劉紅磊

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，幼兒園也應(yīng)該與信息技術(shù)教育同步發(fā)展。而信息技術(shù)與課程的整合，是運(yùn)用信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教育模式。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)與教學(xué)之間的交叉性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)地、活潑地選擇、吸收新知識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，摒棄了過去那種“灌輸式”的教學(xué)模式。

回顧歷年來幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容，其中有春夏秋冬、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物過冬等一些自然現(xiàn)象；也有環(huán)保、科技信息發(fā)展等一些社會(huì)科學(xué)常識(shí)。但幼兒園在開展這些活動(dòng)時(shí)方法較受局限，除了運(yùn)用圖片進(jìn)行觀察、相互交流等一些常用的方法之外，給幼兒觀察、思維的空間太小，持續(xù)性不夠，不夠直觀。傳統(tǒng)的幾張圖，幾幅圖片的教學(xué)方式，已經(jīng)顯得老套與落伍，跟不上時(shí)代的步伐，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的魅力。一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一需要，他圖像逼真，色彩鮮艷，具有動(dòng)畫功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，對(duì)幼兒來說具有直觀、形象、運(yùn)動(dòng)、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。

多媒體在幼兒教育中的作用。多媒體在教學(xué)中，有利于幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的記憶力，促進(jìn)幼兒盡快掌握所學(xué)知識(shí)。有利于增強(qiáng)直觀感受，集中幼兒的注意力。

幼兒園教學(xué)具有直觀性的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)借助多媒體直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容信息傳遞給幼兒。在教學(xué)中，我園老師就經(jīng)常地運(yùn)用PowerPoint來服務(wù)于整合課程的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。多媒體動(dòng)畫技術(shù)也彌補(bǔ)了圖片的不適，能激發(fā)幼兒的情感，使幼兒盡情的表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的表現(xiàn)力，展示自己的才華。

1.有利于激活幼兒的思維

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的，而且學(xué)習(xí)環(huán)境必須有利于幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，這是因?yàn)樘幱诰唧w形象思維的兒童，離不開具體事物的支持，單純依據(jù)語言敘述要求兒童進(jìn)行一定思維操作，將會(huì)讓他們感到極端抽象和困難。因此，老師要善于抓住幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情景，讓幼兒融于情景中主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，達(dá)到激活幼兒思維的目的。

2.有利于體現(xiàn)幼兒的主體性

“以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體”是一條重要的教學(xué)原則。同樣建構(gòu)主義也提倡在教師的指導(dǎo)下的，以幼兒為中心的學(xué)習(xí)。即在課程的整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，幼兒則是知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者。在幼兒園的主題探索性活動(dòng)中，將幼兒至于網(wǎng)絡(luò)的海洋中，給幼兒布置一定的任務(wù)，學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容一旦明確后，幼兒就會(huì)積極的主動(dòng)的有目的的去獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息，從而順利地完成研究任務(wù)。

3.有利于降低學(xué)習(xí)的難度

根據(jù)情景教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒對(duì)客觀情景獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒和求知欲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而降低學(xué)習(xí)的難度。在主題活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，促使幼兒主動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容的輻射，為學(xué)習(xí)新知識(shí)降低難度。

4.多媒體在教學(xué)中能幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，可促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的許多常識(shí)，科學(xué)現(xiàn)象，憑借傳統(tǒng)教具演示，孩子很難理解，但憑借多媒體的功能，問題便迎刃而解。多媒體利用圖形演示，可以使許多抽象，和難以理解的內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，把時(shí)間的過程縮短，把空間的距離變近，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小。教學(xué)過程中不但能給出結(jié)論，還能演示變化的過程，使那些原來需要教師費(fèi)盡口舌，花費(fèi)許多時(shí)間仍然講不清楚的知識(shí)變得一目了然。

5.變抽象為直觀，更利于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解積累

課堂教育中電教媒體的介入，還能使抽象繁雜的內(nèi)容變化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。

6.電教媒體的具體形式，形象性，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的有效性，縮短了幼兒園之事物和把握事物本質(zhì)特征的距離

幼兒心理學(xué)表明，幼兒對(duì)事物的感知主要依賴于事物的具體形象，形象越鮮明，留下印象越深刻，電教媒體的生，光形三者相結(jié)合，強(qiáng)烈的視聽刺激，很容易成為幼兒感知的對(duì)象。新綱要指出，幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的，有計(jì)劃的，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)，活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。而各種電教媒體在教育中的運(yùn)用，無疑在貫徹綱要精神，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過程中，發(fā)揮著越來越大的作用。

現(xiàn)在信息技術(shù)使人們的求知欲在任何時(shí)候都能得到滿足，創(chuàng)造激情，得到充分發(fā)揮，作為培養(yǎng)跨世紀(jì)新人的老師，我們只要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力搶占現(xiàn)代教育技術(shù)的制高點(diǎn)，將先進(jìn)的，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，更多的，合理地運(yùn)用到幼兒的，教學(xué)中去，從而進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，未來的需要。

多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。愿我國多媒體教學(xué)的應(yīng)用能得到飛速的發(fā)展。