范琴 楊超

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種各樣的教學(xué)輔助軟件、多媒體設(shè)施正在影響著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，信息技術(shù)以其獨(dú)特的創(chuàng)新性、發(fā)展性、吸引性等特點(diǎn)促使語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)模式不斷變化，特別是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)上。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源；作文；教學(xué)方式

信息技術(shù)具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、吸引性等特點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新作文教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇。

一、信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)的闡釋

第一，信息技術(shù)環(huán)境是指網(wǎng)絡(luò)資源條件下的信息教學(xué)資源、多媒體教學(xué)手段、信息化的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程以及對(duì)上述三方面進(jìn)行有機(jī)整合和評(píng)價(jià)的管理。第二，作文創(chuàng)新是指使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)出適合中職學(xué)生的寫(xiě)作、評(píng)價(jià)、發(fā)表、討論、溝通的系統(tǒng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 豐富的寫(xiě)作資源

網(wǎng)絡(luò)上有豐富多樣的作文教學(xué)資源，不僅教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到眾多的作文教學(xué)案例、教研論文、寫(xiě)作實(shí)例等教學(xué)資源，學(xué)生也可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的寫(xiě)作素材和教育資源。豐富的寫(xiě)作資源不僅彌補(bǔ)了日常寫(xiě)作教學(xué)中的不足，同時(shí)還拓寬了師生學(xué)習(xí)的廣度，師生可以獲取以往無(wú)法獲取的寫(xiě)作素材。

2. 開(kāi)放的教學(xué)方式

一是寫(xiě)作方式多樣化。學(xué)生可以在課堂上寫(xiě)作 ，也可以選擇微博、微信朋友圈、qq日志等載體來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。二是體裁多樣化?？梢允窃?shī)歌、小說(shuō)，甚至喜劇。同一個(gè)作文題目可以創(chuàng)造出不同的文學(xué)作品。三是多媒體虛擬技術(shù)使得作文教學(xué)更加形象、直觀、生動(dòng)。信息技術(shù)可以協(xié)助教師塑造實(shí)景，學(xué)生在“實(shí)景”情形下的感知和體驗(yàn)最為真實(shí)，寫(xiě)作起來(lái)有話可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。四是錯(cuò)誤的“允許化”。允許學(xué)生在作文寫(xiě)作上犯錯(cuò)誤?，F(xiàn)行的作文教學(xué)，允許的是讓“學(xué)生打草稿”這樣的一次性錯(cuò)誤觀點(diǎn)，學(xué)生的作文上交之后，就只能等候教師的評(píng)價(jià)。運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改和調(diào)整，寫(xiě)作自由度更高。

3. 良好的閱讀體驗(yàn)

第一，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生閱讀更為便捷。學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)閱讀，閱讀活動(dòng)更為頻繁。第二，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文章貼近生活，關(guān)注社會(huì)，注重實(shí)用性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀空間。第三，閱讀載體多樣化，除了書(shū)本，還可以使用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、掌上電腦等設(shè)備進(jìn)行閱讀。

三、創(chuàng)新信息技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)模式

1. 創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)

首先，利用校園網(wǎng)搭建適合學(xué)生查找資料的資源庫(kù)。資源庫(kù)內(nèi)容包括優(yōu)秀習(xí)作、精彩故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典等內(nèi)容。其次，創(chuàng)新寫(xiě)作方式。如運(yùn)用論壇的形式進(jìn)行作文寫(xiě)作，學(xué)生提交作文即為提交帖子，教師可以布置作文題目，學(xué)生也可以成為“樓主”發(fā)布作文題目，還可以對(duì)其他學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，利用校園網(wǎng)，設(shè)置榮譽(yù)墻。

2. 建立階段性目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生年級(jí)和實(shí)際情況制訂階段性目標(biāo)，具體如下表所示。

3. 教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)和掌控

第一，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練操作多媒體設(shè)施，對(duì)于獲取的信息資源有自己的見(jiàn)解并能提出創(chuàng)新性建議。第二，教師要根據(jù)學(xué)情制訂階段性的教學(xué)目標(biāo)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。第三，建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下的中職作文教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求。語(yǔ)文教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還要涉獵信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。