楊億平

【導(dǎo)語】

是誰一筆一畫手把手地教我們寫字？是誰一遍又一遍耐心地為我們釋疑解惑？是誰一次又一次地糾正我們的各種錯誤？是誰……是老師！他們一點一滴地付出著，他們默默無聞地奉獻(xiàn)著，他們見證著我們的成長，他們指引著我們大步向前。對這樣的人，我們怎能不心懷感激？本期“主題素材”欄目，就讓我們來介紹一下我的老師。

美文欣賞

笑中帶淚憶恩師

佚 名

又快到教師節(jié)了，每年的賀卡都會寫上他的名字，今年也不例外。每當(dāng)我寫祝福語的時候，腦海里總會浮現(xiàn)他那張充滿慈愛的笑臉，總會想起他充滿關(guān)切的眼神，一切的一切都是那么真實。

他姓周，是個可愛的老頭兒，總是很幽默，可就是有個壞習(xí)慣——很喜歡抽煙，一天能抽上好幾包煙，簡直就是個煙鬼。

還記得第一節(jié)課他剛走進(jìn)我們教室時，同學(xué)們就在下面竊竊私語：“怎么來了個老頭兒??？”而我依舊是一副懶洋洋的樣子，我想老師換來換去還不都是一個樣子，只會照本宣科，沒有新意。

然而我錯了，他上課問得多，而且不管多么難懂的問題，他總是能夠讓我們明白，因為他喜歡把數(shù)學(xué)當(dāng)故事來講。周老師講課有個特點，他總會在講得很激動的時候挽起袖子，冷不丁冒出一句：“我這道題解得對嗎？”同學(xué)們知道有詐，便集體大喊：“不對！”他便又問：“不對嗎？”這下，大家就有點慌了神，用微弱的聲音再答：“對！”這個時候，他總是瞪大眼睛，然后吼出他獨(dú)創(chuàng)的感嘆句：“對個屁！”同學(xué)們嘩然，教室里轟倒一片。

那時我數(shù)學(xué)好，所以理所當(dāng)然成了數(shù)學(xué)課代表，每次放學(xué)我把本子交到老師辦公室時，總會看見他在邊吸煙，邊備課，眼神是那么專注，以至于有人進(jìn)來時都沒有發(fā)覺。一次，學(xué)校要選出數(shù)學(xué)成績最優(yōu)秀的人參加省里的競賽，那時只有一個名額，我很幸運(yùn)地被選上，而培訓(xùn)我的老師就是他，他叫我周末去他家給我培訓(xùn)，而我想不就是個競賽嘛，有什么了不起的，培不培訓(xùn)都一樣，所以就沒去，他就直接跑到我家來給我培訓(xùn)，我很不好意思，以后就去他家培訓(xùn)。老師時常教育我，驕傲自負(fù)的人遲早會失敗，他不僅在學(xué)習(xí)上幫助了我，還教會了我很多做人的道理。

然而天有不測風(fēng)云，一天，老師病倒了，但很快就站在了講臺上繼續(xù)給我們講課。我們還以為老師生的是小病，后來才知道他被送去醫(yī)院檢查的時候，被查出得了癌癥，可他要求家人對外保密，堅持要出院給我們講課，可笑的是我居然都不知道他是在帶病給我培訓(xùn)。就在快要競賽的前幾天，他倒下了——在給我講解題目的時候倒下了，送去醫(yī)院后就再也沒有回來。后來，我才知道他因勞累過度導(dǎo)致病情惡化，經(jīng)搶救無效死亡。當(dāng)我聽到這個消息的時候，手中的筆掉落，眼淚不知不覺落下。

他下葬的那天正好是我參加競賽的日子，我沒能參加老師的葬禮，但我卻用成績回報了他，那次競賽我得了一等獎，但我把那張獎狀燒了——我想用這種方式把它寄給我已在天堂的老師，我想讓老師看到他的學(xué)生沒讓他失望！

周老師用他的行為給我上了最生動的人生之課！其實，一直都很想寫一篇文章來緬懷他，今天終于有了這個機(jī)會，不是為了什么獎項，只是為了紀(jì)念我敬愛的老師。

【賞析】

文章用倒敘的方式開篇，寥寥幾筆，表達(dá)了對恩師的深切懷念。寫法上先抑后揚(yáng)，原本“我”對初來的老師并無期盼，也無好感，但周老師憑著自己獨(dú)特的教學(xué)方法逐漸得到了學(xué)生們的認(rèn)可。全文敘事平淡自然，沒有刻意的渲染，也沒有翔實具體的描寫，但質(zhì)樸的語言更容易打動人心，一位深受愛戴、勤奮敬業(yè)的老師形象躍然紙上，也讓讀者對周老師的敬佩之情油然而生。結(jié)尾點明了老師對“我”的影響，更表達(dá)了“我”對恩師的感激之情。

精彩詞語

嘔心瀝血 誨人不倦 良師益友

為人師表 春風(fēng)化雨 循循善誘

德高望重 兢兢業(yè)業(yè) 師道尊嚴(yán)

尊師重道 教導(dǎo)有方 百年樹人

精彩片段

【片段一】

天邊幾點孤星在云層中若隱若現(xiàn)，路旁的草叢中不時傳出幾聲清脆的蟲鳴聲，微涼的晚風(fēng)吹過臉頰，我不由得把衣領(lǐng)向上拉。轉(zhuǎn)過拐角，我習(xí)慣性地往那棟暗紅色小樓望去，只見四樓的燈依舊亮著淡黃色的光，將里面的人影投射到窗簾上。我靜靜地站著，隔著窗簾，仿佛看到了李老師端坐在書桌前，戴著那副鏡片有點刮花的老花鏡，在認(rèn)真地批改作業(yè)。我輕嘆了一口氣，心底涌上一股暖流。

【賞析】

片段通過環(huán)境渲染、側(cè)面描寫等寫作方法，刻畫出一位敬職敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的老師形象，語言生動，情感真摯，雖沒有對老師的言行進(jìn)行過多的描述，但字里行間卻處處流露出對老師的敬佩之情。

【片段二】

我站在辦公室的角落里，低頭看著自己的腳尖，表面上很平靜，但心里已經(jīng)在打鼓。周老師的嚴(yán)厲是出了名的，被他請去“喝茶”的同學(xué)無不是紅著眼睛出來的。門口傳來周老師的腳步聲，我的心跳加速起來。周老師走到辦公桌前坐下，叫我走近并伸出雙手，拿著他那專用的戒尺，高高地舉了起來。我嚇得一哆嗦，不由自主地把手往后縮了縮，周老師立刻喝了一聲：“手伸好！”說完，又把戒尺往上抬高了一點。我緊閉著眼睛，縮著脖子把臉轉(zhuǎn)向左邊，就如同一只待宰的羔羊。近了，近了！我明顯聽到了戒尺下落的風(fēng)聲，情不自禁地發(fā)出一聲慘叫。哪知道，戒尺接觸我手掌的那一刻，僅僅是輕輕地在我的手上碰了一下。睜開眼睛一看，周老師板著面孔對我說：“叫什么？下次再不按時完成作業(yè)就真的抽下來了！”

【賞析】

片段描寫了“我”被周老師約談的過程，采用動作、心理等描寫方法，將“我”緊張害怕的心理狀態(tài)體現(xiàn)得淋漓盡致，也刻畫出一位嚴(yán)中有慈的老師形象，表現(xiàn)手法上先抑后揚(yáng)，語言生動具體。

【片段三】

當(dāng)時我還以為只是崴了一下而已，很快就會好的，可當(dāng)腳越來越痛時我才覺得不是那么簡單。我扶著墻，一步一步地走向辦公室。李老師正在批改作業(yè)，看到我一瘸一拐地走進(jìn)來的時候忙問我怎么回事，等我說完之后，老師急忙給我的父母打電話，然后用她瘦弱的身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓，每一個臺階都很高。等把我背下樓的時候，李老師已經(jīng)累得滿頭大汗、氣喘吁吁了。趴在李老師的背上，我清晰地聽到李老師吃力的喘息聲，也清楚地看到李老師頭上那一絲絲耀眼的白發(fā)，頓時心里酸酸的。

【賞析】

片段用白描式的手法，敘述了“我”崴腳后老師耐心背“我”下樓的經(jīng)過，語言質(zhì)樸自然，結(jié)構(gòu)清晰?！凹泵Α薄皾M頭大汗”等詞語體現(xiàn)出李老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。

李輝鵬

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！鼻О倌陙?，多少人把教師比作春蠶、蠟燭。在老師嘔心瀝血的教育下，有多少祖國的花朵成為棟梁之材？

李老師的恩情，如大海一般滔滔不絕，令我終生難報。

那是一個春暖花開的季節(jié)，我正在學(xué)校上課。上到一半時，我捂著肚子，感到一陣劇烈的疼痛。李老師馬上注意到了我，她發(fā)現(xiàn)我臉色發(fā)青，與平時不太一樣。于是，她快步從講臺上走了下來，輕聲問我：“你怎么了呀？”我聽到這話，有氣無力地答道：“老師，我肚子疼。”李老師聽后，立刻讓隔壁班老師幫忙照看同學(xué)們上自習(xí)，然后領(lǐng)著我去了醫(yī)院。當(dāng)我走到班級門口時，肚子又是一陣劇痛，我不由自主地蹲了下去，李老師見狀，急得像一只熱鍋上的螞蟻。不一會兒，她俯下身子，準(zhǔn)備背著我走，她說：“快上來！”我聽后，說：“老師，可是……”李老師立刻打斷我的話，說：“沒什么可是，快上來！”我只好趴了上去。李老師站了起來，背著我走，她走得很慢，額頭上不時冒出晶瑩的汗珠。我想：我與李老師的體重相差無幾，她一定十分辛苦。過了一會兒，一位騎著摩托車的叔叔正好與我們相遇。李老師喊道：“孩子肚子疼，要去醫(yī)院，您能載我們?nèi)?？”“好，快上來?！崩罾蠋煱盐曳錾狭塑?，我們坐著車來到了醫(yī)院。到了醫(yī)院，我們?nèi)タ戳酸t(yī)生，這期間李老師還幫我取藥端水……頓時，一股暖流涌遍我的全身。

李老師為我們付出了太多太多，我也要像李老師那樣，給人以溫暖。親愛的李老師，我一定會努力學(xué)習(xí)，用最好的成績報答您。

（指導(dǎo)教師 江劍鍔）

【評點】

習(xí)作通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，具體講述了李老師背“我”上醫(yī)院治病的事情，表達(dá)了李老師對“我”的關(guān)愛以及“我”對李老師的感激之情。習(xí)作描寫細(xì)膩，感情真摯。