程瑜

摘要：對主題班會而言，確定恰當?shù)闹黝}、采取巧妙的實施辦法，是班主任在班會教育工作中值得深思和探究的重要課題?；诖?，本文論述了如何利用主題班會實施班級教育。

關(guān)鍵詞：主題班會 班級教育 宗旨

主題班會是班主任對學生進行思想品德教育和行為習慣養(yǎng)成教育，加強班級建設的重要渠道和有效形式。開好一次主題鮮明、內(nèi)容充實、方式靈活、針對學生思想實際的主題班會，對于開啟學生的智慧和靈魂，張揚學生的個性發(fā)展，增強班集體的活力和凝聚力等都會起到十分重要的作用。由此可知，管理人、教育人是一門藝術(shù)，需要班主任進行創(chuàng)造性地構(gòu)思和勞動。

一、處理好班主任主導作用和學生主體作用之間的關(guān)系

1.有效體現(xiàn)班主任的主導作用

第一，班會主題的確定要有鮮明的時代特色和教育意義。對于主題的確定，班主任應從學生的思想、學習和生活實際出發(fā)，以發(fā)生在學生身邊的典型事例為切入口，緊緊抓住班級中較為敏感和亟待解決的現(xiàn)實問題，主題要有針對性、時效性、教育性和可操作性。

第二，班主任親自主持主題班會可起到示范作用。在實施的方法上，班主任可通過典型的班會，把主題的確定、材料的準備、操作的程序、發(fā)言人的選定、應達到的教育效果等教給學生，起到示范作用。

第三，主題班會中，班主任應注意教育方式。學生在智力因素和非智力因素方面的差異性，會導致他們在接受知識和心態(tài)養(yǎng)成方面存在多層次性。學生身上發(fā)生一些小錯誤或過失行為是不可避免的，問題的關(guān)鍵是班主任怎樣去做工作。如對于學生身上的不足，教師要懷著一顆寬容之心，通過私下交流談心、找準癥結(jié)，正面引導，去感化消融。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用

讓學生成為主題班會的活動主體，這是新教育理念的要求，也是學生進行自我教育和提高管理才干的大好機會。一般情況下，一個學期內(nèi)由班主任親自主持的主題班會不宜過多，班主任要把更多的時間和機會交給學生去組織完成，把開展主題班會的權(quán)力下放給學生，但是，教師應要求學生注意以下幾個方面：

第一，主題來源的廣泛性。主題應由班干部負責向全班學生征集，充分發(fā)揮學生的思維潛能，讓他們從班級中觀察到的實際情況和自己的感受出發(fā)，發(fā)揚民主精神，廣納群言，主動分析、思考和設法解決實際問題，增強學生的班級主人翁意識，進而使他們自覺關(guān)心班級的建設和發(fā)展。

第二，主持人選定的民主性。主持人應從班委會或團委成員中產(chǎn)生，也可由學生民主選舉或自我推薦產(chǎn)生，但主持人必須是學生中有良好威信、具有一定組織才能的人來擔任。

第三，發(fā)言人具有代表性。發(fā)言人既可指定專人作中心發(fā)言，又可由學生選定；既要有優(yōu)秀生和特長生參與，又應有學困生和“問題學生”參加，做到人人有話說，個個表心事。發(fā)言人可介紹正確的學習方法讓大家借鑒，也可檢點自己的不足和缺失，以警酲其他同學。

第四，開展方式具有創(chuàng)新靈活性。如主題班會可采用分組討論、演講比賽、問題辯論、成長經(jīng)歷和學習經(jīng)驗交流等方法。這樣做，既可培養(yǎng)學生獨立思考問題和觀察事物的能力，又可增強學生間內(nèi)心世界的交流，還可提高他們的寫作水平和語言表達能力。

二、處理好“知”“行”統(tǒng)一的關(guān)系

開展有效的主題班會，其目的歸結(jié)到一點，就是讓學生在實際行動中落實班會主旨。從這個意義上說，“知”“行”統(tǒng)一，貴在“行”的落實。筆者認為，“行”可以從以下幾個方面去貫徹落實。

第一，給學生安排或布置具體的任務。素質(zhì)教育的落腳點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及動手、動腦的能力。

第二，經(jīng)常性地進行檢查督促。班主任要建立健全對學生品行、學習、紀律、衛(wèi)生等方面的評價機制，制訂量化標準，由班委會分工負責，在班級內(nèi)成立衛(wèi)生監(jiān)督小組、財產(chǎn)管護小組、不文明行為督查小組，對學生的日常行為進行檢查，并作出總結(jié)。

第三，做好總結(jié)工作。班主任要通過平時的班會要求和學生的實際表現(xiàn)，推廣成功的經(jīng)驗，同時發(fā)現(xiàn)問題和不足，提出改進的措施，努力做到讓每個學生都有進步。

總之，作為教育工作者，班主任要本著追求“沒有最好，只有更好”的教育目標，不斷豐富和完善自己的教育思想和方法，在嚴管厚愛中讓學生得到成長和進步，為他們一生的發(fā)展奠定堅實的品格基礎。

參考文獻：

[1]錢晉蓮.“孝心、孝行、孝道”主題班會活動設計方案[J].中國校外教育，2017，（7）.

[2]趙彬杉.小學主題班會設計的問題與策略研究[J].文學界（理論版），2010，（1）.

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）