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        新課改下的信息技術(shù)教育芻議

        2018-10-13 12:11:40李喜梅
        關(guān)鍵詞:新課改教師學(xué)生

        李喜梅

        摘要:本文從三個(gè)方面探究了新課改背景下的信息技術(shù)教育,以及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。希望能給我們的教學(xué)帶來(lái)啟示。

        關(guān)鍵詞:新課改;信息技術(shù)教育;教師;學(xué)生

        中圖分類(lèi)號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)08-0122

        隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用和新課程改革的實(shí)施,教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了新的變革,為了有效地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)新課程改革的實(shí)施,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,教師要經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、師生關(guān)系等進(jìn)行創(chuàng)新與反思,積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)過(guò)程和創(chuàng)新教學(xué)模式,注重教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì),尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

        一、信息技術(shù)教育釋義

        信息技術(shù)教育廣義地說(shuō)就是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的“信息處理能力”而開(kāi)展的教育活動(dòng)。這種“信息處理能力”主要是指學(xué)習(xí)者在信息社會(huì)中有選擇地利用信息工具,有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施。

        信息技術(shù)教育的開(kāi)展要從普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育開(kāi)始,因?yàn)檫@不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力,而且能使之成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的有效工具,從而提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)教育信息化。同時(shí),信息時(shí)代也要求教育本身必須信息化,因?yàn)樯鐣?huì)的變化要求它的子系統(tǒng)也做出相應(yīng)的變化,而教育作為社會(huì)的子系統(tǒng)為適應(yīng)信息社會(huì)的要求也必須變化,教育的這種變化就是教育本身要信息化,包括教育多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和虛擬化。教育信息化一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程信息化,要切實(shí)重視運(yùn)用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成為充滿信息,且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。

        二、新課改下切實(shí)提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

        在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教師要主動(dòng)運(yùn)用信息化教學(xué),并針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題不斷開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)案例交流、網(wǎng)上論壇、互動(dòng)研討、課題研究等方式與教師、學(xué)生開(kāi)展廣泛的交流與合作,在與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,深入了解學(xué)生,設(shè)計(jì)更適合促進(jìn)學(xué)生在信息化社會(huì)中全面發(fā)展的教學(xué)策略,提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力以及有效利用教育信息資源的能力,促進(jìn)自身現(xiàn)代教育技術(shù)能力的發(fā)展。同時(shí),建立完善的培訓(xùn)反饋機(jī)制,為教師的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)和教師在教育改革過(guò)程中開(kāi)展信息化教學(xué)提供指導(dǎo)和服務(wù),不斷提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的層次和水平。

        在信息技術(shù)培訓(xùn)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)校教育信息化建設(shè)的實(shí)際情況和教育教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)教師的實(shí)際需求精心策劃教師的信息化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息化的校本培訓(xùn)體系,將信息技術(shù)、信息資源、信息方法滲透到教師培訓(xùn)中,使教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理念和方法。在培訓(xùn)的同時(shí),結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、自我反思、同伴交流的過(guò)程中主動(dòng)探究如何利用信息技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐和獲得個(gè)性化的實(shí)踐性知識(shí),提高教師信息化教學(xué)的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如對(duì)于選擇攻讀研究生的年輕教師,鼓勵(lì)其盡早考取研究生并回校工作,為學(xué)校培養(yǎng)更多的高學(xué)歷優(yōu)秀人才,而且在復(fù)習(xí)備考的這段時(shí)間考慮給予特殊照顧,以滿足其在學(xué)習(xí)時(shí)間方面的需求;對(duì)于選擇通過(guò)培訓(xùn)提高自身信息技術(shù)能力的教師,努力為其提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),以滿足這些教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求??傊?,合理規(guī)劃學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),針對(duì)不同教師的不同發(fā)展需求,為其提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì),從而促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的快速提升。

        三、新課改下切實(shí)提高教師的信息技術(shù)科研能力

        信息技術(shù)和新課程整合的實(shí)施使教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了許多亟待解決的新問(wèn)題,這需要教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行積極的反思和研究。因此,教師應(yīng)積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)革新教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)績(jī)效的策略,不斷在解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中創(chuàng)新研究方法、提高反思和研究問(wèn)題的能力。另外,要確保教師開(kāi)展教育科研的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間,完善教育科研的申報(bào)和管理機(jī)制,建立以質(zhì)量、成效等為標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)、合理的科研成果評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師教育科研健康、可持續(xù)發(fā)展,通過(guò)教育科研提高教師運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。

        信息技術(shù)的普及,使多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,教師不僅可根據(jù)教學(xué)需要,自己制作多媒體課件,而且可非常方便地從軟件數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇并提取相關(guān)的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息,加以組合安排,供輔助課堂或?qū)W生學(xué)習(xí)使用。多媒體鼓勵(lì)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)使用信息,選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展為這種自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)方式提供了物質(zhì)條件和技術(shù)保證,作為用戶、學(xué)校和學(xué)習(xí)者個(gè)人,只要擁有多媒體終端機(jī),就可以從公用網(wǎng)絡(luò)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)中,非常方便地獲取所需的各種學(xué)習(xí)資源,使個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式從而得以真正確立。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也像多媒體技術(shù)一樣得到了普遍的應(yīng)用,特別是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教育實(shí)踐中,出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。而正是這種模式為信息時(shí)代的教育提供了極大的支持,特別是為終身教育提供了支持。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成,遠(yuǎn)距離教育將具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅堋W(xué)習(xí)者不僅在課堂看或聽(tīng)遠(yuǎn)距離傳輸來(lái)的教學(xué)內(nèi)容,而且也可在家里看到課堂的景像,聽(tīng)到教師的講授,或看或聽(tīng)自己所需要的任何一門(mén)課程的聲像材料,并能與教師進(jìn)行“面對(duì)面”的交流。

        信息技術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)等“廣泛能力”的高素質(zhì)人才。在培養(yǎng)目標(biāo)上,要求全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上,主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力;在培養(yǎng)方法上,要采取靈活多樣,不受時(shí)間、空間限制的方式,能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育的需求。

        (作者單位:山西省忻州市保德中學(xué) 036600)

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