張愛(ài)華

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生感到作文難、難作文，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，其內(nèi)在因素主要是學(xué)生與社會(huì)環(huán)境接觸膚淺，生活閱歷不深，作文材料缺乏，一旦打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，放飛想象的翅膀，作文的天地?zé)o限廣闊。而引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉作文材料和善于選材成為解決學(xué)生作文難的首要條件。據(jù)筆者對(duì)這一方面的摸索和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面突破。

一、激發(fā)興趣，激活思維

興趣是最好的老師，作文材料的捕捉又何嘗不是如此？一株小草、一塊沙石、一束鮮花、一件感人的事情、一部好看的電影電視劇，都是寫(xiě)作的好素材，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)、啟發(fā)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。語(yǔ)文課上，兩只呷呷叫著的小鴨子跟進(jìn)了教室，學(xué)生好奇地看著，注意力集中在鴨子身上，老師走上前去，一手一只，毛茸茸的小鴨子在手里不停地亂動(dòng)，掙扎，多么可愛(ài)的小動(dòng)物！學(xué)生以為老師會(huì)把鴨子放出教室，可是老師卻把鴨子放到了講臺(tái)上，從嘴、眼睛、腳到全身一一向?qū)W生展示、介紹。學(xué)生興趣來(lái)了，思維活了，短短幾分鐘的介紹打開(kāi)了學(xué)生的思路，學(xué)生寫(xiě)出的作文用詞生動(dòng)，文字得體，課后交流十分熱烈，他們終于明白：作文并不難，只要把自己所能想到的，把自己看到的變成文字就是作文，克服了這一心理障礙，問(wèn)題迎刃而解。

二、巧設(shè)懸念，進(jìn)入角色

懸念，影視劇中吸引人的最關(guān)鍵所在。殊不知，作文教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選材引入懸念，同樣能引起學(xué)生寫(xiě)好作文的極大興趣，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信。而懸念的設(shè)置首先要求教師精心選材，材料典型，新穎，能激發(fā)和引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，試舉一例。

作文選題：跳出井口的青蛙會(huì)怎么樣？

學(xué)生的反應(yīng)：①看見(jiàn)了藍(lán)天白云，看見(jiàn)了美麗的大自然，跳出井口，真好?、谥苡瘟耸澜?，與活潑可愛(ài)的魚(yú)兒為伴，過(guò)上一段美好、快樂(lè)的時(shí)光……③后悔跳出井口，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)隨時(shí)伴著它，它沒(méi)有過(guò)上一天安寧的日子……

就這樣，學(xué)生興趣盎然，不斷探討，并精心地表達(dá)，一篇篇佳作很快寫(xiě)成。

在教學(xué)中還可以利用課文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念：《守株待兔》中那個(gè)人最后怎么樣了，他還會(huì)一直等下去嗎？《窮人》中漁夫和桑娜憑純真、善良的心地收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，后來(lái)的生活會(huì)怎樣？臨近畢業(yè)，你一定有許多話(huà)想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)，把你的心聲在紙上一吐為快……所有這些，只要引導(dǎo)學(xué)生正確思維，大膽想象，作文也就不存在難題。

三、講練結(jié)合，不斷提高

多年提倡的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的品行，正確對(duì)學(xué)生作出鑒定，這種模式完全可借鑒到作文批改之中。對(duì)學(xué)生作文模式化、公式化的評(píng)語(yǔ)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的接受理解水平及當(dāng)今教育發(fā)展的現(xiàn)狀。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)既是教師批閱作文的環(huán)節(jié)，更是一次創(chuàng)作過(guò)程。好的評(píng)語(yǔ)不但可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，還可與學(xué)生進(jìn)行一次情感的交流，為下次作文材料捕捉奠定基石。一名學(xué)生寫(xiě)了對(duì)老師說(shuō)心里話(huà)的作文，勸教師工作辛苦要多加休息，我看了很感動(dòng)，飽含深情的評(píng)語(yǔ)一揮而就：“謝謝！老師由衷地謝謝你，請(qǐng)放心，老師會(huì)好好地保重！”還給了他高分，并在講評(píng)課上有感情宣讀，師生情感得到最好的交流。

總之，學(xué)生創(chuàng)作的源泉離不開(kāi)生活，材料捕捉、選擇離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，精心施教。只要不斷引發(fā)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣，不斷激活學(xué)生思維，不斷采取靈活有效的教學(xué)方法，學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言文字表達(dá)能力一定會(huì)有一個(gè)深層次的提高！

作者簡(jiǎn)介：重慶市秀山土家族苗族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校教師。