黃錢(qián)娥
等待學(xué)生坐好的過(guò)程放音樂(lè)《春天在哪里》
師:上課?。ㄆ鹆ⅲ┩瑢W(xué)們好?。ɡ蠋熀茫。┱?qǐng)坐。
師:剛才大家聽(tīng)到的這首清新、歡快的歌曲,是經(jīng)典兒歌《春天在哪里》。春天在哪里呢?時(shí)下正是春天,煙雨霏霏、草木含滋……這堂課我將帶領(lǐng)大家一起去尋覓春天的蹤跡。我們今天的活動(dòng)分三步完成。
尋春
繪春
悟春
第一步:走進(jìn)文本——覓春——春色滿紙掩不住
師:春在哪?春在圖畫(huà)。大自然中無(wú)處不是春,先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。
師:這僅僅只是春之一隅,其實(shí),春天來(lái)了,我們周遭的事物每天都在發(fā)生著新的變化,大家說(shuō)說(shuō)都感知到了哪些變化呢?
生:各種回答
師:同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),說(shuō)明大家都有一顆愛(ài)美的心。其實(shí)不僅大自然中有春天,我們書(shū)本中的春天也是芬芳怡人的?,F(xiàn)在我們就讓我們踏著詩(shī)人、文人們的足跡去書(shū)本中尋找春天。
師:課前已經(jīng)布置同學(xué)們收集整理關(guān)于春天的詩(shī)詞、諺語(yǔ)、節(jié)氣等,現(xiàn)在老師就以比賽的形式來(lái)檢查一下同學(xué)們整理的情況,看哪組同學(xué)收集整理的內(nèi)容更豐富,數(shù)量更多。
師:先說(shuō)一下比賽規(guī)則:
1.比賽分小組進(jìn)行,每列為一組; 2.回答時(shí)小組交替進(jìn)行,如一組停頓,另一組可接著說(shuō),不能重復(fù)已說(shuō)的內(nèi)容; 3.每人只能說(shuō)一次,每次只能說(shuō)一處,不用舉手,站起來(lái)說(shuō)即可,說(shuō)完坐下; 4.比賽時(shí)間3分鐘,數(shù)量多者為勝。
(學(xué)生積極準(zhǔn)備發(fā)言,教師發(fā)號(hào)施令,比賽開(kāi)始)
生:各種發(fā)言,老師計(jì)時(shí)(按排走,學(xué)生自己站起來(lái)說(shuō))
師:同學(xué)們收集整理的內(nèi)容很豐富,各組同學(xué)不相上下,那我們把掌聲送給認(rèn)真準(zhǔn)備積極發(fā)言的自己。春天是一個(gè)洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié),她的魅力不僅在前人的筆下,也在我們的眼里、心中。那么,親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們也來(lái)做一回詩(shī)人,當(dāng)一回畫(huà)家,張開(kāi)藝術(shù)的翅膀,描繪美麗的春天。
第二步——繪春——萬(wàn)紫千紅總是春
師:課前大家已經(jīng)在對(duì)周?chē)拔锛?xì)心觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)下了你眼中的春天,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀自己的文字,其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)。
生:讀文章。
師:我從同學(xué)的習(xí)作中看到了進(jìn)步。但是,不可否認(rèn)的是,我們同學(xué)的作文也存在一些問(wèn)題,比如說(shuō):對(duì)春天觀察不足,景物選取和描寫(xiě)角度單一;不能合理的安排內(nèi)容,條理不大清楚;遣詞造句不夠準(zhǔn)確生動(dòng),缺乏恰當(dāng)?shù)男揶o;描寫(xiě)時(shí)缺乏感情或是感情不夠真摯等等。春天如此之美,我們要用加倍的努力寫(xiě)出優(yōu)美的文字,方能不辜負(fù)這大好韶光,是不是?
生:是!
師:那么接下來(lái),老師針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)意見(jiàn),大家能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?
生:能!
師:很好!在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法之前我們先借鑒一下名家名作,看看優(yōu)秀的作品是如何克服上述問(wèn)題的。請(qǐng)大家認(rèn)真品析朱自清先生的美文——《春》,(幻燈片《春》及對(duì)學(xué)生的要求:請(qǐng)根據(jù)以下幾點(diǎn)賞析文章:1、作者觀察到了春天的哪些景物?這些景物分別有什么特點(diǎn)? 2、作者在描繪這些景物時(shí),語(yǔ)言上有何特點(diǎn)? 3、文章哪些句子體現(xiàn)了作者的情感?)在品評(píng)過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)對(duì)照屏幕上的問(wèn)題認(rèn)真做好旁批。
生:品析《春》
師:隨堂走動(dòng),觀察學(xué)生情況。哪位同學(xué)率先說(shuō)說(shuō)自己的理解?你思考的是哪一個(gè)問(wèn)題?
生:各種回答
師:關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題,其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?這些是不是春天特有的景物?同學(xué)們平時(shí)有觀察的這么細(xì)致嗎?所以說(shuō),同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹?,一定要注重?xì)致的觀察,觀察各種景物以及景物各自的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官,把景物的色、形、味、聲等全面地描繪出來(lái)??梢詥?wèn)自己這些問(wèn)題,我看到了什么?我聽(tīng)到了什么?我聞到了什么?我想到了什么?只有這樣我們才能捕捉事物的特征,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。
第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)?
生:
師:關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題,其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?是的,通篇借用比喻、擬人、排比等修辭手法,引用優(yōu)美的詩(shī)文,為文章增色不少,讓我們讀來(lái)有一種身臨其境的感覺(jué)。最后一個(gè)問(wèn)題呢?
師:找的很好,我們經(jīng)常說(shuō)好的文章是借景抒情,情景交融的。寫(xiě)作時(shí)不僅要寫(xiě)出春景,還要借助景物抒發(fā)出自己獨(dú)特的感受。朱先生的《春》就從字里行間透露出一種生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的精神。
師:大家品析得很到位,其實(shí),我要教給同學(xué)們的方法就在大家的品析中了。哪位同學(xué)來(lái)給大家總結(jié)一下這幾點(diǎn)提升作文的方法嗎?
提升訓(xùn)練——觀察,抓住景物特征。
提升訓(xùn)練——生動(dòng),運(yùn)用多種修辭
提升訓(xùn)練——感情,融真情于景物。
師:歸納的真好。接下來(lái),我們學(xué)以致用,請(qǐng)大家運(yùn)用剛才所學(xué)到的作文方法,動(dòng)筆修改一下手中的習(xí)作。
生:修改作品
師:好,現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行作品展示交流,請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),點(diǎn)評(píng)出作品的亮點(diǎn)與不足。
生:朗讀,點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們很聰明,也很認(rèn)真,活學(xué)活用的本領(lǐng)讓人驚嘆,還有很多同學(xué)想向大家展示自己的作品,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不能一一呈現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師準(zhǔn)備把你們的作品帶回去慢慢欣賞,請(qǐng)課代表下課后幫老師收一下。同學(xué)們,咱們班還有丹青畫(huà)手為詩(shī)配畫(huà)了呢,有請(qǐng)同學(xué)帶著她的畫(huà)作上臺(tái)!老師幫忙投影畫(huà)作。
生:學(xué)生自述意境,
師:陶嘉逸同學(xué)的配詩(shī)畫(huà)不僅理解了這句詩(shī)的詩(shī)意,而且加入了自己獨(dú)特感悟和聯(lián)想,非常難得。春天很美,大家筆下的春天更美,但老師認(rèn)為最美的是你們心中的春天。同學(xué)們,自古以來(lái),人們就從自然界的春天里感受到了深刻的哲理和意蘊(yùn),那么,正處于人生之春的你們,對(duì)于春天,又有著怎樣的感悟呢?
第三步——悟春——一年之計(jì)在于春
生:各種發(fā)言
師:說(shuō)得好!我們的偉大祖國(guó)經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放,已走出貧窮落后的隆冬,迎來(lái)了和諧美好、繁榮昌盛的美好春天。還有嗎?
師:同學(xué)們,春天是花香、是陽(yáng)光,春天是夢(mèng)想、是希望,春天是親人溫暖的懷抱、是朋友的真摯情誼,春天還是祖國(guó)的美好明天、是我們心中滿滿的正能量!現(xiàn)在,請(qǐng)全體起立,一起唱響《明天會(huì)更好》!
課后作業(yè):以小組為單位,以“春”為主題,將今天的成果制作成手抄報(bào),在班上展示交流
結(jié)束語(yǔ):這堂課,我們踏著文人、詩(shī)人、哲人的足跡,走進(jìn)春天,描繪了春天,美好和向往之情縈繞在我們心間,我真誠(chéng)地希望同學(xué)們能珍愛(ài)春天,更珍惜如春光般燦爛而易逝的青春年華。把握機(jī)會(huì),刻苦求知,用今天的辛勤汗水澆灌出明日的成功之花!今天的活動(dòng)到此結(jié)束,謝謝大家!下課!