鐘科

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是管理一個班級最為重要的因素，只有合理、科學(xué)的管理才能創(chuàng)造一個良好的學(xué)風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。目前，很多獨(dú)立院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，比如學(xué)生沉溺手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、酗酒聚餐、考試作弊、作業(yè)抄襲、長期逃課等現(xiàn)象，這些不良的行為習(xí)慣和作風(fēng)直接影響到獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)效果，可以說加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。為此，筆者針對學(xué)生建設(shè)進(jìn)行了大量的深入調(diào)查和研究，以湖南理工學(xué)院南湖學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生作為實(shí)踐研究的對象，為構(gòu)建一套符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展且具有自身學(xué)風(fēng)建設(shè)特色的體系進(jìn)行了有益探索與分析，以期借鑒。

關(guān)鍵詞：外語專業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；獨(dú)立學(xué)院；體系研究

良好校風(fēng)的形成離不開學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要基石，直接影響著學(xué)生的綜合素養(yǎng)與精神面貌，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展與生存，是培養(yǎng)符合社會需要高素質(zhì)人才的重要途徑，更是衡量和判斷一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的一項標(biāo)準(zhǔn)。但是獨(dú)立學(xué)院和公辦高校相比，在辦學(xué)力量、辦學(xué)模式方面與公辦高校存在著一定的差異，比如學(xué)生整體知識基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)生素養(yǎng)參差不齊等問題比較明顯。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中特殊的一部分。這些學(xué)生身上除了具有高校大學(xué)生的共性，又具有比較鮮明的特點(diǎn)。從整體來說，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的高考成績不理想，自律性不夠高，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識，沒有明確的英語學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。我們分別從非英語專業(yè)和英語專業(yè)兩個角度，來分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（一）非英語專業(yè)學(xué)生

對于獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生來說，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂上沉默、課堂下積極性也不高。這主要是因?yàn)榉怯⒄Z專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，英語成績不理想，對英語學(xué)習(xí)與自身英語能力的提高沒有信心，在英語學(xué)習(xí)上就失去了自主意識，形不成良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

（二）英語專業(yè)學(xué)生

大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)的重要性，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。經(jīng)筆者走訪一些獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生半數(shù)以上還是能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)性主體意識和自主學(xué)習(xí)的重要性，但是對于如何認(rèn)真學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮學(xué)習(xí)主體認(rèn)識作用還不到位，一些英語專業(yè)的學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)目還是茫然階段。

除了上述我們所提到，獨(dú)立英語學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)薄弱外，教師的教學(xué)模式和方法也有諸多不足之處。目前，仍然有很多專業(yè)教師采取傳統(tǒng)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只是單向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動接受，這樣教學(xué)模式只會抹殺學(xué)生主觀能動性，一旦教師沒有對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生變不會怎么主動去學(xué)習(xí)；教師會習(xí)慣性整理出一系列指示，讓學(xué)生去機(jī)械性記住相關(guān)的知識，不會去體悟知識與知識之間關(guān)系，更是缺乏解題過程中觀感。一旦學(xué)生出現(xiàn)以上類似問題，就會極大挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，嚴(yán)重甚至產(chǎn)生學(xué)生抵觸英語的學(xué)習(xí)情緒。

二、獨(dú)立學(xué)院開展以英語專業(yè)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系建構(gòu)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，南湖學(xué)院重在抓小抓實(shí)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地設(shè)立在課堂和學(xué)生寢室，尤其是重點(diǎn)抓寢室的風(fēng)氣和學(xué)風(fēng)。校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)也提出了五個要求：全面動員，人人參與；高度重視，齊抓共管；明確重點(diǎn)，注重實(shí)效；營造氣氛，激發(fā)興趣；加強(qiáng)引導(dǎo)，示范帶動。2017年年底，南湖學(xué)院召開學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)表彰大會上，評選出了11個“優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班級”，優(yōu)秀班主任達(dá)10名。

立足于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，充分意識到高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)學(xué)角色與作用。筆者就如何構(gòu)建英語導(dǎo)學(xué)服務(wù)模式建設(shè)提出一些切實(shí)可行的建議和思考，在引導(dǎo)學(xué)生英語專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，可從這幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在目標(biāo)制定中要因人而異，根據(jù)他們不同的知識水平來確立目標(biāo)的階段和時間，合理制定時間計劃，及時進(jìn)行總結(jié)和交流。同時樹立目標(biāo)作為英語學(xué)習(xí)的指引，貫徹落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)計劃中。

2.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識越強(qiáng)，越能有效地排除一些不良因素的干擾，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識過程中，首先要幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生在人生發(fā)展道路上科學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)對于社會發(fā)展的責(zé)任感。其次，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語要給與方法的指導(dǎo)，提高他們對于英語學(xué)習(xí)的動力和興趣。此外，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的管理者與教育者，要時刻與英語任課教師及時交流和溝通，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時給予必要的引導(dǎo)和幫助。

3.創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)離不開良好的氛圍和環(huán)境。輔導(dǎo)員在做英語導(dǎo)學(xué)服務(wù)工作中重點(diǎn)要從以下個方面工作入手：一是打造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，起到事半功倍的效果；二是引導(dǎo)學(xué)生能夠明辨是非，正確對待自己的言行舉止，及時遏制關(guān)于不良的輿論與言行；三是做好學(xué)校的文化建設(shè)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的分為中收到熏陶；四是做好學(xué)生生活環(huán)境的建設(shè)，最大化滿足學(xué)生合理化的生活需求，讓學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情。

4.重視學(xué)生心理上的輔導(dǎo)

在構(gòu)建英語導(dǎo)學(xué)服務(wù)模式過程中，發(fā)現(xiàn)和了解一些存有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行心理干預(yù)和知道，這也是有效解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)困擾的辦法之一。在輔導(dǎo)心理的過程中，可以實(shí)行群體心理輔導(dǎo)與個體心理輔導(dǎo)。群體輔導(dǎo)時要通過系統(tǒng)的講解和傳授，以座談的形式與學(xué)生交流英語學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度，用成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和案例來幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在個體輔導(dǎo)中，要注重學(xué)生家庭背景、個體成長、學(xué)習(xí)成績等多方面因素，認(rèn)真分析其行為習(xí)慣的特點(diǎn)，針對性地尋找解決的方法和途徑。

（一）英語專業(yè)導(dǎo)學(xué)服務(wù)建設(shè)框架載體設(shè)置

1.合理拓展第一課堂

可以課本為藍(lán)本，舉辦課本戲劇大賽。將原本學(xué)生不感興趣的地方作為戲劇沖突之地，將課本中經(jīng)典地方，改編成課本進(jìn)行表演進(jìn)行評比。授課老師針對各個英語年級需要，由專業(yè)出圈開展單詞競賽，學(xué)生在英語競賽中檢測自身掌握單詞數(shù)量。

2.借助影視作品，玩轉(zhuǎn)英語社交

針對當(dāng)前學(xué)生課余時間他們喜歡看電影、追英劇、看美劇等習(xí)慣，可以選取其中經(jīng)典劇目，開展配音大賽?？梢赃\(yùn)用當(dāng)前部分學(xué)生喜歡聚會參加活動秉性，定期開展活。讓外籍教師加入其中，在圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日之時，開展豐富精彩派對活動，讓學(xué)生充分體會西方社交活動。

3.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與分享

針對當(dāng)前學(xué)生的早晚自習(xí)不太積極問題來展開，可以讓班上的同學(xué)輪流領(lǐng)讀、朗讀、單詞速記比賽等各種與專業(yè)相關(guān)的活動，讓各個年級的課外生活對每天早晚自習(xí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。

針對當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動分析、轉(zhuǎn)載、點(diǎn)贊等習(xí)慣性特點(diǎn)，開展各種內(nèi)容形式與內(nèi)容的英語分享活動。如英語文學(xué)分享，讓每個學(xué)生把自己閱讀過后感受，指出閱讀的方法。還可以借助英語角度方式和講座方式，請一些學(xué)長和學(xué)姐分享自身專四、專八、考研、出國、考證等相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）英語專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際體系構(gòu)成

1.相應(yīng)的英語項目的負(fù)責(zé)人在對項目開發(fā)的過程中，形成一定英語角宣傳欄目，采取多種新媒體公眾號、微博、微信等時下流行的媒介，作為一種直觀體系為學(xué)風(fēng)建設(shè)相應(yīng)的內(nèi)容，起到輿論宣傳，刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.搭建合理管理體系。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)活動開展需要一些實(shí)際活動作為輔助。如專業(yè)英語四六級、配音大賽、課本劇本大賽、尋找被單詞王，詞匯競賽。

4.文化載體：豐富多彩的專業(yè)活動是為了英語專業(yè)呈現(xiàn)眾多學(xué)院按校園文化形式之一，其中可以刺激學(xué)生熱愛專業(yè)，實(shí)踐專業(yè)具體措施，更能豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）組建英語導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊

獨(dú)立學(xué)院可以組建英語導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊，可以選派英語語調(diào)、語法基本功扎實(shí)、口語流利自然的學(xué)生到大一各個班級擔(dān)任“英語導(dǎo)讀”的助教，利用學(xué)生早晚自習(xí)時間和課余時間，指導(dǎo)各個班開展學(xué)風(fēng)建設(shè)、英語朗讀、課外輔導(dǎo)，答疑活動。最終達(dá)到激發(fā)全院學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出濃厚學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生做到“想說、敢說、能說、樂說”學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在提高英語能力同時，幫助學(xué)生形成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而為學(xué)生過級、考研打下堅實(shí)的英語基礎(chǔ)。

三、獨(dú)立學(xué)院開展以英語導(dǎo)學(xué)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系搭建的意義

輔之以助，導(dǎo)之以向，這是每個學(xué)校輔導(dǎo)員的精髓。輔導(dǎo)員在英語專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中，除了政策任務(wù)的實(shí)施與傳達(dá)，更為重要的是在學(xué)生的引導(dǎo)和管理過程中，承擔(dān)著提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、培養(yǎng)健康身心的重要任務(wù)。輔導(dǎo)員在順利開展工作的同時，正確處理“輔”與“導(dǎo)”的關(guān)系，對于獨(dú)立學(xué)院開展以英語導(dǎo)學(xué)服務(wù)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系搭建有著重要的意義。

（一）獨(dú)立學(xué)院共同繁榮，共同倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

讓各個系部各專業(yè)之間形成共同建設(shè)、共同組織、資源共享、協(xié)同發(fā)展。讓學(xué)生協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)成長搭建互相平臺，用這個平臺聚集更多的學(xué)生，讓學(xué)生在廣闊時空里發(fā)揮其帶頭模范的作用。同時借助朋輩教育模式實(shí)現(xiàn)各個專業(yè)之間互動交流，構(gòu)筑專業(yè)共榮實(shí)踐育人體系。

（二）提升學(xué)生服務(wù)意識，創(chuàng)建長效學(xué)習(xí)機(jī)制

打破過去大學(xué)生傳統(tǒng)以班級和社團(tuán)的結(jié)構(gòu)模式，通過以學(xué)院帶頭，整合學(xué)校內(nèi)部資源優(yōu)勢的整合，建立以專業(yè)為依托的學(xué)生轉(zhuǎn)向性志愿者服務(wù)團(tuán)隊，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中考驗(yàn)志愿者團(tuán)隊的黨性，提高學(xué)生自學(xué)能力和積累更多專業(yè)知識為以后學(xué)生進(jìn)入社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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