【摘要】目前國家大力推廣職業(yè)教育，國務(wù)院總理李克強(qiáng)提出：“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的戰(zhàn)略思想，發(fā)揮人力優(yōu)勢，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。職業(yè)教育再次被推倒風(fēng)口浪尖。如何改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化、創(chuàng)新型的勞動(dòng)大軍，成為了職業(yè)學(xué)?？紤]的首要問題。面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象，2017江蘇省展開了學(xué)業(yè)水平測試，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)測 超星學(xué)習(xí)通 汽車?yán)碚?/p>

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0240-01

一、問題的提出

1.職業(yè)學(xué)校對(duì)于專業(yè)理論掌握的重要性

（1）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是創(chuàng)新型人才的基本素養(yǎng)

我國要從制造大國轉(zhuǎn)變成制造強(qiáng)國，任務(wù)艱巨，意義重大而深遠(yuǎn)。古文學(xué)家韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中提到“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”，他推崇的執(zhí)著專一、精益求精、力爭完美的精神，與當(dāng)今社會(huì)推崇的“工匠精神”不謀而合。2016年國務(wù)院發(fā)表批文“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，職校生重實(shí)操、輕理論的觀念必須從根源上打破。

（2）學(xué)業(yè)水平測試是提升能力的重要途徑

據(jù)統(tǒng)計(jì)2017年全國職業(yè)學(xué)校共有1.2萬所，在校人數(shù)達(dá)1700萬人，在這樣的環(huán)境下，用人單位更注重文化素質(zhì)和職業(yè)技能的綜合能力。本次學(xué)業(yè)水平測試從一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，有助于他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）超星學(xué)習(xí)通在學(xué)測中的實(shí)踐應(yīng)用

超星學(xué)習(xí)通的推廣使用，很大程度提高了教師的辦公質(zhì)量，學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋功能，讓教師第一時(shí)間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)、考試等完成情況，目前學(xué)生是主要的“低頭族”人群，充分利用手機(jī)客戶端，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味，可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)學(xué)習(xí)。

二、研究的背景

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是汽車維修行業(yè)的核心課程，具有動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，操作規(guī)范要求高，理論涉及面廣等特點(diǎn)，如何培養(yǎng)出綜合性人才，已然成了社會(huì)發(fā)展的需求。本次學(xué)測對(duì)象為中職學(xué)生，我教的班級(jí)為15汽車中職，人數(shù)為35人，特點(diǎn)是具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐能力，但沒有良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)理論知識(shí)掌握不牢靠，操作時(shí)規(guī)范性還不夠。這次學(xué)測是他們走上工作崗位前的鍛煉。

三、課題研究需解決的問題

鑒于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，本課題將從“超星學(xué)習(xí)通”入手，協(xié)助教學(xué)，彌補(bǔ)了大量印刷考卷組織學(xué)生考試，以及教師重復(fù)批改浪費(fèi)時(shí)間和精力的問題，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

1.充分利用時(shí)間，熟練掌握知識(shí)

教師和學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，熟練掌握平臺(tái)中的功能，包括賬號(hào)注冊(cè)、學(xué)科代碼的查找、考試系統(tǒng)的應(yīng)用、以及各個(gè)模塊的使用方法。教師在充分解讀學(xué)測要求的情況下，將學(xué)測的考核的內(nèi)容進(jìn)行整理，上傳至平臺(tái)的資料庫中，并且編輯考試題庫進(jìn)行考核，學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，課堂中進(jìn)行考核。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

利用超星學(xué)習(xí)通的考核量化功能，方便快捷的統(tǒng)計(jì)學(xué)生考核的基本情況，如成績，分?jǐn)?shù)比例、錯(cuò)題等，有針對(duì)性的講解。

四、課題研究的過程

學(xué)生在“超星學(xué)習(xí)通”中對(duì)本次學(xué)業(yè)水平測試的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核，了解考核的重點(diǎn)，系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)改正，將專業(yè)課的理論基本功打扎實(shí)，進(jìn)而更好的運(yùn)用到實(shí)踐過程中。具體內(nèi)容有以下三個(gè)階段。

階段一：研究調(diào)查

觀察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)新課教學(xué)任務(wù)不明確，沒有良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，在動(dòng)手實(shí)踐中規(guī)范性不夠，根本原因在于沒有過硬的理論基礎(chǔ)。無法做到舉一反三。

階段二：制定具體方案

在研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性的方案，運(yùn)用“超星學(xué)習(xí)通”手機(jī)端APP，要求學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的使用，教師在平臺(tái)中上傳學(xué)習(xí)資料和相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)，并觀察效果，抓重點(diǎn)講解。

階段三：效果觀察

從本學(xué)期9月份開始，“超星學(xué)習(xí)通”投入到教學(xué)中，應(yīng)用的學(xué)科為《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》，作業(yè)完成率相比上學(xué)期提高了很多，課堂提問也有了較好效果，理論測試成績提升明顯。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系更加完善。

本次研究的主要方法有：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。

五、課題研究的結(jié)果

1.運(yùn)用“超星學(xué)習(xí)通”在學(xué)業(yè)水平測試中的教學(xué)效果

在三個(gè)月的使用過程中，以15汽車中職為例，上學(xué)期期末考核優(yōu)秀率只有10%，合格率不到70%，作業(yè)按時(shí)完成的不到50%，在本學(xué)期學(xué)測中優(yōu)秀率達(dá)到35%，合格率高達(dá)90%，作業(yè)完成情況更是達(dá)到100%。

在平時(shí)的練習(xí)中感覺到，學(xué)生都是有備而來，操作規(guī)范性和安全意識(shí)也提高了不少。課堂表現(xiàn)也比較突出，對(duì)于復(fù)習(xí)提問也能娓娓道來，手機(jī)的使用更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。

2.課題研究的反思

本次課題的研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，但少部分自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生仍存在問題，要引導(dǎo)性的幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)，活動(dòng)要更有針對(duì)性。

作者簡介：

王林龍（1988-），男，漢族，江蘇鹽城人，本科，助理講師，主要研究方向：汽車課程改革。