左殿兵

近日，從雜志上看到這樣一則寓言：一群青蛙要越過叢林，跳的過程中，兩只青蛙突然掉到井里。這個井不是太深，它們好像可以跳出來，但是試了幾次還是沒有成功，其他的青蛙就圍住這個井。兩只青蛙就一直努力地跳，想跳出來。它們跳得很辛苦，但是不放棄?？粗柨煲飨?，其他的青蛙就說：“不要跳了，不要跳了，再跳你們會累死的，跳了也是白跳?！钡沁@兩只青蛙不肯放棄，努力地、使勁地跳。這個時候有一只青蛙就決定放棄，它就停下來，另外一只青蛙卻不肯放棄，依然使勁地跳。其他的青蛙仍然說：“不要跳了，不要跳了，跳了也是白跳。”這只青蛙依然再跳，突然一下，跳出來了，它一跳出來，趴在那兒不動。大家都奇怪這是咋回事呢？難道是累死了？不是，它肚子一張一合，還是活的。大家表情很奇怪，仔細一看，哎呀原來這是一只聾蛙。原來這只聾蛙以為上面的伙伴在喊“加油、加油”。讀完全文后感觸很深，不禁為那一只聽力不好的青蛙慶幸，為另外的一只青蛙惋惜。同樣是身陷坑底，一樣的境遇，兩種不同的結(jié)果，令人深思。

細細想來，這則寓言的道理其實很簡單：嘲諷給人帶來倦怠，鼓勵讓人產(chǎn)生自信。生活中，當我們面對別人的贊賞時，猶如春風拂面，心情愉悅，信心倍增；當我們面對別人的批評時，猶如秋雨洗面，內(nèi)心沮喪，心生倦怠。這使我想起以前發(fā)生的一件事。星期四下午，我結(jié)束了一篇課文的教學，按照以往的習慣，我布置了背誦文章的作業(yè)，并且強調(diào)“明天檢查，人人都要會背”。其實，我很清楚班級里王某、丁某等幾人第二天肯定背不出來，他們是班級的“貧困戶”，一般是檢查什么，沒有什么。

第二天，我喊了六名同學，他們都順利過關(guān)。此時王某、丁某正在竊竊私語，我很生氣，立即叫他們站了起來?！澳銈冏约翰粫常瑒e人背的時候還在講話，這是對別人的不尊重……”只見王某低聲地說：老師我們剛才是說最后一個同學有一個地方背錯了。我暗想：自己犯了錯誤還在狡辯，還在說謊。“王某，你來背一下?！贝藭r的班級鴉雀無聲。王某一字一句地背了起來，背完第一節(jié)我很詫異，這小子也能背一節(jié)，接著第二節(jié)、第三節(jié)。背的過程中有幾處差點兒停了下來，但是我并沒有打斷他，而是稍作等待，有時甚至善意地提醒他一兩處，在我的提示與鼓勵下他終于將對話背完了。我照例給自己打了一個圓場：就是自己會背也不能隨意地講話。這一課就這樣草草收場了。

放晚學時在桌上意外地發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面清晰而又醒目地寫著幾行字：老師，今天我錯了，不該在別人背書時講話，其實，今天的課文我不會背。你不斷地提醒、耐心地等待鼓勵了我。老師明天我一定將課文背得很熟練，謝謝?？戳思垪l我唰地臉紅了，幾句簡單的提示、幾秒短暫的等待對學生產(chǎn)生這樣大的影響。想想平時，對待這樣的學生有過多少鼓勵？有過多少等待？

馬克·吐溫說過：“一句鼓勵的話語，可以讓我活上200天?！贝_實，一句鼓勵的話能夠讓一個身處逆境的人重新燃起自信的火光。寓言中的聾蛙正是把伙伴的嘲諷當作了鼓勵的話語，找回了自信，不斷地跳躍，最終走出了困境。教學中我們更要善用鼓勵，鼓勵就像是一泓甘泉，能夠澆灌學生的生命之樹；鼓勵就像一縷陽光，照耀學生美好的心田；鼓勵就像是溫暖的春風，吹綠學生心靈的沙漠。讓我們用心地去呵護每一朵生命之花，用鼓勵這根神奇的魔術(shù)棒點石成金，讓每一個孩子都生活在成功的體驗中，把自信的種子播種在每一個孩子的心田，靜靜等待，讓花兒都有綻放的機會，讓自信陪伴著孩子們?nèi)X取成功的花朵，走進繽紛燦爛的收獲季節(jié)，收獲夢想，收獲希望。

作者簡介：江蘇省淮安市浦東實驗學校語文教師。