2017年圣誕假期前的一個周二的上午，我們接到了鎮(zhèn)上警察局的電話，市政工人馬上就要來幼兒園前面的道路旁安裝“慢行！有兒童在此玩?！钡穆窐?biāo)！全班都被邀請了前往觀看其過程。孩子們都異常興奮，因為這個路標(biāo)的由來有一個故事，而故事的主人公就是靛藍室的這幫孩子們。

彩虹騎士幼兒園成立于1986年8月26日，現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展成為擁有3個分校，近600個孩子的日托中心。孩子們的年齡跨度從剛剛出生6周嗷嗷待哺的嬰兒，一直到12歲的小學(xué)生，其中5歲之前是全日制的托管形式，5-12歲是小學(xué)放學(xué)后的半日制托管形式。它不僅是黑堡鎮(zhèn)規(guī)模最大，而且更是大家交口稱贊、口碑最好的日托中心。靛藍室是彩虹騎士幼兒園獨特的一間教室，專門招收3-5歲的、有志于學(xué)習(xí)中文、熟悉中華文化的孩子，3個老師分別來自美國、中國、中國臺灣，18個孩子分別具有美國本土、中國、馬來西亞、捷克、西班牙、印度等背景，真可謂是個國際大家庭。因此，孩子們之間、老師們之間以及孩子們與老師們之間能“玩”出更多的花樣，由此碰撞出更多的火花?！奥窐?biāo)”的故事就是其中之一。

前段時間孩子們喜愛上了“玩”路標(biāo)，大家在一個大毯子上擺滿了各式各樣的路標(biāo)，有限速標(biāo)識，醫(yī)院、機場指示，殘疾人泊車位標(biāo)識等，然后孩子們各自拿著一輛小車子，假裝在這些路標(biāo)之間駕駛。老師們根據(jù)孩子對路標(biāo)的興趣，決定帶著大家出去走一走，認(rèn)識一下周圍生活中的各種路標(biāo)。途中一個孩子突然發(fā)問：“為什么幼兒園前面沒有屬于我們自己的路標(biāo)呢？”回到教室，老師們由剛剛那個問題延伸開去，每個小朋友都闡述了自己的想法：為什么我們需要屬于自己的路標(biāo)？我們需要什么樣的路標(biāo)？隔天每個孩子都設(shè)計了自己心目中的路標(biāo)。以下是其中幾個孩子的畫作和作答。

路標(biāo)的游戲“玩”到此，還遠遠不夠呢，最精彩的部分即將粉墨登場。老師們一邊拓展孩子們的思維，一邊聯(lián)系小鎮(zhèn)上的相關(guān)部門，看看孩子們看似天馬行空的想法是否有實現(xiàn)的可能性。

插播一下在黑堡鎮(zhèn)豎立一塊新路標(biāo)的流程：首先和交管部門聯(lián)系，讓他們明確路標(biāo)的位置和必要性，最后拍板的不是交管部門的領(lǐng)導(dǎo)，而是由鎮(zhèn)上居民成立的一個委員會，他們通過例會討論并投票，最終做出決定。

我們很快從交管局的聯(lián)系人處得到了振奮人心的好消息，下周警察局的例會將討論幼兒園新路標(biāo)的議題，而且全班受邀參與，在會議上可以有機會讓我們闡述關(guān)于增設(shè)路標(biāo)的原因，并且展示孩子們設(shè)計的各式各樣的路標(biāo)。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和每個孩子的家長們得知這一消息，都替孩子們有這樣一個真正自主且全程參與政事的機會而感到高興，并且全力支持接下來的“警察局之行”。

靛藍室的大日子很快就來到了！在此之前，老師們、家長們和領(lǐng)導(dǎo)們都做好了各項準(zhǔn)備工作。因為警察局的例會在周二的早上9點開始，所有的孩子們必須在8點半前到達教室，統(tǒng)一乘坐校車前往警局。那天早上，當(dāng)我走進教室時，很多孩子興奮不已，熱烈討論著即將開始的“警察局之行”。家長們也相當(dāng)配合，紛紛給孩子穿上了正裝，男孩子們穿襯衣、西褲，甚至打上了領(lǐng)帶，女孩子們個個都身著優(yōu)雅的長裙，腳蹬與之搭配的皮鞋，似乎個個都是前往例會闡述觀點的主角。有些家長還自愿陪同孩子一起前往，共同見證激動人心的一刻。這樣隆重的儀式感，讓每一個參與其中的人都有了充分的自信心，同時也身負(fù)強烈的責(zé)任感。我們沒有規(guī)定孩子們前往警局的例會時要如何表現(xiàn)，更沒有所謂的“彩排”或是特意的“安排”。但是，通過家長們的配合，讓他們體會到每一個人都是這個活動的主角，每一個人都應(yīng)當(dāng)為自己負(fù)責(zé)任。

當(dāng)我們一行人浩浩蕩蕩地走進會議室時，警局的工作人員早已做好了準(zhǔn)備?！癠”形的會議桌中間擺滿了小椅子，投影儀上已經(jīng)顯示出幼兒園附近的地圖，委員會的每個成員都已經(jīng)詳讀了我們?nèi)酁榇寺窐?biāo)精心準(zhǔn)備的提案。提案主要分成兩部分：第一部分是呈遞此提案的來龍去脈：由一次全班的外出尋找路標(biāo)開始，一個孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園附近沒有屬于自己的路標(biāo)，隨后大家都覺得應(yīng)該設(shè)置一個幼兒園的路標(biāo)。第二部分是提案的主體部分，即全班每個孩子對于設(shè)置路標(biāo)的重要性發(fā)表的各自的看法，以及每個孩子自己設(shè)計的路標(biāo)。孩子們落座后，開始顯得有些緊張和拘謹(jǐn)。交管局負(fù)責(zé)的警察歡迎我們的到來，他幽默的致辭把孩子們都逗樂了。孩子們自發(fā)地用中文向他致謝，把在場的所有人都逗樂了。隨后的程序比我們預(yù)期的要順利，委員會已經(jīng)在我們到來以前討論并通過了這一提案，一來這份提案非常特別，幾乎都是由3-5歲的孩子們主導(dǎo)的，雖然孩子們的年紀(jì)小，可是充分體現(xiàn)了提案的必要性以及合理性。二來委員會的叔叔阿姨們怕孩子們對會議式的討論失去興趣，早早就討論出了結(jié)果，等待著我們的到來。主持會議的警察隨即就宣布了增設(shè)彩虹騎士幼兒園的路標(biāo)的提案順利通過，并且感謝孩子們對于這個安全問題的關(guān)注，并承諾過段時間就會有市政工人前往幼兒園安裝路標(biāo)。孩子們一下子開心極了，覺得自己為幼兒園所有的孩子們解決了安全隱患，為警察叔叔分擔(dān)了責(zé)任，為我們的小鎮(zhèn)做了一件很有意義的大事情。接下來就是在地圖上確認(rèn)需要安裝路標(biāo)的具體位置，似乎“警察局之行”即將結(jié)束，如果就這樣結(jié)束也已經(jīng)算是很成功的了。不過，孩子們總是能夠給我們帶來更大的驚喜。在和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)好位置后，主持會議的警察詢問孩子們還有什么問題。一個孩子隨即問道：“我能親眼目睹路標(biāo)是怎么安裝的嗎？”在座的大人們都笑了。“沒問題呀！”那個警察回答，“到了那天我會通知你去看的哦！”這就是出現(xiàn)了文章開頭一幕的真正原因。另一個孩子似乎更有自信了，提出了能否在警局溜達一圈的要求，沒想到警察叔叔們帶領(lǐng)著孩子們前往警局的每一個角落進行參觀，讓孩子們一飽眼福，還介紹了警察們的日常工作，讓大家對這一神秘且崇高的職業(yè)有了進一步的了解。最后，所有人聚集在警局前的草坪上，孩子們跟著警察伸出右手握拳宣誓：“我將成為一個合格的黑堡居民，為我們的小鎮(zhèn)貢獻自己的力量！”隨即每個小朋友都獲得了一枚警徽貼紙和一本警察局簡介的小冊子。孩子們自豪地把貼紙貼在身上，那一枚枚金光閃閃的貼紙在陽光的照射下格外耀眼，是對他們最好的褒獎。“警察局之行”在這樣一個莊嚴(yán)而認(rèn)真的儀式中畫上了圓滿的句號。

“玩”出來的“路標(biāo)”，大家“玩”得很開心，卻并不輕松。孩子們確實是整個活動的主導(dǎo)，但是如果沒有老師們、家長們、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們以及警察局的警察們的全力配合，或許就只是停留在紙上的“路標(biāo)”而已。通過此次活動，我想強調(diào)的是 以下四點：

1.幼兒的學(xué)習(xí)是在他們與客觀世界的相遇和對話中發(fā)生的。

學(xué)習(xí)是一種相遇，是對話，與陌生世界、他人相遇，與自己相遇；與新的世界對話，與新的他人對話，與新的自己對話。在靛藍室里，每個孩子都是平等的個體，我們不但尊重而且珍視他們各自的想法和疑問。若不是其中的一個孩子的發(fā)問，就不會有這個“路標(biāo)”的故事。老師們并不是扮演教授與傳遞知識和技能的角色，而是鼓勵孩子們自己做研究和探索，同時給予他們需要的幫助，最終讓孩子們收獲屬于自己的答案。在此過程中，我們還特別強調(diào)團隊合作以及與社會進行最真實的接觸。孩子們從游戲中擺弄的路標(biāo)到現(xiàn)實生活中觀察到各式各樣的路標(biāo)，就是與客觀世界的相遇，進而進一步聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)出創(chuàng)造屬于我們幼兒園的路標(biāo)的火花。接下來一系列的對話包括孩子們與自己的、與同學(xué)的、與家長的、與老師的，甚至是與警察、市政工人的，最后大家明白了經(jīng)過怎樣的程序可以豎立幼兒園的路標(biāo)，而真正的路標(biāo)并沒有如同他們設(shè)計的那樣，而是一塊標(biāo)有“慢行！有兒童在此玩耍”的路標(biāo)。整個過程就是向他們展示了最真實的世界，沒有進行任何的說教，而是讓他們身處其中，真切體會到作為靛藍室的一員，大家都付出了自己的努力，所有的人通力合作，才能向交管局呈遞一份圖文并茂、生動有趣的提案，并最終讓提案全票通過。在一個原本只屬于成人的議題里注入了孩子們最天真、最真誠的活力，讓警局上下都為之感動，同時我們每一個靛藍室的成員都無比驕傲和自豪。這樣的學(xué)習(xí)是自然而然的，沒有任何傳授的知識和灌輸?shù)募记?，卻讓孩子們在無比興奮的心情下，接收到了很多真實世界的訊息，這是他們成長中不可或缺的部分。

2.周遭的環(huán)境是第三位老師。

眾所周知，周遭的環(huán)境對幼兒是非常重要的，關(guān)鍵在于如何給孩子們創(chuàng)造最利于他們健康快樂成長的環(huán)境。我認(rèn)為以下三點是重中之重。第一，盡可能把美好的事物展現(xiàn)給孩子們。請注意這里的美好是來源于真實世界的美好，不是成人虛構(gòu)出來的美好。讓他們多多和大自然擁抱就是最直接最簡單的一種方式。彩虹騎士幼兒園的規(guī)定是每一天只要天氣允許，每個小朋友都必須去室外自由活動，從嬰兒到學(xué)齡兒童無一例外。接觸自然光、土地和泥巴都可以給孩子們帶來無盡的樂趣。就在寫這部分的時候，聯(lián)想到了剛剛發(fā)生的一幕。我的兩個孩子也都在彩虹騎士幼兒園，他們在另一個校區(qū)。小兒子剛剛滿14個月，從嬰兒班升至1-2歲的幼兒班，今天是他第一天去幼兒班，也是他第一天開始每天享受兩次戶外活動的時間。在之前的嬰兒班里，因為嬰兒們沒有自由活動的能力，對天氣允許的要求也相對高些，所以寶寶們只能是坐著嬰兒車，常常被老師們推著出去“放風(fēng)”。恰巧我的大兒子在4-5歲的教室，從他們的活動場地可以看見幼兒班的活動場地。傍晚，當(dāng)我去接他們的時候，老大興奮地和我說：“今天我在外面看見弟弟啦，我拼命地喊他，他只是朝我揮了一下手又轉(zhuǎn)身玩了，弟弟好忙呀，還是去幼兒班好呀，因為他可以和我一樣天天在外面玩啦！”我聽完自然是喜上心頭，不禁聯(lián)想到靛藍室的孩子們在戶外活動場地里發(fā)生的一幕幕場景。當(dāng)他們從沙堆里挖出一塊石頭作為寶物送給我時，他們在雜草叢中發(fā)現(xiàn)一朵野花戴在我頭上時，當(dāng)他們用沙子和石子為我做晚餐時，我看見孩子們最天真的笑容，聽見孩子們最爽朗的笑聲，真的是無比感動。第二，注重空間的概念。這里主要討論的是教室內(nèi)部的布置和排列。老師要注意留有個人空間、小組空間、大組空間以及所有孩子們在一起的空間。我們每天的活動都應(yīng)當(dāng)使用到以上所有的空間，既有個人的獨處，又有小團體的互動，大團體的協(xié)作，以及全班的集體活動。這樣的空間設(shè)置非常有利于合作精神的培養(yǎng)、溝通交流能力的提高以及自我探索欲望的加強。第三，無限接近真實的世界?！奥窐?biāo)”的活動就是一個最好的例子，設(shè)立路標(biāo)的起因就是源于接觸了真正路標(biāo)后萌發(fā)的想法，繼而準(zhǔn)備提案也是完全真刀真槍地進行，“警察局之行”的真實性更是給孩子們留下了最深刻的印象，最后的結(jié)果更是讓靛藍室的每一個成員都無比自豪和驕傲：屬于彩虹騎士幼兒園的路標(biāo)豎立起來啦！在此還想強調(diào)一下，我們提供給孩子們最利于成長的環(huán)境就是盡可能地在教室內(nèi)外還原一個最接近真實的世界，當(dāng)他們有一天真的踏入其中時，不會感到意外和失望，而是充滿自信地在真實的世界中快樂生活。

3.幼兒的興趣是活動的基礎(chǔ)以及創(chuàng)造的源動力。

彩虹騎士幼兒園最突出的特點就是強調(diào)在玩樂中學(xué)習(xí)，沒有任何書面的、固定的課程設(shè)計，沒有統(tǒng)一的教學(xué)計劃，一切從孩子們當(dāng)下的興趣出發(fā)。孩子們最大的興趣自然是玩，沒錯，我們就是一切從“玩”出發(fā)。觀察孩子們最近玩的興趣，將其延伸拓展，陪著他們一起“玩”。在此過程中，讓孩子們吸收到有益于他們成長的知識與技能。表面上看，我們對于課程設(shè)計沒有要求，實則是提出了更高的要求。因為我們的課程是動態(tài)的，實時更新的，依照孩子個性特點定制的。幼兒園提供的是一個開心、快樂的環(huán)境，讓孩子們在其中學(xué)習(xí)、成長。老師們在充分了解每一個孩子的基礎(chǔ)上，仔細觀察他們自由活動中的興趣愛好，傾聽他們的對話和故事，由此為出發(fā)點，設(shè)計相應(yīng)的活動。由孩子們?yōu)橹鲗?dǎo)的活動不是事先設(shè)計好的，沒有人可以預(yù)測出孩子們當(dāng)下的興趣，在一個教室成功的活動也不能照搬到另一個教室，因為每個教室、每個空間都有屬于他們自己的興趣。在靛藍室不是每一個活動都可以進階為“路標(biāo)”的故事，但是不斷留意孩子們的興趣所在，是老師們每天的責(zé)任，也是所有活動的基礎(chǔ)。同時，在興趣的指引下，每個孩子都是小小創(chuàng)造家，帶給老師、家長、幼兒園的管理者以及社會上形形色色的人們無盡的驚喜。

4.老師是孩子的合作者、刺激者，給孩子提供知識的營養(yǎng)和全方位的指導(dǎo)。

回到老師的角色中來，在瑞吉歐教育理念的指導(dǎo)下，老師的責(zé)任和義務(wù)究竟是什么？首先每一個老師需要有這樣的信念：孩子有“100種”語言，每個孩子都有屬于自己的語言表達和思維方式，掌握一種知識或是學(xué)會一項技能可以通過不同的途徑實現(xiàn)，所以說真正了解每一個孩子是至關(guān)重要的。我們不會對孩子進行比較，堅信每個孩子都有自己的成長時間表，尤其是不要和同年紀(jì)的孩子進行比較，比較的結(jié)果往往是自亂陣腳，對孩子的成長強加干涉，結(jié)果往往是欲速則不達，我們能做的就是陪伴和幫助他們成長。或許讀者有這樣的疑問：沒有比較如何確定孩子的發(fā)展是否正常？如何清晰孩子的優(yōu)勢和特點在哪里？彩虹騎士幼兒園的做法值得借鑒，我們對每一個孩子進行一年兩次的嬰幼兒各階段成長測試，測試是由家長幫助完成的，也是一個讓家長更加了解自己孩子的過程。測試分成5個部分：溝通交流、大肌肉運動、小肌肉運動、排難解難、人際交往。測試適用的年齡段從2個月一直到6歲。這個測試很好地涵蓋了嬰幼兒在早期發(fā)展需要特別留意的五個領(lǐng)域（身體的、社會情感的、溝通交流的、認(rèn)知的以及有適應(yīng)性的），與其強調(diào)這五個領(lǐng)域的重要性，不如說這五個領(lǐng)域的發(fā)展決定了一個人的未來。老師們分析測試結(jié)果，加上對孩子每天的觀察和交流，先進行老師之間的溝通討論，得出結(jié)論后和家長進行一對一的會談，會談的內(nèi)容主要針對孩子的特點發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，明確他不擅長的方面，與家長共同合作，將發(fā)展其優(yōu)勢，改進其不足，細化到每一天的生活中去。這樣的測試和會談不是一次性的，而是伴隨著孩子的成長而不斷修正的。如此這般，可以說老師對每個孩子都了如指掌，這樣自然可以成為孩子的合作者、刺激者。接下來，如何給孩子提供全方位的指導(dǎo)，讓他們獲取更多知識的營養(yǎng)？彩虹騎士幼兒園的宗旨同樣值得推崇，不要簡單地傳授知識和技能，讓孩子無限接近真實世界，由此為出發(fā)點，從教室內(nèi)外的布置到每個活動的設(shè)計，到孩子們的衣食住行等，給予他們尊重，讓他們做自己的主人，孩子們自然而然地會學(xué)會應(yīng)有的知識和技能，更重要的是，當(dāng)他們可以在幼兒園里快樂、自信地度過時，也預(yù)示著他們光明的未來，難道還有比這更全面的指導(dǎo)嗎？