向雅琴

摘要：不斷升級(jí)的智慧教室軟硬件配置，讓信息技術(shù)與初中英語課程的整合更加廣泛和深入，從而確保在閱讀教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生始終興趣盎然、勁頭十足。智慧教室讓初中英語學(xué)習(xí)過程中的信息反饋更加及時(shí)，加之人機(jī)交換、圖文并茂的環(huán)境，借助在線課堂評(píng)價(jià)、模擬求生演練和小組合作探究學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓初中英語互動(dòng)教學(xué)得以輕松實(shí)現(xiàn)。在智慧教室系統(tǒng)中，學(xué)生的自主性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：智慧教室 初中英語閱讀 互動(dòng)教學(xué)

從上個(gè)世紀(jì)八十年代末期開始，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）就悄然興起，從最初的PPT教學(xué)到、跨越式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班到電子白板，如今已進(jìn)入以每生一臺(tái)教育Pad為標(biāo)志的“指揮教室”年代。近年來，隨著Irs反饋系統(tǒng)和Hiteach智慧教室教學(xué)系統(tǒng)的引進(jìn)，我市的信息化教學(xué)進(jìn)入了新紀(jì)元。

一、智慧教室概述

1.智慧教室的定義

智慧教室是指基于云技術(shù)的、能“智慧”體現(xiàn)學(xué)生（學(xué)習(xí)者）在學(xué)習(xí)過程中的情況的教室系統(tǒng)。這種教室系統(tǒng)不僅能對(duì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢測(cè)和反饋，還能對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行智能的判斷和分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資料推送、個(gè)性化學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)，智慧教室需要層次不同的題庫、課件和微課等云資源。

2.智慧教室的構(gòu)成

在硬件設(shè)備上，智慧教室離不開高端基礎(chǔ)的支撐，除了應(yīng)答系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)和交互式智能一體機(jī)外，學(xué)習(xí)者還必須一人一臺(tái)平板電腦。

3.智慧教室的作用

基于云技術(shù)的智慧教室不僅為互動(dòng)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利，還為教師提供了實(shí)時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息的評(píng)測(cè)工具，讓因材施教和差異化教學(xué)成為可能。

二、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國的初中英語閱讀教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育等因素的束縛，還存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.教學(xué)觀念存在誤區(qū)

有相當(dāng)一部分初中英語教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到閱讀是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用語言的重要手段，而但從應(yīng)試的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)，而不是著眼于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)和提高。

2.教學(xué)方法存在問題

閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而實(shí)際教學(xué)過程中則存在著兩種不良傾向：一種以“精讀”代替閱讀，實(shí)際上就是把閱讀材料肢解成字詞句等語法元素，而對(duì)于文章所蘊(yùn)含的人文信息卻置若罔聞，這種教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是舍本逐末；而另一種教學(xué)方法則相反，把閱讀當(dāng)場(chǎng)了“泛讀”和課外閱讀，僅限于劃劃詞組、對(duì)對(duì)答案、了解一下故事梗概，這種閱讀教學(xué)方法也是不可取的。

3.訓(xùn)練方法過于單一、簡單

在初中英語閱讀訓(xùn)練上，許多教師的方法都充滿了應(yīng)試教育的味道，一般的程式就是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)定材料的閱讀，然后解答教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的題目。在這樣的閱讀訓(xùn)練過程中，學(xué)生缺乏思考的動(dòng)力和空間，始終處于一種被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，這不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力的形成。

4.閱讀材料匱乏

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生手里的閱讀材料主要由三部分組成：復(fù)習(xí)資料、試題和課本。這些材料不僅在量上存在不足，在內(nèi)容上也往往十分單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、基于智慧教室系統(tǒng)的初中英語閱讀互動(dòng)教學(xué)舉例

如前述，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)還存在諸多問題，而智慧教室可以有效規(guī)避和解決上述問題：圖文并茂的閱讀情境能極大的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)起閱讀的積極性；人機(jī)交互讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人；豐富多彩的教學(xué)手段，為學(xué)生在“做”中學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

四、智慧教育的未來

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和與學(xué)科教學(xué)的深入整合，智慧教育技術(shù)也會(huì)取得長促發(fā)展，整個(gè)校園無論是教學(xué)工具、教學(xué)過程，還教育管理和學(xué)習(xí)方法都將呈現(xiàn)明顯智慧化特征。在不久的將來，智慧教室系統(tǒng)將主動(dòng)為教室選擇他們所需的教學(xué)素材，資源的廣度和深度都將進(jìn)一步提升。教學(xué)活動(dòng)的有效性和有趣性也會(huì)大大奇高，獲得學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)信息將更加及時(shí)和豐富，這將使得教師的教學(xué)更加具有針對(duì)性和層次性，學(xué)習(xí)過程更加具有可控性，教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)更加客觀、實(shí)時(shí)。另一方面，通過智慧教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，教師管理者可以更加公平、公正、公開、及時(shí)的對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)的發(fā)展情況進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。隨著時(shí)間的推移，智慧教室的成效將更加卓越，到那時(shí)，傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)模式將被淘汰，教育將翻開新的篇章。

智慧教室是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)日益發(fā)展的產(chǎn)物。是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深入整合。智慧教室具有強(qiáng)大的功能和海量的云材料，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展了課堂教學(xué)的寬度。長期以來，初中英語閱讀教學(xué)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育束縛，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)閱讀的機(jī)器，其主觀能動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是十分有害的。將智慧教室引入初中英語閱讀教學(xué)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，輕松實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在活躍氣氛的同時(shí)提高了課堂教學(xué)有效性，更為重要的是它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。作為初中英語教師，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來，利用和開發(fā)智慧教室的功能，提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)其英語綜合能力的提升。

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