田曉燕 容攀

【摘要】通過創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型國家建設(shè)所需要的高水平創(chuàng)新人才，而大學(xué)生雙創(chuàng)平臺正是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決客觀實(shí)際問題的能力，本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目出發(fā)，并引用雙創(chuàng)平臺，在該平臺上演化出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理模式，分析了該管理模式的核心和組成及管理過程。并在實(shí)際運(yùn)行中完善了該管理平臺的方向，為我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃提供一個借鑒的平臺。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育；管理模式

隨著國家指出通過創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目的實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型國家建設(shè)所需要的高水平創(chuàng)新人才，被普遍認(rèn)為是衡量本科教育質(zhì)量的重要指標(biāo)和提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。實(shí)踐性教學(xué)是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與社會實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合的產(chǎn)物，而大學(xué)生雙創(chuàng)平臺正是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決客觀實(shí)際問題的能力。大學(xué)生雙創(chuàng)平臺是一個給大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)投資者提供公共的、相互交流、產(chǎn)品展示開放的平臺。通過大學(xué)生雙創(chuàng)平臺，能夠促進(jìn)大學(xué)生更熟練的掌握學(xué)科專業(yè)知識并應(yīng)用到實(shí)踐操作中去，能夠提供大學(xué)生主動能動性的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃分類

國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目三類。

創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實(shí)施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊中每個學(xué)生在項目實(shí)施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目是學(xué)生團(tuán)隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實(shí)驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目特有的管理模式

根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，為了科學(xué)、有效、合理的確保雙創(chuàng)項目順利的進(jìn)行，經(jīng)過多年的創(chuàng)新探索實(shí)踐，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中制定了一套行之有效的管理模式。以大學(xué)生雙創(chuàng)平臺為中心，融人大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目成分。大學(xué)生雙創(chuàng)平臺主要包括大學(xué)生雙創(chuàng)平臺是管理模式中的核心、創(chuàng)新訓(xùn)練項目是基石，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是條件，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目則是目的。二者相互依存。

（一）大學(xué)生雙創(chuàng)平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)為大學(xué)生雙創(chuàng)平臺提供了技術(shù)支持。大學(xué)生雙創(chuàng)平臺功能主要包括創(chuàng)業(yè)大賽信息共享（創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)政策及大賽信息）、創(chuàng)業(yè)人才收集（創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊信息、人才招聘及交流互動）、創(chuàng)業(yè)大師支持（創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、運(yùn)營導(dǎo)師、財務(wù)導(dǎo)師、策劃導(dǎo)師等）、項目推廣孵化（項目展示、推薦方案、孵化方案）。

結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際要求，涵蓋創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種資源，遵守國家相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，大學(xué)生雙創(chuàng)平臺為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了合理有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺、創(chuàng)業(yè)資源信息庫以及基礎(chǔ)服務(wù)平臺。從系統(tǒng)整體角度分為實(shí)創(chuàng)基地、資源知識庫、創(chuàng)業(yè)管理中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。

實(shí)創(chuàng)基地主要是創(chuàng)業(yè)項目落地的地方，提供孵化場地和融資途徑。

資源知識庫包括創(chuàng)業(yè)相關(guān)的所有資料，分門別類整理。包括（創(chuàng)業(yè)課件、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫、創(chuàng)業(yè)大賽活動，政策法規(guī)等）

創(chuàng)業(yè)管理中心主要是創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布、團(tuán)隊人員選擇、作品上傳、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選擇，經(jīng)過項目導(dǎo)師指導(dǎo)申報項目，經(jīng)過專家組的三次評審逐步向校級、省級和國家級大賽項目推薦。雙創(chuàng)平臺如下圖所示：

（二）平臺與三類項目的關(guān)系

國家信息部把大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目有機(jī)的視為一個整體，圍繞雙創(chuàng)平臺把學(xué)生、導(dǎo)師、評委專家和企業(yè)有機(jī)的結(jié)果在一起，從而形成了項目創(chuàng)新、項目研究、項目評估和項目孵化一條龍的服務(wù)。

（三）營造雙創(chuàng)氛圍

積極圍繞雙創(chuàng)平臺，打造項目創(chuàng)、研、評、孵一條龍的服務(wù)，雙創(chuàng)平臺對外提供專欄和交流模塊，及時的展示大賽成果，項目動態(tài)，項目孵化情況，宣傳每次創(chuàng)業(yè)大賽的佳績；定期舉行一些創(chuàng)業(yè)心得講座，讓優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊分享創(chuàng)業(yè)心得，邀請著名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來分析項目的結(jié)果，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到有力的幫助，提升他們對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深層次的理解，為培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

與此同時，還實(shí)現(xiàn)一些校企合作的計劃，依托校友強(qiáng)大的資源，聘請一些知名的企業(yè)和大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來我校進(jìn)行交流和指導(dǎo)工作，組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員深入這些企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部，體驗真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和過程。從而使我們的雙創(chuàng)平臺內(nèi)容更加豐富。