李水云

摘 要：班級是實施教育教學、落實素質教育的主要陣地，因此做好班級管理工作十分重要。而在農村初中班級管理中，由于學生的獨立自主能力比較強，因此在開展班級管理工作時，班主任完全可以發(fā)揮學生的自主管理作用，讓學生參與到班級管理中，這樣可以更好地為班級管理效果提供保障，對此在本文中筆者將對農村初中班主任如何做好學生自主管理工作提出以下建議。

關鍵詞：農村初中；班主任；學生自主管理

班級管理是牽制班主任精力最多的工作，雖然很多班主任在班級管理中付出了很多心血，但卻仍然得到了事倍功半的效果，而產生此種現(xiàn)象的原因，就是因為班主任忽視了學生的自主管理作用，尤其是在農村學校，由于學生自立成熟較早，完全具備了自主管理的能力，因此在農村初中班級管理中，班主任完全可以放手放權，發(fā)揮學生的自主管理作用。

一、健全班委，自主管理

俗語講“火車跑得快，全靠車頭帶”，在農村初中班級管理工作開展中，班委干部是班主任的得力助手，因此班主任若是想要做好學生自主管理工作，應該發(fā)揮出班委的帶頭作用，通過在班級之中建立一支責任心強、素質能力高的班委隊伍，從而使班委成為班級集體的紐帶，為學生自主管理工作提供保障，對此筆者提出以下幾個方面的建議。

（一）民主選取，健全班委。在農村初中班級管理工作開展中，若是想要更好的提升學生自主管理效果，班級干部不應該由班主任擬定，而是應該在班主任的指導下，采用學生推薦或自薦的方式，通過民主選舉產生，這樣選出的班級干部才可以真正的得到同學們的支持[1]。如在評選班長時，班長是班級委員會的核心干部，因此在選舉過程中，班主任可以列出幾位候選人，由全部同學集體討論，經過民主投票、公布選舉結果，從而公開、透明、民主選出最終符合學生心意的班級管理骨干。

（二）注重培養(yǎng)，職責分明。選拔班級干部固然重要，但是班級干部培養(yǎng)更重要，在農村初中班級學生自主管理的過程中，班主任必須要對班級干部有明確的要求，如要讓班級干部認識到，一個班級的好壞與班級干部的素質有很大關系，因此無論是班長、班委會成員、小組組長等都應該明確自身的責任[2]。為此班主任可以通過一周一次班級事務匯總的方式，對班級干部管理工作進行指導培養(yǎng)，從而不斷的提升班級干部的管理能力，這可以為學生的自主管理效果提供保障。

二、自我監(jiān)督，自我約束

農村初中班級學生自主管理就是讓學生積極參與，因此除班級干部參與到管理工作之中，其他同學也應該主動的參與進來，要讓學生自我監(jiān)督、自我約束，這樣才能真正使學生成為班級的主人，為學生的自主管理效果提供保障，對此筆者提出以下幾個方面的建議。

（一）參與班規(guī)制定，實現(xiàn)自我約束。在農村初中班級管理工作開展中，班級管理制度的制定是十分重要，這可以使學生的行為言行有準則可依，而在學生自主管理的班級中，班級管理制定不應該交由班主任一人而定，而是應該讓全體參與進來，要讓學生各抒己見，共同提出建議，這樣才能保障在班級管理制度執(zhí)行時可以有效落實，不會引發(fā)學生的抵觸情緒。同時在班規(guī)制定后，要強調人人平等，這才可以體現(xiàn)出學生民主參與，又能調動學生的積極性。

（二）注重民主監(jiān)督，做班級的主人。在農村初中班級學生自主管理中，班主任要讓學生認識到每個人都是班級管理的主人，因此要讓全體學生參與到管理監(jiān)督中，如若是發(fā)現(xiàn)班級干部有“只需州官放火，不許百姓點燈”的情況，則可以讓學生采用匿名檢舉的方式，大膽的行使自己的監(jiān)督權力。此外每一位學生也可以對班主任進行監(jiān)督，通過班級建議箱設立的方式，為每一位同學賦予班級管理監(jiān)督權，從而不斷的增強班級自主管理透明度，從而為農村初中班級學生自主管理效果提供保障。

三、輔助協(xié)調，提供幫助

農村初中班級學生自主管理，讓學生成為班級管理主人的同時，并不是讓班主任對班級管理工作放任不管、逃避責任，因此在學生自我管理中，班主任也應該幫助學生輔助協(xié)調、統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣才能實現(xiàn)更好的管理效果，對此筆者提出以下建議。

（一）細火慢煮，切記操之過急。在學生剛開始進行自我管理時，往往表現(xiàn)的無從下手，像嬰兒學步一樣，因此此時班主任應該做出有效的示范，如班主任可以深入班級，將自身視作學生中的一員，通過自身“班長管理”“值日班長”示范，讓學生做出觀摩，同時加上班主任的細心指導，這樣學生勢必可以更好的掌握自我管理方式，從而得到自我管理能力的提升。

（二）堅強后盾，自我管理保障。班主任是學生自我管理的強有力后盾，如對于一些不服從管理干部管理的同學，班主任可以主動找這些學生談話，此外還有很多學生不能代替的班級管理工作，如班級學生的思想教育工作，這些都需要班主任親力親為，由此可以看出，在農村初中班級學生自主管理，班主任仍然是班級管理的第一負責人，因此班主任無論是在執(zhí)行、貫徹班級管理政策上，還是對學生思想教育，班主任都要明確自身的責任和作用，給予學生更多的協(xié)調輔助，成為學生最堅實的后盾，這樣才能真正的為學生自我管理提供保障。

初中是學生學習發(fā)展及其成長的重要轉折階段，班主任能夠做好班級管理工作十分重要，而在農村初中學校之中，由于學生自立成熟較早，因此在開展班級管理工作時，班主任應該更好的發(fā)揮出學生的自主管理作用，做好學生自主管理工作，這樣不僅可以幫助班主任減輕工作壓力，同時也可以對學生進行更好的鍛煉。

參考文獻：

[1]呂美霞.教會學生自主管理，促進學生自主發(fā)展[J].基礎教育論壇，2017（20）：46-48.

[2]李芝梅.為了小花朵的夢——班級自主管理之策略[J].中小學班主任，2017（02）：48-50.