卿雪梅

摘 要：在新形勢下，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，師德建設(shè)作為其中不可或缺的一部分，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。評(píng)價(jià)中小學(xué)教師的專業(yè)能力及素養(yǎng)最為關(guān)鍵的指標(biāo)就是師德，加大師德建設(shè)力度，不僅能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供積極有效的助推力，更是迎合新課程改革發(fā)展要求的重要舉措。本文從學(xué)校管理及教師自身建設(shè)兩個(gè)細(xì)化方面入手，對(duì)中小學(xué)教師師德建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述及分析，提出了優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)健詞：師德；師德現(xiàn)狀；對(duì)策

師德是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)必備的職業(yè)道德，這不僅對(duì)教師專業(yè)能力做出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，更需要教師在教學(xué)階段嚴(yán)以律己，起到良好的表率作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成積極影響。在實(shí)際教學(xué)階段，教師需要嚴(yán)格按照道德規(guī)范約束自身行為，促使自身道德觀念及個(gè)人品格的塑造向著積極向上的方向發(fā)展，教師的職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到人才規(guī)格和素質(zhì)的培養(yǎng)、千百萬青年學(xué)生的健康成長和社會(huì)主義教育的發(fā)展。因此，重點(diǎn)強(qiáng)化師德建設(shè)，提升教師思想道德素質(zhì)具有重要意義，這同時(shí)也是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要前提。

一、 當(dāng)前中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀

（一）學(xué)校師德建設(shè)力度不夠。從當(dāng)前形勢來看，教師數(shù)量已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，但是其思想道德水平卻有待整體提升，學(xué)校方面在進(jìn)行師德建設(shè)時(shí)也存在相應(yīng)缺陷。首先，缺少對(duì)師德建設(shè)的重要性理解。一般認(rèn)為，把握安全質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不能隨時(shí)放松，師德建設(shè)是一項(xiàng)軟弱無力的任務(wù)，使師德建設(shè)不能深入開展。一些教師認(rèn)為參與師德建設(shè)表明他們的道德品質(zhì)很差，有人認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重，教師道德建設(shè)沒有時(shí)間。二是師德建設(shè)工作并沒有形成長效機(jī)制，間斷性顯著，實(shí)際上師德建設(shè)與社會(huì)主義民主政治建設(shè)大同小異，都需要長期堅(jiān)持，如果過于看重短期效果，就會(huì)形成“風(fēng)”現(xiàn)象。

（二）教師愛崗敬業(yè)精神不夠，責(zé)任心不強(qiáng)。工作缺乏創(chuàng)新，在工作中積極主動(dòng)性不夠。只對(duì)領(lǐng)導(dǎo)指派的現(xiàn)有任務(wù)感到滿意，在工作中不善于思考和理解問題。缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，再加之專業(yè)水平普遍不高，這就為教學(xué)工作的高效開展帶來了消極影響?；跓o形中產(chǎn)生的壓力，在難以快速調(diào)整工作重心的基礎(chǔ)上，就會(huì)缺少持之以恒的信心去改變不良現(xiàn)狀，工作效率就會(huì)大打折扣。在繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)匱乏的前提下，創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)逐漸弱化，一旦不能以無私貢獻(xiàn)的精神去對(duì)待教育工作，就會(huì)逐漸缺失教育學(xué)生的意圖，在教學(xué)階段人生觀及價(jià)值觀等也難以實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變。

（三）不拘小節(jié)，師表意識(shí)淡薄?！皩W(xué)高為師、身正為范”。這是作為教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。但是從當(dāng)前形勢來看，部分教師特別是年輕教師，在行為表現(xiàn)上往往不盡人意。他們的師表意識(shí)薄弱，不能正確看待教師個(gè)人行為對(duì)學(xué)生形成的影響，他們認(rèn)為“這是一個(gè)可以忽略小問題”，不重視糾正或控制他們的壞習(xí)慣。例如，學(xué)校禁止學(xué)生吸煙，而有些老師則在學(xué)生面前吸煙。有的男老師留著“劉歡”式的脖頸長發(fā)，甚至還有“馬尾”；女教師不僅燙發(fā)，還染發(fā)金黃或咖啡色。學(xué)校禁止學(xué)生攜帶手機(jī)，而一些老師在課堂上接打電話。學(xué)校在開展集體活動(dòng)時(shí)明確規(guī)定學(xué)生行為，要保持肅靜，但是部分教師卻聚在一起，在學(xué)生面前談笑聊天。

（四）有償輔導(dǎo)，變相體罰學(xué)生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從當(dāng)前情況來看，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)變，這同時(shí)也促使部分教師對(duì)金錢的看法發(fā)生了較大改變。老師們一旦過于看重利益，就會(huì)導(dǎo)致道德水準(zhǔn)有所下降，部分教師更是摒棄了職業(yè)道德。因此，一些教師盡最大努力把他們的教學(xué)努力放在學(xué)校之外，在白天，學(xué)校的教學(xué)敷衍了事，得過且過。在課余時(shí)間中，他們更加傾向于開展課外輔導(dǎo)工作，將學(xué)生晚上或者周末的時(shí)間集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到補(bǔ)課中。并對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理暗示，如果他們的孩子不補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績很可能會(huì)下降，甚至在課堂上不重視沒有參加輔導(dǎo)的學(xué)生。有的教師只顧課堂教學(xué)，忽視育人，不關(guān)心學(xué)生的成長，不尊重學(xué)生，有的甚至歧視學(xué)生、諷刺學(xué)生、心理暴力和體罰學(xué)生。

二、中小學(xué)教師師德建設(shè)的意義

首先，教師職業(yè)道德的培養(yǎng)是“教書育人”的前提。其次，師德建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師素質(zhì)是實(shí)施中小學(xué)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。最后，師德與學(xué)生價(jià)值觀及人生觀的塑造存在密切聯(lián)系，孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)利用人格的威信和力量，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教師師德和品性可以為學(xué)生道德的形成和發(fā)展提供示范，從而培養(yǎng)具有較高政治素養(yǎng)、較強(qiáng)的職業(yè)能力和良好的心理素質(zhì)的有用人才。

三、 加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)的措施

（一）學(xué)校應(yīng)狠抓師德建設(shè)，并建立長效機(jī)制 。學(xué)校結(jié)合本校教職工的實(shí)際情況，制定《中小學(xué)教師師德建設(shè)實(shí)施方案》，各年級(jí)組的控制方案，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《未成年人犯罪預(yù)防法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害待遇》等。通過法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師的法律意識(shí)，加強(qiáng)法治建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校依法管理的能力和水平。特別是安排中小學(xué)教師認(rèn)真研讀《中小學(xué)教師的職業(yè)道德》、《公民道德的實(shí)施綱要》、《教師行為的十要二十不準(zhǔn)》以及教育部的考核方法，省教育廳、市、區(qū)教育局管理辦法。同時(shí)開展以“中小學(xué)教師師德建設(shè)”為核心的討論活動(dòng)。采取報(bào)告會(huì)、座談?dòng)懻摰榷喾N形式，圍繞問題“中小學(xué)師德建設(shè)”展開一系列活動(dòng)，在廣大教師中形成“結(jié)合實(shí)際談師德，立足崗位揚(yáng)師德、不折不扣樹師德”的共識(shí)。

針對(duì)教師的師德師風(fēng)，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)校應(yīng)把師德建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容如年度考核、績效工資、教育教學(xué)管理相結(jié)合，切實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)的措施。同時(shí)，對(duì)教師師德進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)行“一票否決制”，并以學(xué)生滿意度作為評(píng)優(yōu)和評(píng)先的第一依據(jù)。師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，要求教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積極整改，充分發(fā)揮新聞宣傳和輿論的作用，努力營造加強(qiáng)師德建設(shè)的強(qiáng)大氛圍；組織學(xué)生、家長和社會(huì)積極參與師德建設(shè)活動(dòng)；建立學(xué)校、家長、學(xué)生三者師德建設(shè)的監(jiān)督體系，形成合力，加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)工作的日常管理，不斷完善相應(yīng)規(guī)章制度。在學(xué)校實(shí)際管理階段，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)流程化項(xiàng)目的精準(zhǔn)把控，依托管理機(jī)制，定期開展檢查及總結(jié)工作。同時(shí)還應(yīng)以學(xué)校實(shí)際情況為基準(zhǔn)，嚴(yán)格按照教學(xué)管理原則，對(duì)管理程序進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。尤其是教師教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)針對(duì)更為細(xì)化的環(huán)節(jié)，應(yīng)嚴(yán)格要求形成一套系統(tǒng)，教師和學(xué)生都應(yīng)遵守的規(guī)則。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照既定標(biāo)準(zhǔn)制定更為完善的教學(xué)組織課堂過程，提高教學(xué)的規(guī)范性及有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)良好課堂氛圍的合理創(chuàng)設(shè)。

（三）教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)階段不斷進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)及品質(zhì)塑造，促使自身專業(yè)能力及綜合素質(zhì)持續(xù)提升。在學(xué)會(huì)謙虛的基礎(chǔ)上，明確自身所處位置的重要性，在愛崗敬業(yè)的同時(shí)，做一些有意義的事情。這就需要教師明確新課程改革的要求，提高學(xué)生的主體地位，將德育作為教學(xué)階段的風(fēng)向標(biāo)，利用創(chuàng)造性精神，不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以高尚的思想品德為學(xué)生樹立良好榜樣。制定自己的工作計(jì)劃，對(duì)工作的輕重緩急進(jìn)行劃分，促使其有序進(jìn)行，從而養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。在面對(duì)工作中的難題時(shí)學(xué)會(huì)積極面對(duì)，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，促使自身專業(yè)能力不斷提高，不斷提升自身的品質(zhì)。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做好教育教學(xué)工作。教師應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。課堂中教師只需創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的問題情境，然后放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、匯報(bào)成果。學(xué)生充分感受知識(shí)的形成過程，并用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。同時(shí)教師充分利用多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)，就能快速形成對(duì)知識(shí)的理解，從而精準(zhǔn)掌控學(xué)習(xí)的真諦及快樂，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。教師以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感去奉獻(xiàn)和付出，從而促使自身專業(yè)能力及綜合素質(zhì)不斷提升。

（四）教師應(yīng)樹立良好的師表風(fēng)范。一般來說，在進(jìn)行教師師表師風(fēng)建立時(shí)應(yīng)當(dāng)做到內(nèi)外兼顧，充分體現(xiàn)內(nèi)在美及外在美。首先，內(nèi)在美。內(nèi)在美是由內(nèi)而外散發(fā)的美感，其代表著一個(gè)人的內(nèi)心世界，無論是思想還是情感，都能通過內(nèi)在美詮釋并體現(xiàn)出來，因此可以說，內(nèi)在美具有較為顯著的精神力量，教師作為傳遞知識(shí)的關(guān)鍵人物，塑造內(nèi)在美并逐漸成為提高教學(xué)質(zhì)量的積極力量。其次，外在美。外觀或者是外表的美麗，并不是外在美的內(nèi)涵，其精髓在于行為舉止的文明塑造，為人師表，則更應(yīng)當(dāng)將注重對(duì)外在美的塑造，以文明的言行舉止及穿著對(duì)學(xué)生形成積極影響，其側(cè)重點(diǎn)在于：首先言行文明，嚴(yán)格按照道德規(guī)范去約束自身行為，促使內(nèi)在意識(shí)不斷強(qiáng)化；其次是語言文明，其中包含較多內(nèi)容，無論是語言是否規(guī)范還是語言是否具備吸引力及啟發(fā)性，統(tǒng)統(tǒng)屬于其涵蓋范疇；最后是大方得體，這不僅需要教師始終保持大方得體的形象，更應(yīng)當(dāng)真誠待人，具有良好的個(gè)性。

（五）培養(yǎng)愛心，提升師德。教師一直以來都是以辛勤的園丁的形象出現(xiàn)，可以說教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的，而師德建設(shè)則需要教師保持以學(xué)生及教育事業(yè)為主導(dǎo)，不斷培養(yǎng)愛心，促使師德水平隨之提升。林崇德教授認(rèn)為，愛孩子是本能的。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的愛本質(zhì)上是一種愛護(hù)，沒有回報(bào)，無私的、廣泛的。這種愛是不可超越的，也是教師開展教學(xué)工作的前提條件。一旦學(xué)生意識(shí)到這種情感，他們就會(huì)親近和信任老師。同時(shí)教師對(duì)孩子的愛，不僅是孩子健康成長的重要客觀條件，而且?guī)煇圩鳛橐环N無形的力量，還可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

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