宋輝

【摘要】藝術(shù)教育是師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的重要手段，在構(gòu)建高等師范院校藝術(shù)教育的教學體系中，高校教師扮演著極為重要的角色，教師的藝術(shù)素養(yǎng)直接作用于學生素質(zhì)生成。因此師范院校教師的藝術(shù)素養(yǎng)的提升必須引起重視?；诖?，本文以藝術(shù)素養(yǎng)對高校教師的重要作用為切入點，分析現(xiàn)階段高等師范院校教師在提升藝術(shù)素養(yǎng)方面存在的問題，并有針對性的提出加強師范院校教師藝術(shù)修養(yǎng)的路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】師范院校；教師；藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)是人文教育的重要方面，也是人類文化傳承發(fā)展的重要組成部分。從藝術(shù)的社會性質(zhì)來說，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)融入了社會的各個領(lǐng)域，每個社會成員在其成長過程當中都會自覺不自覺地參與一定的藝術(shù)活動。而藝術(shù)素養(yǎng)則是人全面發(fā)展的主要因素，也是人類完善自身和追求社會進步的重要支撐。教育部發(fā)布的《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》等文件明確規(guī)定，高等學校要全面貫徹德智體美全面教育、科學教育以及藝術(shù)教育相結(jié)合的綜合素質(zhì)教育，從中可見藝術(shù)教育在高等教育中的重要地位。

一、高等師范院校教師藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

（一）提升高等師范院校教師的藝術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

藝術(shù)素養(yǎng)是一個人的藝術(shù)知識和藝術(shù)技能的總和所展示出來的狀態(tài)和水平。隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)早已經(jīng)融入到了社會的各個領(lǐng)域，甚至人們已經(jīng)把藝術(shù)性逐步滲透到了生產(chǎn)流程當中。藝術(shù)也由古時候上層社會的專利，貴族的奢侈品進而轉(zhuǎn)向了大眾藝術(shù)。伴隨著工藝設(shè)計、使用工藝、藝術(shù)產(chǎn)品等不斷的出現(xiàn)，藝術(shù)已經(jīng)走進了尋常百姓家?，F(xiàn)代社會中較高的藝術(shù)修養(yǎng)是每一個公民都應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，所以作為高等師范院校的教師就更應(yīng)該具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。另一方面，師范院校是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資人才的，基礎(chǔ)教育的工作屬性要求師范生就學期間具備較強的綜合能力，而藝術(shù)能力是其中備受關(guān)注的因素，是構(gòu)成“綜合能力”的核心要件。藝術(shù)能力的獲得除了來自于專業(yè)學習外，高校各學科教師的藝術(shù)素養(yǎng)往往更能給學生以積極影響，潛移默化地促進他們?nèi)姘l(fā)展，擔當起教育的社會重任。 （二）提升高校師范教師的藝術(shù)素養(yǎng)是促進教師發(fā)展的內(nèi)在需要

藝術(shù)素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的主要組成部分之一，較高的藝術(shù)素養(yǎng)能夠提升一個人的文化品位，人文素養(yǎng)，能提升一個人的人生境界。較高的藝術(shù)素養(yǎng)有利于形成健全和完善的人格，也會影響其人生觀、價值觀的培養(yǎng)。所以說，擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)能夠提升師范院校教師整體能力的發(fā)展，甚至能夠?qū)ζ湟簧a(chǎn)生積極的影響，對學生的影響則更為重大。正所謂“學高為師，身正為范”。從這個方面來講，高等師范院校的教師在其從業(yè)的過程中不但要擁有廣泛的專業(yè)技術(shù)知識，高尚的道德情操，還應(yīng)該擁有比較高的藝術(shù)素養(yǎng)。有調(diào)查顯示，藝術(shù)素養(yǎng)是最受高校學生喜歡的教師的必備條件之一。一個擁有較高藝術(shù)素養(yǎng)的老師具備多方與學生交集的能力，也就意味著能夠從不同方面給學生以影響，從而能夠更完美地達成學生人才培養(yǎng)的目標。有人說，你要想很好的欣賞藝術(shù)，那么你就必須成為一個有藝術(shù)素養(yǎng)的人。人們在社會生活中欣賞各種作品的時候，首先要對美產(chǎn)生一定的知覺，逐步的才能上升到對美的理解和評定。在這樣的一個簡單的過程中，擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)的人在欣賞的過程中就會表現(xiàn)出高雅、純正的趣味意蘊。高等師范院校的教師有著比較高的文化素養(yǎng)，我們不能要求每一位教師都成為藝術(shù)家，但是必須具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，只有這樣才能正確的把握審美的標準，去感受美、欣賞美，創(chuàng)造美，幫助學生正確認知生活與藝術(shù)中的美丑、真假、善惡，促進教師專業(yè)素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)的全面協(xié)同發(fā)展。

（三）提升高等師范院校教師的藝術(shù)素養(yǎng)是優(yōu)化師德師風的重要途徑

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，在給人們帶來了便利和生活質(zhì)量提升的同時，也給人們帶來了生活的壓力。面對社會的激烈競爭，人們在生活中會因點滴小事而大發(fā)脾氣，導(dǎo)致身心俱疲，這些心理上的問題，很多時候也會出現(xiàn)在高校教師的身上。心理學家認為，藝術(shù)是人類心靈的體操，提高人們的藝術(shù)素養(yǎng)能在一定的程度上改善和調(diào)節(jié)人們自身的精神狀態(tài)，能夠通過對藝術(shù)的欣賞陶冶性情、蕩滌心靈、化解愁悶。一個具有高深的藝術(shù)素養(yǎng)的人，能夠更好地認識生命的價值和生存的意義。所以提升高等師范院校教師藝術(shù)素養(yǎng)是高校教師師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是其他教育所不能替代的。

二、現(xiàn)階段高等師范院校教師藝術(shù)素養(yǎng)方面存在的問題

教師在整個國民教育中起著十分重要的主導(dǎo)作用，教師也是學校實施素質(zhì)教育的主力軍。教師素質(zhì)、知識水平的高低，教師人格魅力的高低，教師藝術(shù)素養(yǎng)的高低，從各個方面不同程度的影響著學生綜合素質(zhì)的高低。雖然現(xiàn)階段我國高校已經(jīng)十分重視學生的藝術(shù)教育，關(guān)注教師的藝術(shù)素養(yǎng)，但是高等師范院校教師的藝術(shù)素養(yǎng)仍存在著以下幾個方面的問題：

首先，高等師范院校教師自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高需與時俱進。高師藝術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)技能與專業(yè)藝術(shù)院校學生相比有一定差距，而高師藝術(shù)學科教師普遍畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院?；驇煼洞髮W藝術(shù)專業(yè)，教師們的專業(yè)能力與藝術(shù)修養(yǎng)完全能夠勝任教學需要，甚至是輕松駕馭教學，長此以往，教師們不自覺的生成一種“吃老本”的思想，部分教師專業(yè)探究精神渙散，藝術(shù)思維無限“休止”，造成教師已有知識結(jié)構(gòu)無法與新的知識體系相融合，藝術(shù)素養(yǎng)與時代文化脫節(jié)，影響了學生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

其次，高等師范院校教師自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高需專業(yè)與修德并重。藝術(shù)教育是滋養(yǎng)心靈的教育，使人向真、向善、向美、向上，高師是培養(yǎng)未來教師的搖籃，與普通院校相比教育對象、培養(yǎng)目標具有一定的特殊性，作為師者之師高尚的品德修養(yǎng)將直接影響到學生。教師重視加強自身師德養(yǎng)成，樹立德藝雙修的藝術(shù)修養(yǎng)理念，培養(yǎng)德藝雙馨的未來藝術(shù)教師是時代賦予的神圣責任。

最后，我國的教育體制改革還不適應(yīng)社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要。幾十年的改革開放，使得我國經(jīng)濟快速發(fā)展，已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟體。在這樣的背景下我國高等教育的規(guī)模也在不斷的壯大和擴展，但是教育體制的改革和發(fā)展遠遠跟不上經(jīng)濟騰飛的腳步，高等師范院校教師的生活待遇常被詬病，在一定程度上導(dǎo)致教師缺乏提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的動力。

三、提高高等師范院校教師藝術(shù)素養(yǎng)的方法和建議

首先，把教師藝術(shù)素養(yǎng)提升視為教師發(fā)展的核心動力。高校相關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮職能作用，制定提升教師藝術(shù)素養(yǎng)階梯發(fā)展規(guī)劃，有計劃的開展教師藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，為高等師范院校藝術(shù)學科教師建構(gòu)人文素養(yǎng)知識體系，創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參加各種校內(nèi)外文化藝術(shù)活動，鼓勵教師與教師間、教師與學生間、學生與學生間互動交流，相互影響、相互牽動、相互促進，在校園內(nèi)營造一種濃厚的文化氛圍。

其次，樹立正確的藝術(shù)素養(yǎng)價值觀。提升高等師范院校教師及領(lǐng)導(dǎo)在思想認識層面的水平。在課改的新形勢下，師德師風建設(shè)始終是學校的重點工作，提升藝術(shù)素養(yǎng)是藝術(shù)學科教師師德建設(shè)的主要方面，應(yīng)從實踐出發(fā)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，歸納總結(jié)，特別是在提高教師隊伍人文修養(yǎng)方面的經(jīng)驗方法，以及關(guān)于教師師德師風建設(shè)工作的經(jīng)驗，將教師人文素養(yǎng)提升工作與師德師風建設(shè)工作有機結(jié)合。

再次，創(chuàng)造條件做好保障工作。學校應(yīng)創(chuàng)造各種有利條件促進教師發(fā)展，逐步完善高等師范院校軟硬件建設(shè)，為高等師范院校教師教學、科研和實習工作的展開提供便捷條件，從高等師范院校干部、教師到職工三管齊下，共同提高他們的素質(zhì)水平，發(fā)揮整合優(yōu)勢是解決問題的根本。

只有學校得到發(fā)展，水平得到提高，教師的各項需求得到保證，才能讓高等師范院校的教師毫無保留的投入到人文素養(yǎng)和師德師風的建設(shè)工作中去，教師的藝術(shù)素養(yǎng)才能得到真正提高。

四、結(jié)語

只有完善高等師范院校教師工作機制，提高師德師風建設(shè)水平，整體提高教師隊伍的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地促進和諧校園的發(fā)展，推動素質(zhì)教育目標的完成。

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