閆冬

【摘要】怎樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀察需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难菔痉绞?，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和進(jìn)行美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作的熱情？如何讓演示達(dá)到教師所預(yù)期的成效？這些都是美術(shù)教師普遍關(guān)心的問題，筆者在本文中結(jié)合一些優(yōu)秀的美術(shù)課堂作業(yè)創(chuàng)作演示案例，具體談?wù)劽佬g(shù)教師應(yīng)如該何有效運(yùn)用美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作演示的“四種方式”，使演示所取得的成效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】如何運(yùn)用 創(chuàng)作演示 四種方式

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0210-01

一、“直演式”演示，彰顯“大師”風(fēng)范，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)關(guān)注

所謂“直演式”演示，是指美術(shù)教師進(jìn)行課堂作業(yè)創(chuàng)作演示時(shí)，不借助任何多媒體電子器材，直接徒手或使用創(chuàng)作工具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。2014年全國(guó)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課中學(xué)組比賽中，來自貴州的代青老師和來自天津的黃文奇老師都采用了“直演式”演示法。代青老師上課的內(nèi)容是《梅蘭竹菊“四君子”——傲雪梅花》，而黃文奇老師上課的內(nèi)容是《借物寓意》，兩節(jié)課都是國(guó)畫課。兩位老師的現(xiàn)場(chǎng)國(guó)畫演示，顯示了教師扎實(shí)的繪畫基本功，特別是黃文奇老師，在上課一開始便以十分嫻熟的手法演示了畫竹，極有繪畫大師的風(fēng)范。黃老師高超的繪畫技巧和出色的畫面演示效果深深地吸引住了在場(chǎng)聽課的全體師生，讓大家從心底產(chǎn)生由衷的敬佩！有一種特想拜師學(xué)藝的沖動(dòng)，可以說黃老師將“直演式”演示發(fā)揮得淋漓盡致！達(dá)到了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫作業(yè)創(chuàng)作欲望的目的。

值得注意的是，代青老師和黃文齊老師在進(jìn)行繪畫演示時(shí)所采用的畫面尺幅都較大，而且繪畫的手法均為寫意畫法，畫面呈現(xiàn)效果較快，便于全體學(xué)生觀察。顯然，“直演式”演示要求教師有較強(qiáng)的專業(yè)基本功，且所運(yùn)用的演示尺幅宜大。即使教師演示的不是繪畫，而其它類型的作品，如手工、雕塑、設(shè)計(jì)等，那么也宜使用較大的演示材料，采用較大幅度的演示動(dòng)作，演示出比較明顯的效果，這樣才會(huì)便于全體學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)創(chuàng)作熱情的效果。

二、“展臺(tái)式”演示，專注細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，“全程”與“片段”皆可

“展臺(tái)式”演示是指運(yùn)用多媒體實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)作演示，這種演示方式是目前被美術(shù)教師普遍采用的一種演示方式。2014年全國(guó)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課中學(xué)組比賽中，來自上海的白云云老師與來自福建的連愛芳老師均出色地運(yùn)用了“展臺(tái)式”演示法。其中白云云老師上課的內(nèi)容是《我給同桌畫漫畫》，而連愛芳老師的上課內(nèi)容是《獨(dú)特的裝扮——面具》。

在《我給同桌畫漫畫》一課中，白云云老師在實(shí)物展臺(tái)上運(yùn)用“魚眼夸張法”演示如何畫一個(gè)漫畫人物頭像，她在白紙上以記號(hào)筆作畫，而將實(shí)物展臺(tái)鏡頭投放畫紙的尺寸事先調(diào)試好，整個(gè)繪畫演示過程只用了短短的兩分鐘，卻將繪畫過程與細(xì)節(jié)完整地呈現(xiàn)了出來，學(xué)生們?cè)诖笃聊簧峡吹们迩宄?，演示效果很好?/p>

三、“圖片式”演示，明確步驟效果，欣賞與探究都行

“圖片式”演示是指教師利用圖片演示作業(yè)創(chuàng)步驟與相應(yīng)步驟所呈現(xiàn)的作業(yè)效果，具體又可以分為“數(shù)字圖片”演示和“紙質(zhì)圖片”演示。當(dāng)然，“圖片式”演示也經(jīng)常作為“欣賞·評(píng)述”課中供學(xué)生欣賞和探究之用的演示方法。以2014年全國(guó)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課中學(xué)組兩位教師的課堂案例向大家說明。

來自廣西的陳偉駿老師執(zhí)教的《侗鄉(xiāng)稻草龍》一課，是一節(jié)富有地方美術(shù)特色的美術(shù)課，主要介紹侗鄉(xiāng)的稻草龍文化及稻草龍的編制方法。陳老師在介紹稻草龍編制步驟時(shí)，運(yùn)用了“數(shù)字圖片”演示法，在投影屏幕上呈現(xiàn)稻草龍編制步驟分步效果圖。說明每一個(gè)編制步驟完成后應(yīng)該呈現(xiàn)出的編制效果。這種做法非常切合本課的特點(diǎn)，因?yàn)槿绻處煬F(xiàn)場(chǎng)演示稻草龍編制每一步所呈現(xiàn)的效果，課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此運(yùn)用圖片演示是種非常明智的做法。當(dāng)然，陳老師還結(jié)合視頻演示讓學(xué)生看清楚稻草龍編制的方法，給學(xué)生動(dòng)手嘗試編制稻草龍做了很好的鋪墊。

來自河北的岳立群老師執(zhí)教的課程是《戲曲美術(shù)》，主要介紹京劇中所蘊(yùn)含的美術(shù)文化。在介紹京劇服裝環(huán)節(jié)時(shí)，岳老師運(yùn)用了“紙質(zhì)圖片”演示法，依次給學(xué)生小組發(fā)放了“生，旦，凈，丑”四種角色的服飾圖片中的一種，要求學(xué)生小組討論探究其服飾特點(diǎn)。學(xué)生完成要求之后，岳老師將“生，旦，凈，丑”四種角色的服飾圖片收起，并懸掛在黑板上，要求學(xué)生小組推舉一位學(xué)生代表，上臺(tái)分析剛才本組接到的那個(gè)角色的服飾特征。這樣的圖片演示方式非常適合小組學(xué)習(xí)探究使用，符合欣賞課的上課特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，美術(shù)教師的課堂作業(yè)創(chuàng)作演示是為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)而演示，無論采用哪種演示方式，其目的是相同的，都要教會(huì)學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作的手段，而不能框定學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作的思路，使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)出現(xiàn)“千人一面”的效果。隨著義務(wù)教育課程改革的不斷推進(jìn)，隨著教育手段數(shù)字化、信息化、多元化的不斷發(fā)展，未來美術(shù)課堂教學(xué)所采用的演示方式可能會(huì)更加多樣化。作為美術(shù)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、鉆研，掌握教學(xué)中新的技術(shù)手段，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更有效的幫助！

參考文獻(xiàn)：

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