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        簡(jiǎn)述企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐

        2018-10-15 13:45:22劉文杰
        傳播力研究 2018年31期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐

        劉文杰

        摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息化建設(shè)在各行各業(yè)內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用,企業(yè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn),以此為企業(yè)的發(fā)展提供保障。本文首先分析了企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)問(wèn)題,同時(shí)闡述了企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐,最后總結(jié)了全文,旨在推動(dòng)企業(yè)得到更好的發(fā)展提供參考性意見。

        關(guān)鍵詞:企業(yè)職工;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;培訓(xùn)思考;實(shí)踐

        隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,為企業(yè)數(shù)據(jù)應(yīng)用提供了很大的優(yōu)勢(shì),可全面提升企業(yè)信息整理速度、數(shù)據(jù)傳輸速度,推動(dòng)企業(yè)得到更好的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用效果顯著[1]。本文主要研究企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐,詳細(xì)闡述如下。

        一、企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)問(wèn)題

        參照相關(guān)資料,當(dāng)前企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)還存在著很多的問(wèn)題與不足,詳細(xì)闡述如下。

        (一)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差

        企業(yè)職工在計(jì)算機(jī)能力上有著明顯的差異,年輕員工可掌握基本的操作,年老員工對(duì)計(jì)算機(jī)基本一竅不通。就年輕員工,由于其掌握基本的計(jì)算機(jī)操作,就大難度、操作水平高的計(jì)算機(jī)技術(shù)有著濃厚的興趣。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差的員工,無(wú)法滿足日?;静僮?,對(duì)計(jì)算機(jī)未能形成全面的認(rèn)知。針對(duì)這類現(xiàn)象,培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)其差異,為企業(yè)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)方式。

        (二)企業(yè)職工結(jié)構(gòu)復(fù)雜

        不同企業(yè)設(shè)置著不同的部門結(jié)構(gòu),各個(gè)部門對(duì)計(jì)算機(jī)操作的要求也不一樣,若制定統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃,將難以滿足員工的業(yè)務(wù)需求。這無(wú)疑會(huì)造成培訓(xùn)資源浪費(fèi),會(huì)導(dǎo)致員工出現(xiàn)逆反心理,甚至還會(huì)導(dǎo)致員工失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)主要是為提升員工的計(jì)算機(jī)操作能力,企業(yè)管理人員需要掌握辦公自動(dòng)化技術(shù),財(cái)務(wù)人員則需要對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析,保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的針對(duì)性,且每個(gè)部門員工的計(jì)算機(jī)技能水平不一,若采取統(tǒng)一的培訓(xùn)方式,將難以保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的有效性。

        (三)能力培訓(xùn)時(shí)間較短

        企業(yè)在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作時(shí),占據(jù)的是員工的空閑時(shí)間,由于員工需要安排自己的生活與事物,難以保障籌劃工作的合理性。就這類情況,企業(yè)應(yīng)當(dāng)合理劃分員工工作時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間,最大程度減少占用員工休息時(shí)間的現(xiàn)象。比如:企業(yè)每天為8小時(shí)工作制,上班時(shí)間為7小時(shí),剩下的1小時(shí)作為培訓(xùn)時(shí)間。如此,員工可在保障工作質(zhì)量的同時(shí),更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的有效利用。

        二、企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐

        依據(jù)上述企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)問(wèn)題,在經(jīng)濟(jì)化時(shí)代背景下,只有不斷提升企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,才可保障工作效率與工作質(zhì)量,以此推動(dòng)企業(yè)得到更好的發(fā)展。企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐闡述如下。

        (一)保障培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性

        由于企業(yè)職工在培訓(xùn)過(guò)程中,還需要關(guān)注工作,只有保障時(shí)間安排的合理性,才可實(shí)現(xiàn)雙贏局面。企業(yè)應(yīng)當(dāng)為員工提供不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)方案,嚴(yán)格遵循員工個(gè)性化差異,確保員工能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,全面滿足工作需求與業(yè)務(wù)需求[2]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力最大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于,能夠節(jié)約員工的工作時(shí)間,減輕員工的工作壓力,以此保障工作效率。這就意味著,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)逐步從員工的工作需求出發(fā),配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作方案,以此滿足員工培訓(xùn)操作需求,促使員工將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中,最大程度減少計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)產(chǎn)生的影響與干擾。

        (二)遵循職工差異化特點(diǎn)

        企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)針對(duì)的是企業(yè)內(nèi)部年齡較大的員工,這些員工對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸時(shí)間較少,短時(shí)間掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力難度較大,無(wú)法保障培訓(xùn)質(zhì)量與培訓(xùn)效率。在培訓(xùn)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)員工整體水平,有針對(duì)性的開展培訓(xùn),保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的適應(yīng)性,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,為企業(yè)職工提供最佳的教學(xué)方式。與此同時(shí),教師在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確員工學(xué)習(xí)能力,選取人性化培訓(xùn)手段,促使員工主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)中,保障整個(gè)培訓(xùn)的持續(xù)性。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)職工原本的計(jì)算機(jī)水平,合理展開培訓(xùn),照顧職工的心理變化,最大程度減少職工的抵觸心理[3]。

        例如:就辦公室內(nèi)的人員,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培訓(xùn)日常辦公業(yè)務(wù)。就技術(shù)人員與數(shù)據(jù)處理人員,應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)其專業(yè)軟件操作能力,以此為后續(xù)工作提供技術(shù)支持。

        (三)應(yīng)用現(xiàn)代化培訓(xùn)手段

        企業(yè)員工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)時(shí),應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,比如:多媒體技術(shù)、幻燈片技術(shù)等,為員工展現(xiàn)詳細(xì)的操作方式,激發(fā)員工對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣,以此保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的有效性。教師在培訓(xùn)過(guò)程中,可選擇一邊觀看一遍講解的方式,促使培訓(xùn)人員直觀的了解計(jì)算機(jī)操作過(guò)程,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)口頭講解的缺點(diǎn),為員工的學(xué)習(xí)提供幫助與支持,以此全面提升職工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,保障職工計(jì)算機(jī)水平的提升,推動(dòng)企業(yè)得到更好的發(fā)展。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),可全面提升企業(yè)職工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,企業(yè)應(yīng)當(dāng)合理認(rèn)知職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的重要性,促使員工掌握計(jì)算機(jī)能力,遵循職工個(gè)性化差異,保障培訓(xùn)的針對(duì)性,調(diào)整培訓(xùn)方式。培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)職工的學(xué)習(xí)能力,完善培訓(xùn)理念與培訓(xùn)內(nèi)容,以此全面調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的積極性與主動(dòng)性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蒙晶.企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018,10 (01):250+252.

        [2]劉濤,王凌.關(guān)于企業(yè)職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的思考[J].電子世界,2014,17 (06):207-209.

        [3]王建青.關(guān)于企業(yè)職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的思考與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2017,19 (14):93-94.

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