摘 要：在小學校園中，少先隊活動有著非常重要的意義和作用。它不僅能豐富學生的校園生活，還能提高學生的競爭意識、實踐能力，讓學生在少先隊工作下健康成長。因此，小學少先隊活動不能拘泥于傳統(tǒng)方式，在新時代的背景下應該大力創(chuàng)新，進一步推動小學少先隊工作的大力發(fā)展。

關鍵詞：新時代；少先隊工作；創(chuàng)新發(fā)展

作者簡介：李志紅，廣東省深圳市光明新區(qū)光明小學教師，小學高級教師，研究方向為中小學少先隊思想政治教育、禮儀教育、實踐教育活動。（廣東 深圳 518000）

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0120-02

小學少先隊不僅能夠幫助學生對黨、對國家有所認識，還能夠讓學生從小樹立責任意識，是學生成長的催化劑。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，目前的小學少先隊組織從人員選擇、活動內容、活動形式上都表現(xiàn)出一定的落后性。因此，小學少先隊工作必須改革，不僅要抓住基礎教育課程改革這個契機，還要結合時代發(fā)展、學生發(fā)展來創(chuàng)新少先隊工作，幫助學生健康成長。

一、少先隊工作的重要性

小學校園是孩子離開父母庇佑，獨自進行自我學習和校園生活的成長第一階段。在小學校園中，少先隊活動是小學生提高自身能力的重要途徑，也為學生的成長提供了很多機會。

1. 為學生提供展示自我的平臺。少先隊活動給了學生充分的舞臺，讓學生的能力得到自主發(fā)揮。小學班主任會在班級內實行班干部管理制度，學生通過競選班委、展示能力等成為班級的管理者，為班級做貢獻。當然，其他的學生雖然不是班干部，但也是班級的小主人，大家在互相幫助中進步，既實現(xiàn)自己的成長，也實現(xiàn)班級的進步。

2. 為學生提供集體活動的場所。少先隊是小學生參與集體活動的平臺，學生可在此參加豐富多彩的活動。例如，班主任帶領學生去學校的圖書館進行課外閱讀，還會帶領學生參加一些特色班級活動，如廣播站、宣傳櫥窗等，這些活動豐富了學生的個人知識，并且讓學生增長了閱歷。

當然，少先隊最重要的工作還是育人，也就是通過開展少先隊活動來幫助學生學習一些道理，激發(fā)學生內心的感受，讓學生獲得成長。少先隊的工作并不是像教師教學那樣，按照課本直接導入知識，而是帶領學生參加活動，讓學生在探究中獲得個人感悟。

少先隊工作的開展不僅幫助學生樹立競爭意識、前進意識、幫助意識，還能開闊學生的視野、豐富學生的校園生活，對小學生的個人發(fā)展具有積極意義。

二、新時代背景下少先隊工作遇到哪些挑戰(zhàn)

當前，少先隊工作存在一些問題，影響了少先隊工作的順利開展，也影響了少先隊工作的實效性。筆者結合一年級少先隊新隊員和六年級的少先隊畢業(yè)隊員的現(xiàn)狀，總結了目前少先隊工作遇到的一些挑戰(zhàn)。

1. 一年級少先隊新隊員。一年級少先隊新隊員的問題主要有兩點：首先，一年級少先隊員的選擇對象十分廣泛。每個一年級的學生都可能成為少先隊員，雖然這一點能夠讓每個學生都是平等的，不會降低學生的自信心。俗話說，有壓力才有動力，尤其是對待剛入學的一年級學生，如果不用少先隊員應該做到的標準也就是認真學習、愛護同學、團結幫助、遵守紀律等來評價的話，少先隊員這個稱號的意義也就喪失了。每個學生無論怎么做，都會成為少先隊員，那么激勵學生的作用也就消失了；其次，一年級少先隊新隊員活動開設不夠豐富，仍然是紅領巾佩戴儀式、少先隊講話等傳統(tǒng)方式。這些活動不僅老套，而且不被小學生所接受，這些問題尚待解決。

2. 六年級少先隊畢業(yè)隊員。六年級少先隊畢業(yè)隊員的問題也有兩點：其一，少先隊畢業(yè)隊員的領頭作用沒有發(fā)揮到位；其二，少先隊畢業(yè)隊員的積極性沒有得到調動。六年級少先隊畢業(yè)隊員成為少先隊員已經(jīng)有多年的時間，在此期間的校園生活和少先隊活動中他們學到了很多，也成長了很多，六年級少先隊畢業(yè)隊員是最具代表性的。但是，在小學的少先隊工作開展過程中，并沒有特別重視六年級畢業(yè)隊員的示范作用，也沒有將他們與一年級的少先隊新隊員聯(lián)系在一起。此外，由于少先隊工作開展過程中活動不夠新穎、形式不夠豐富等原因，導致六年級少先隊畢業(yè)隊員的參與度不高。尤其是少先隊活動更側重于低年級學生，也在一定程度上忽略了六年級少先隊畢業(yè)隊員。

三、少先隊工作創(chuàng)新發(fā)展的策略

上述問題影響了少先隊工作的開展，不利于和諧校園的建設，因而解決少先隊工作中出現(xiàn)的問題刻不容緩。筆者結合自身的校園工作經(jīng)驗，為新時代背景下少先隊員工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供以下建議：

1. 創(chuàng)設少先隊自主管理模式。建構主義理論認為，一切教育活動的前提是學生必須進入存在于教育的世界中，并讓教育世界成為人創(chuàng)造的有意義的“生活世界”。這一理論明確指出了學生的主體地位，也強調了應該發(fā)揮學生的作用，倡導學生自我管理、自我完善。所以，少先隊工作也應該體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生對自己進行管理。例如，在班級活動中有班長值日制度，還可以設立圖書管理員、衛(wèi)生管理員等崗位，讓學生做好登記，如此既降低了班主任的壓力，又發(fā)揮了少先隊員的作用。在學?；顒又?，可以組織不同年級的學生參與校園管理活動，讓學生之間彼此有競爭、有幫助、有管理，這樣不僅提高了學生的各方面能力，還讓少先隊員的身份更加稱職。

2. 開展有趣味的特色活動。有人認為，現(xiàn)在的少先隊活動越來越?jīng)]意思，其原因就是少先隊活動缺乏創(chuàng)新。因此，學校在開展少先隊活動時，要符合時代發(fā)展的要求，要讓活動具有趣味和特色。例如，結合我國的各種節(jié)日來開展少先隊活動，在中秋節(jié)可以舉辦中秋班會，讓學生來當主持人、表演者；結合季節(jié)變化開展春日詩歌會、夏日晚會、秋日繪畫節(jié)、冬日作文賽等。這些活動都能夠與生活和我國的文化高度契合，不僅活動形式豐富多彩，而且能夠鍛煉學生的各項能力。為了讓學校的少先隊員積極參與，還要減少教師的強制作用，發(fā)揮學生的主動作用，讓少先隊活動越做越有趣、越做越有意義。

3. 明確少先隊員資格。學生步入學校時，就必須具有努力前進的意識。少先隊員這個稱號是對小學生的一種肯定和認可，學校必須發(fā)揮這個稱號的重要作用。不是每個層次的學生都會成為少先隊員，否則會失去少先隊員稱號存在的意義。那么，要想成為少先隊員，學校必須明確少先隊員的資格，達到一定的標準才允許一年級學生成為少先隊員。這樣才能夠發(fā)揮少先隊員的激勵作用，讓每個學生都為了獲得少先隊員這個榮譽而努力。當然，并不是說一些像成績不夠優(yōu)秀的學生就無法獲得少先隊員稱號了，而是說在某一方面或全方面都在努力的學生就可以給他少先隊員的資格，這樣才能夠讓一年級學生不斷反思自己，不斷成長，才能夠更好地開展少先隊員工作。

4. 發(fā)揮六年級畢業(yè)隊員的經(jīng)驗作用。六年級的畢業(yè)隊員成為少先隊員已有多年的時間，并且參加了很多少先隊活動，經(jīng)驗很豐富。所以，學校在開展少先隊活動時，一定要發(fā)揮六年級畢業(yè)隊員的經(jīng)驗作用。例如，學?？梢栽谝荒昙墝W生入少先隊時，讓六年級的少先隊員為他們佩戴紅領巾，通過演講等方式告訴一年級的新少先隊員如何做好少先隊工作及其對自己成長的作用，讓一年級的新少先隊員對少先隊工作消除神秘感。此外，還可以在一些少先隊活動中，讓六年級的畢業(yè)隊員帶領一年級新隊員來完成。在學校的管理活動中，如衛(wèi)生檢查等，也可以讓六年級的畢業(yè)隊員教給一年級新隊員登記、扣分、審查等方法?？傊?，要讓六年級的畢業(yè)隊員最大限度地發(fā)揮自己的作用，讓少先隊工作更好地延續(xù)下去，并且開展得越來越好。

綜上所述，少先隊工作對小學生的成長具有重要意義。學校在開展少先隊活動時，必須結合時代發(fā)展要求，與學生的想法契合，才能更好地開展下去，才能更好地培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員，并且讓少先隊員在和諧的校園生活中健康成長。

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責任編輯 易繼斌