它們都放在一起吧?！苯處熗夂?，三只烏龜被裝到了一個(gè)盒子里，里面還有幼兒給它們玩的彩色石子。紫晨：“你看我的那只烏龜正趴在石頭上曬太陽(yáng)呢?！焙f(shuō)：“看，我的烏龜趴在了欣慧的烏龜上，是不是把它當(dāng)石頭啦。”說(shuō)完幼兒都笑了起來(lái)。欣慧說(shuō)：“我覺得它們是太擠了吧，沒有地方趴了?！闭f(shuō)著，紫晨的那只趴在石頭上的烏龜先是頭抬得高高的，然后用前爪勾住了盒子的邊緣，整個(gè)上身立了起來(lái)，它想用腳蹬石頭，可是由于石頭太滑，一下從石頭上摔了下來(lái)，四腳朝天，怎么翻都翻不過(guò)來(lái)了。紫晨晃了晃盒子，烏龜才翻了個(gè)身。紫晨說(shuō)：“它不會(huì)是想把肚皮也曬曬太陽(yáng)吧。”“啊，曬肚皮？”大家都哈哈大笑起來(lái)。

分析：烏龜照射不到紫外線就無(wú)法吸收鈣質(zhì)，幼龜如果鈣質(zhì)攝取不足，龜殼就容易變得柔軟，所以，適當(dāng)?shù)娜展庠∈呛苡斜匾?。但是也要提醒幼兒多給烏龜換水，做好給水設(shè)施，防止烏龜缺水、干死。當(dāng)烏龜出現(xiàn)殼變軟或者眼睛變白等異常情況時(shí)，除了考慮是鈣質(zhì)不足外，還可能因?yàn)殚L(zhǎng)期喂食低營(yíng)養(yǎng)食物和紫外線照射不足等因素有關(guān)，也可能是飼養(yǎng)方法不當(dāng)。

“越多越熱鬧”用在烏龜身上可不適合。龜也分群居和獨(dú)居，大部分的家養(yǎng)烏龜是可以“和平共處的”，但是像鱷龜是一種野性大的烏龜，它的尾巴長(zhǎng)，攻擊性較強(qiáng)，只適合單養(yǎng)。混養(yǎng)烏龜也需要注意：每只烏龜攜帶不同的寄生蟲，可能對(duì)本體傷害不大，但是對(duì)別的種類就難說(shuō)了。像幼兒帶來(lái)的這三只烏龜，存在體形上的大小差異，之所以涵涵的烏龜會(huì)趴在欣慧的烏龜身上，并不是像幼兒說(shuō)的沒有地方趴了，是因?yàn)闉觚敍]有家庭觀念，大的烏龜會(huì)搶小烏龜?shù)氖澄?，也?huì)把小烏龜當(dāng)做石頭踩在上面。

制定養(yǎng)龜守則

為了避免幼兒再次出現(xiàn)亂給烏龜加水、喂食等現(xiàn)象，我們通過(guò)商量、討論，制定了一份養(yǎng)龜守則，并嚴(yán)格按照守則上的喂養(yǎng)要求進(jìn)行。具體如下：

1.規(guī)則管理。每天由固定的值日生給烏龜換水，換水的多少制定一個(gè)刻度，在杯子上做好標(biāo)記，龜糧一天喂多少粒計(jì)算好。制定好的規(guī)則貼到自然角醒目的地方。規(guī)則提示幫助幼兒了解規(guī)則意義，調(diào)整自己養(yǎng)龜?shù)牟划?dāng)行為，在一定程度上推進(jìn)幼兒社會(huì)性情感和行為的發(fā)展。

2.分組管理。在喂養(yǎng)活動(dòng)中，由于全班幼兒人數(shù)太多，每次觀察時(shí)都圍了好多人，導(dǎo)致有的幼兒觀察不到，或者觀察不充分。為此，我們靈活地進(jìn)行分組觀察，并運(yùn)用比一比哪一組照顧烏龜照顧得好等方法激勵(lì)幼兒互相合作，用愛心記錄表（如下表）記錄小組成員照顧烏龜?shù)那闆r，細(xì)心觀察烏龜每天的不同變化，培養(yǎng)幼兒積極、合作和競(jìng)爭(zhēng)比賽的意識(shí)。

烏龜飼養(yǎng)記錄表觀察日期 組 別 喂食情況換水情況 烏龜?shù)淖兓痻x日期 第x組

直到放假前，我們班的三只小烏龜還生活得很幸福。幼兒也在照顧烏龜?shù)倪^(guò)程中，不斷探討與觀察，體驗(yàn)到成功的喜悅和大大的成就感。小小的烏龜帶給幼兒許多快樂。原來(lái)，只要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)收獲意外的驚喜。