趙惠琴

一、抓住課堂契機(jī)，捕捉素材練筆

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！彼莱隽藢懽髋c現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：有生活實(shí)際，學(xué)生才樂寫；有了情感體驗(yàn)，才能表達(dá)真情實(shí)感。魏書生老師指導(dǎo)學(xué)生作文總是盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，深入學(xué)生內(nèi)心世界。多寫學(xué)生親身經(jīng)歷過的喜聞樂見的事；多寫學(xué)生身邊經(jīng)常接觸的人，常見的事物；多寫學(xué)生喜歡思考的和需要分析、解決的問題。我在作文教學(xué)中，善于捕捉課堂中發(fā)生的真人、真事和真景。一旦有這樣的寫作材料出現(xiàn)，就及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作。如有一次在課堂中有一位學(xué)生突然肚子疼，只見他臉色蒼白，手捂住肚子，同桌問長問短，我和幾位同學(xué)及時(shí)將其送往醫(yī)務(wù)室。下課后，大家一起去探望那位同學(xué)，看見那學(xué)生家長已經(jīng)到了醫(yī)務(wù)室，急得直流汗，急忙將那同學(xué)送往醫(yī)院。事后，大家議論紛紛感受頗多。我及時(shí)抓住這個(gè)有利的機(jī)會(huì)和生活題材，在課上，讓同學(xué)們就這一件事進(jìn)行作文，不計(jì)體裁隨意寫作。由于學(xué)生親身經(jīng)歷，切身體會(huì)，有較強(qiáng)的寫作興趣，寫出的作文精彩紛呈，從而也教導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活題材，加深生活體會(huì)，寫出自己的心得，對(duì)作文能力的培養(yǎng)收到很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用教學(xué)方法，提取生活素材

要培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中捕捉寫作材料，促進(jìn)寫作能力的提高，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間耐心的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在教學(xué)中需運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提取生活素材，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從教學(xué)上令學(xué)生能感悟生活，體會(huì)生活。

例如，我教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課，是這樣處理的：放一段渲染背景的音樂，在音樂聲中教師用飽含激情的語言導(dǎo)入課文，讓學(xué)生輕聲地讀讀課文，找到自己最為感動(dòng)的地方，讀給大家聽聽，說說自己的體會(huì)。學(xué)生個(gè)體由于認(rèn)知水平，情感體驗(yàn)的不同，所以匯報(bào)的內(nèi)容自然不盡相同，但每一個(gè)人發(fā)表的都是他自己的感受。一節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)英雄人物、英雄事跡感受相當(dāng)深刻，有人在朗讀時(shí)還流下了淚水，這就是學(xué)生與文本之前難能可貴的“碰撞”，在課文人物的背景下“切身”體會(huì)“現(xiàn)場”，啟發(fā)學(xué)生從體會(huì)中提取寫作感悟，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，獲取寫作素材

除課堂引導(dǎo)外，學(xué)生的課外主觀能動(dòng)性也非常重要。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向課外生活提取寫作素材顯得較為重要。

生活是作文的源泉，材料是作文的第一需要。作文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生走出教室、校門，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。如一次我在教半命題作文《感受__》時(shí)。我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，一起去體驗(yàn)身邊事物帶給他們的感受。大家興致勃勃的來到操場，分頭行動(dòng)，到各個(gè)能觸發(fā)感受的地方，開始了認(rèn)真的觀察和描寫，但就在一個(gè)角落我看到十幾個(gè)“無感受派”竊竊私語，滿臉愁容，我走過去詢問他們的選材，得到的答案都是一樣的，“老師，我不知道寫什么?！泵鎸?duì)學(xué)生的一臉茫然，我有點(diǎn)兒失望，望著遠(yuǎn)處正在上體育課的班級(jí)，我突然轉(zhuǎn)身對(duì)他們說，“咱們拔河吧！”他們先是一怔，隨后就拍手說“好！”，我靈感突來，組織他們當(dāng)即開展了一次小型的拔河比賽，隨著“一二，加油”的聲音，我看到了賽場上學(xué)生們是那樣的投入，比賽又是如此激烈，賽后還分出了勝負(fù)。

我提示大家圍繞比賽寫感受，他們回到教室馬上提筆，活動(dòng)時(shí)的那一幕幕感人的場面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同學(xué)們表現(xiàn)出少有的寫作欲望。課后交上來的作文真可謂豐富多彩，感受春天，感受校園，感受愉快，感受成功，感受失敗，感受集體的溫暖，感受團(tuán)結(jié)的力量……大家有說不完的話，把整個(gè)比賽活動(dòng)描寫得很具體，包括人物的表情、心理活動(dòng)、對(duì)本次活動(dòng)的感想，張世斌同學(xué)寫到：“比賽馬上開始了，我的心里像揣了一只小兔子，緊張得手心直出汗，盯著對(duì)方隊(duì)員，心想：他們也和我一樣緊張嗎？可哨聲一響同學(xué)們的吶喊聲一起，我就什么都不想了，只知道憋足勁向后拉……”他寫出了學(xué)生的心理活動(dòng)。還有陳蕾同學(xué)寫到：“比賽開始了，看我們班的沈杰同學(xué)睜大的兩只眼像銅鈴似的，漲紅了的臉像關(guān)公，嘴巴因?yàn)楣淖懔藙畔窈鴤€(gè)大柿子……”惟妙惟肖的表情描寫，更讓我感到吃驚的是，同學(xué)們最后寫感想的部分，有同學(xué)說：“通過這次活動(dòng)我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，只要大家同心協(xié)力就能取得勝利，眾人劃槳開大船，眾人拾柴火焰高……”比起同學(xué)們先前干巴巴的文章，真是有了天壤之別。

這一次作文訓(xùn)練獲得了巨大的成功，我們師生都嘗到了走向生活寫作文的甜頭。在以后的作文訓(xùn)練中，孩子們都非常主動(dòng)從生活中積累寫作材料，寫出來的都是有血有肉的文章。

除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面獲取寫作素材。

1.從參觀訪查中取材

引領(lǐng)學(xué)生游覽風(fēng)景名勝、古跡遺址，參觀、考察鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、環(huán)境現(xiàn)狀，調(diào)查留守兒童，慰問孤寡老人，采訪英模勞模、先進(jìn)人物、成功人士，拜訪致富能人，收集民間傳說、風(fēng)土人情……學(xué)生既可以感受時(shí)代前進(jìn)的脈搏，又可以獲取鮮活的作文素材。

2.從學(xué)科活動(dòng)中取材

引領(lǐng)學(xué)生開展讀書心得交流會(huì)、故事大王賽、演講與辯論會(huì)、課本劇與相聲表演、紅歌合唱比賽、現(xiàn)場書畫比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織參加科技小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小種植、小飼養(yǎng)等活動(dòng)，學(xué)生既能學(xué)知識(shí)、長技能，又能獲得具有真情實(shí)感的好素材。

3.從時(shí)事慶祝中取材

引領(lǐng)學(xué)生觀看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，了解國內(nèi)、國際形勢；結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)和節(jié)日、紀(jì)念日，組織開展元旦迎新年游園會(huì)、“三八”愛母親、“五一”小巧手比賽、“六一”慶祝會(huì)暨文藝匯演、“十一”祖國頌、中秋話團(tuán)圓、重陽孝敬老人等，學(xué)生既可以愉悅身心，受到教育，增長才干，又可以獲取富有時(shí)代氣息的作文素材。

4.從影視書報(bào)中取材

讀書看報(bào)，看影視、戲劇、小品、相聲，聽廣播、音樂，學(xué)生既可以增長見識(shí)，受到熏陶，又可以獲取有益的作文素材。

總之，作文教學(xué)離不開生活。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生感受到生活處處有文章，這樣才會(huì)讓生活更精彩，讓作文更生動(dòng)。