李玲

摘要：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，在參與中有快樂(lè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)提高教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性；自主識(shí)字的能力；發(fā)展；愛(ài)護(hù)

一、提高識(shí)字教學(xué)趣味性的意義

教育是生命的火炬，是智慧的橋梁。教學(xué)應(yīng)該成為促進(jìn)每位學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)更加發(fā)展的活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體差異和接受能力，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)活動(dòng)既是一個(gè)接受過(guò)程，又是一個(gè)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；既接受性的學(xué)習(xí)，又要重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這就需要在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)的趣味性。

語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的人文性與工具性。語(yǔ)文教學(xué)可分為識(shí)字教學(xué)、句子、閱讀教學(xué)、習(xí)作等幾個(gè)部分，識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，能夠?yàn)殚喿x教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何避免學(xué)生識(shí)字的單調(diào)乏味，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望就成為教師值得思考的問(wèn)題。真正意義上的教學(xué)，是教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

二、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中提高趣味性的方法

教育家愛(ài)彌爾說(shuō)：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！泵恳粋€(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦，教育就是要讓他們竭力張揚(yáng)他們的天賦。漢字歷史悠久，作為一種書(shū)面語(yǔ)言交際符號(hào)，漢字從誕生之日起，始終伴隨著文化進(jìn)程，不但是語(yǔ)言交際的方式，又能夠以獨(dú)特的表意特征和內(nèi)部構(gòu)成形式，承載了極其豐富的歷史文化積淀。也為漢字的認(rèn)識(shí)與記憶開(kāi)拓了廣闊的空間，教學(xué)中方法的靈活性、多樣性就顯得尤為重要了。它可以大大提高識(shí)字的效率，并且很大程度上增強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的趣味性。讓孩子們有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，始終有濃厚的興趣去探究漢字的魅力，從而擁有很強(qiáng)的自主識(shí)字能力，這是我在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中始終秉承的思想。

在教學(xué)中，要想很好的實(shí)施這一理念，首先在平時(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一種字都有它獨(dú)特的構(gòu)字特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)識(shí)記漢字是學(xué)習(xí)漢字的基本方法。比如在小學(xué)低年級(jí)的教材中主要出現(xiàn)了形聲字、會(huì)意字、象形文字等。所以在教學(xué)過(guò)程中，可以采用如下方法識(shí)字：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字；加一筆、減一筆變新字；熟字加偏旁、減偏旁識(shí)字；編順口溜識(shí)字；特殊字形的識(shí)記。

在教學(xué)過(guò)程中教師一定要準(zhǔn)確把握教材、吃透教材，從而靈活的運(yùn)用教材。備課時(shí)做到充分地備教材、備學(xué)生。就拿識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，在識(shí)字的方法上要對(duì)傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行吸收與發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生仔細(xì)觀察教材中圖片，形象直觀的記憶字形，也可以用變順口溜的方法組裝記憶生字，從而高效率地完成了識(shí)字任務(wù)。

同時(shí)，識(shí)記生字還要更根據(jù)兒童記憶特點(diǎn)與規(guī)律，采取用一些直觀形象的方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，真正做到在生活中學(xué)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)資源也就隨處可見(jiàn)，豐富起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就多樣了，靈活了，學(xué)習(xí)過(guò)程也成為了學(xué)生興趣培養(yǎng)的過(guò)程。比如，兒童總是對(duì)生活中出現(xiàn)頻率比較高的字更容易記住。根據(jù)兒童的這一識(shí)記特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力?？梢宰寣W(xué)生搜集一些各種物品的商標(biāo)，然后把你認(rèn)識(shí)的商標(biāo)名稱貼在一張卡片上。通過(guò)課堂上的交流展示給大家，再來(lái)教一教同學(xué)們來(lái)識(shí)記這些字。或者，為了讓學(xué)生進(jìn)行更充分地交流學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)每位小朋友給組員展示制作的商標(biāo)卡片，教同學(xué)們識(shí)記商標(biāo)上的字。這樣一來(lái)就有效地提高了識(shí)字效率。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)孩子們搜集的大多數(shù)都會(huì)是自己感興趣的物品的商標(biāo)或經(jīng)常喜歡吃的的食物的商標(biāo)，并且很容易記住了這些字。這些字的識(shí)記完全是在學(xué)生自主的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)的。

漢字中還有很多字在字形上是非常相近的，比如：日---白；土---王；王---玉；丹---舟；兔---免；幼---幻；斤---斥等。諸如此類的漢字就比較適合采用加一筆、減一筆變新字的方法來(lái)識(shí)記。那么也還有很多合體字，比如：聽(tīng)、講、江、筆、村、話……這樣的字就可以通過(guò)減一減變成新字來(lái)認(rèn)識(shí)，或者給孩子們熟悉的字：平、方、齊、鳥(niǎo)、丁，加上偏旁以后就可以變成：評(píng)、訪、擠、鳴、燈等很多新字。也還有很多漢字可以教孩子們自己編順口溜來(lái)識(shí)記，比如：立早章，弓長(zhǎng)張，木子李，雙口呂。而對(duì)于一些字形比較特殊的字，則要從記住筆順入手，記住字形。也可以采用對(duì)比識(shí)記，比如：凹、凸。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利；關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性與均衡性。讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，在參與中有快樂(lè)，有滿足，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體，開(kāi)發(fā)了潛能，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣與熱情。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)文字的親切感油然而生，學(xué)生才會(huì)為識(shí)字樂(lè)而不疲。課堂上通過(guò)學(xué)生之間、師生之間意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討使課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有成就感。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)每一課不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，采用了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字；加一筆、減一筆變新字；熟字加偏旁、減偏旁識(shí)字；編順口溜識(shí)字；特殊字形的識(shí)記等方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的。比如，在學(xué)習(xí)《7、棉鞋里的陽(yáng)光》一課，需要認(rèn)識(shí)的字有：棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生已有的一些識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先按照結(jié)構(gòu)將這些生字分類。左右結(jié)構(gòu)的字有：棉、曬、被、收、脫、躺、眼、睛、擺。上下結(jié)構(gòu)的字：照、蓋。獨(dú)體字：午。上中下結(jié)構(gòu)的字：合。然后，指名學(xué)生交流自己記住了哪些字，用什么好方法記住的。同學(xué)們積極踴躍地參與進(jìn)來(lái)，有的同學(xué)用加一加辦法記住了棉、曬、被、收、擺、合；有的同學(xué)則用熟字換偏旁的方法記住了：把“說(shuō)”的言字旁換成月字旁，就記住了脫；把“淌”的三點(diǎn)水換成“身”就記住了“躺”；把“很”的雙人旁換成目字旁就記住了“眼”；把“晴”的日字旁換成目字旁就變成了“睛”。而最后剩下的“午”同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)它跟“牛”是形近字，對(duì)比來(lái)識(shí)記比較容易記住，并且還自己編了順口溜“牛字出頭午不出”。一堂識(shí)字課就這樣在孩子們發(fā)現(xiàn)中、交流中、思維的碰撞中結(jié)束了，我相信孩子學(xué)到的不僅僅是這幾個(gè)字，還有更多的是識(shí)字的方法是技能是思考的習(xí)慣。

總之，在識(shí)字教學(xué)中提高趣味性就必須做到在平時(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一種字都有它獨(dú)特的構(gòu)字特點(diǎn)，教學(xué)方法要靈活、多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，來(lái)提高教學(xué)的趣味性。