2018年6月30日，浙江義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長龐海松的一段講話視頻在微博上熱傳。視頻中，他對學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)給予了很高的評價：“在創(chuàng)業(yè)學(xué)院，我們認為學(xué)業(yè)好的當(dāng)然是好學(xué)生，但是他創(chuàng)業(yè)好，我們認為其是更好的學(xué)生”。根據(jù)其描述，該校有一個學(xué)生因為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致7門課不及格，但最后，學(xué)校不光讓其如期畢業(yè)，還推薦他參評浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。龐海松還介紹，該校的學(xué)生可以用創(chuàng)業(yè)的業(yè)績來申請某些課程免修、免聽，甚至免考。

7門功課不及格，不僅能如期畢業(yè)，還能被推薦參評省優(yōu)秀畢業(yè)生？這樣的例子無疑引發(fā)了網(wǎng)友們的興趣和討論，有人表示不理解：“難道讀了這么多年書只是為了創(chuàng)業(yè)？”也有人表示支持：“每個人追求不同?！薄皩W(xué)歷已經(jīng)拼不過別人，難道還不允許學(xué)生用自己的方式獲取成功？”

鼓勵創(chuàng)業(yè)，別讓學(xué)業(yè)讓位

高職院校相比其他本科院校，可能會更重視學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，所以龐副院長對創(chuàng)業(yè)的推崇無可厚非。但是，既然是一所學(xué)校，學(xué)業(yè)永遠是最根本的，學(xué)業(yè)才是學(xué)生最重要的任務(wù)。即便是這類冠以“創(chuàng)業(yè)”之名的學(xué)院，也應(yīng)該通過課程教學(xué)，讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，以及相關(guān)技能。當(dāng)然，為了體現(xiàn)學(xué)院特色，可以安排創(chuàng)業(yè)實踐課程，甚至鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，但這并不意味著，基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)教育，就可以讓位于創(chuàng)業(yè)。

用創(chuàng)業(yè)的業(yè)績來申請某些課程免修、免聽，甚至免考，言下之意就是鼓勵學(xué)生跳過學(xué)技能的過程，直接去實踐創(chuàng)業(yè)。姑且不說這是否現(xiàn)實，這樣本末倒置的邏輯，也經(jīng)不起推敲。如果非要體現(xiàn)學(xué)院的特色，完全可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐課程，一來可以讓學(xué)生修學(xué)分，二來可以增加教師教學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。我們很難想象，一個連自己本職工作都不能完成的人，將來會成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。即便我們并不能排除這樣的例外，但作為一所學(xué)校，也不能為這樣的創(chuàng)業(yè)者大開方便之門。這首先是對其他學(xué)生的不公平，更重要的是，這會產(chǎn)生一種負面激勵。應(yīng)該想一想，創(chuàng)業(yè)從來都是不容易的，有多少學(xué)生會在這個過程中撞得頭破血流，最后不僅創(chuàng)業(yè)沒有建樹，學(xué)業(yè)也因此而荒廢？

掛科7門的優(yōu)秀畢業(yè)生尷尬了誰

據(jù)了解，義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院的主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、企業(yè)家，但因為一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)好，哪怕他7門課不及格也能推薦參評省優(yōu)秀畢業(yè)生，這一做法仍存在問題。高校重視學(xué)生的實踐能力當(dāng)然值得支持，但高校畢竟是高校，有完整的課程教學(xué)與管理體系。“優(yōu)秀畢業(yè)生”應(yīng)當(dāng)根據(jù)綜合標(biāo)準(zhǔn)評出，而不是一個單項獎。創(chuàng)業(yè)學(xué)院要適應(yīng)市場需求沒錯，但市場標(biāo)準(zhǔn)與高校標(biāo)準(zhǔn)不能混為一談。只要創(chuàng)業(yè)好掛科7門也能成優(yōu)秀畢業(yè)生，那創(chuàng)業(yè)好不遵守校規(guī)是否也能網(wǎng)開一面？“一俊遮百丑”的評價體系對其他學(xué)生來講也是不公平的。

毋庸置疑，我們的人才評價機制需要改革，高校的課程體系設(shè)置也要改革。對看重實踐技能的專業(yè)、院校，沿用傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式已不再合適。對義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院這樣的院校，應(yīng)允許它們在課程體系改革方面進行探索，步子可以邁得大一些。只是，“沒有規(guī)矩不成方圓”，主要以實踐能力來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)，需要形成制度化的正式標(biāo)準(zhǔn)，不宜由院?；蚪處煛白杂刹昧俊?。創(chuàng)業(yè)成績可申請某些課程免修，跟修了課程不及格卻被放過不是一回事。

不妨再具體看看義烏工商學(xué)院的課程體系。如果一個學(xué)生7門課不及格，卻不妨礙其成為優(yōu)秀畢業(yè)生的話，是否說明學(xué)校的課程設(shè)置本身并不科學(xué)或者無關(guān)緊要？否則的話，繼續(xù)設(shè)置那些學(xué)校認為意義不大、學(xué)生也無心認真去學(xué)的課程，既浪費師生精力，也只會讓高等教育體制尷尬。推薦掛科7門的學(xué)生成為省優(yōu)秀畢業(yè)生，上級管理部門是批準(zhǔn)還是不批準(zhǔn)呢？