王靜

一、生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

概括起來講，生態(tài)文明既是一種文明形態(tài)，又是一種發(fā)展理念，是人類對工業(yè)文明帶來的不良影響進行的深刻反思，它以尊重自然為核心思想，意在用科學的態(tài)度對待自然，改善與優(yōu)化人與自然的關系，倡導人與自然和諧共生，從而實現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的長遠目標。生態(tài)文明教育就是為了讓人類更好地走上可持續(xù)發(fā)展的道路，而將生態(tài)文明理念融入到現(xiàn)代教育的過程。通過生態(tài)文明教育使全社會養(yǎng)成科學地對待自然、和諧地和自然相處的習慣，建立并強化可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，實現(xiàn)人類、社會與自然的長遠和諧發(fā)展。

二、生態(tài)文明教育在高中地理教學中滲透的可行性

高中地理重視培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀，旨在幫助其樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，懂得人與自然和諧共生的道理，側重培養(yǎng)學生學會與自然和諧共生的能力。相比較于其他科目，是一門既與自然環(huán)境緊密相關，又和人文社會密不可分的學科，這一特性便于地理教師從學生的日常生活著手學科和生態(tài)教學，對于幫助學生獲得認知人類、自然和社會的經(jīng)驗有著難以比擬的優(yōu)勢。人地協(xié)調(diào)觀作為核心要素貫穿整個高中地理教材，人地協(xié)調(diào)謀求的是自然環(huán)境與人類活動之間的和諧與長遠發(fā)展，從學科內(nèi)容的角度來看，高中地理教學為生態(tài)文明教育的施展提供了絕佳的契機。

三、生態(tài)文明教育在高中地理教學中滲透的途徑

1.深度挖掘教材，實現(xiàn)教學目標和生態(tài)文明教育的完美融合

2.立足鄉(xiāng)土地理，促進學生從意識上升到行為的轉變

四、高中地理教學與生態(tài)文明教育的契合點舉例

五、在高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育的意義

1.切實提升教師教學設計能力

2.擴大教師的生態(tài)知識儲備

3.促進生態(tài)文明社會的建設

六、在高中地理教學中進行生態(tài)文明教育的建議

1.提高對生態(tài)文明教育重要性的認知

2.在教學過程中不要本末倒置

教師在備課的過程中，不但要注重地理教學目標的達成，還要考慮到生態(tài)文明教育目標的實現(xiàn)，在教學設計環(huán)節(jié)，教師要把握好尺度，分清主次，課程標準的落實，才是高中地理課堂的核心要務。

3.加大教育投入

高中地理教師自身掌握的生態(tài)知識有限，可利用的教育資源匱乏，教師沒有足夠的素材開展教育教學。教育主管部門應當加大生態(tài)文明教育在高中地理課堂開展的經(jīng)濟和人才的投入力度，保證相關培訓的經(jīng)費，成立專門的培訓或者提供專業(yè)人才為地理教師進行專項講座，建立生態(tài)文明教育資源的網(wǎng)絡平臺，能夠免費開放，保證教師能夠隨時獲得足夠的生態(tài)教育資源，可以大大節(jié)省教師的備課時間，提高工作效率，更好地將生態(tài)文明教育融合到課堂教學當中去。