蔣霜霜

摘 要：目前，能夠讓信息技術(shù)與教育教學詳解的管理體系“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，已經(jīng)成為了我國高等教育中最為重要的一個教學體系。不僅對大學生的教育有著非常大的幫助，還能夠促進教育教學事業(yè)的發(fā)展。作為國家教育部門倡導(dǎo)的一種新型的研究體系“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，為高等院校的大學生網(wǎng)絡(luò)學習規(guī)劃提供了全新的思路，并且也讓教育教學和互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，讓高等教育學者對于云架構(gòu)模式有了更進一步的理解。

關(guān)鍵詞：云架構(gòu)服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通 高等網(wǎng)絡(luò)教育

一、教育教學網(wǎng)絡(luò)化存在的問題

在現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，教育教學的創(chuàng)新模式成為了高等教育學府發(fā)展的首要問題。網(wǎng)絡(luò)化教育已經(jīng)成為了教育教學發(fā)展過程中必要的一種方式。網(wǎng)絡(luò)化對教育模式的創(chuàng)新，教學質(zhì)量的提高以及現(xiàn)代化教育的實行都有著至關(guān)重要的促進作用。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)教育的盛行，讓學生以及教育在網(wǎng)絡(luò)的促進性，有著更為緊密的聯(lián)系。目前很多高等學府還沒有完全的實行教育教學網(wǎng)絡(luò)化，信息還存在閉塞的情況。

二、“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的發(fā)展目標

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、共享層實現(xiàn)、高層服務(wù)是“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”的兩個主要發(fā)展目標。1.基礎(chǔ)設(shè)施層的建設(shè)，是對教育教學的目標和要求進行明確，同時教育以學生為中心，對個人學習空間進行初步的構(gòu)建。同時能夠讓在校生的電子信息檔案能夠進一步完善，將識別系統(tǒng)信息補充完整，實現(xiàn)數(shù)字化資源與電子化教育教學工具的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用功能進行進一步優(yōu)化。2.共享層的應(yīng)用。將各方的資源進行收集，讓共享層的建設(shè)得以完善，就是以高等院校的實際情況為出發(fā)點，確?！熬W(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系能夠運行無誤，同時依據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度和政策，讓每一個高等院校和教育主管部門能夠共同將信息平臺進行建立，讓全國范圍內(nèi)的高等院校都可以在統(tǒng)一的平臺上實現(xiàn)資源共享，并讓在校生能夠通過共享平臺實現(xiàn)便利學習。

三、以云架構(gòu)模式為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系

以云架構(gòu)模式為基礎(chǔ)的“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系，和傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)教學平臺有較大的差別。云架構(gòu)是以云計算、云存儲的平臺優(yōu)勢，結(jié)合移動終端的網(wǎng)絡(luò)即時，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和商業(yè)模式的結(jié)合。

（一）個人空間

個人空間是該體系中，每一項服務(wù)的終端表現(xiàn)，是以顯示器桌面的形式進行展現(xiàn)的。個人空間可以實現(xiàn)多平臺的跨越，以Windows、Android、IOS等系統(tǒng)在PC端、移動端和手機端進行展示。

（二）云空間

云空間是多服務(wù)器進行共同均衡負載提供，按照實際的要求對動態(tài)分配的大容量進行空間集合的系統(tǒng)。我們在本文中對“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系的云端服務(wù)進行應(yīng)用，可以讓高等院校為學生的網(wǎng)絡(luò)教育提供更優(yōu)質(zhì)和便利的服務(wù)。

（三）云課堂

云課堂是讓高等院校的所有教學步驟進行網(wǎng)絡(luò)化的一種方式。云課堂也是對數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化教學進行推進的一種必要手段，能夠給網(wǎng)絡(luò)教學課堂的實現(xiàn)與課堂教學進行結(jié)合帶來了更便利的條件。

（四）云超市

云超市是基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬交易平臺，其經(jīng)營內(nèi)容包括電子教材、教輔、各類數(shù)字化學習軟件、學習工具等。云超市作為“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系中的消費平臺，承擔著為教學資源的生產(chǎn)者（發(fā)布者）與教學資源使用者提供交易與結(jié)算的功能。

（五）云管理

云管理是基于云架構(gòu)模式的“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系的中樞部分，具有以下兩種功能：（1）學習分析系統(tǒng)。云管理要將個人空間與其他相關(guān)模塊進行交互與同步，收集細粒度信息，獲得學習者的學習樣本，從而建立起一定容量的學習過程數(shù)據(jù)庫，并且通過這一數(shù)據(jù)庫進行技術(shù)分析，從而幫助大學生建立起個性化的學習方案，完成有針對性的內(nèi)容推送。（2）基于電子學籍的身份管理。電子學籍系統(tǒng)涵蓋了所有接受教育學生的信息，包括學生的姓名、身份、年齡、家庭狀況、專業(yè)、健康狀況、文體愛好等基本信息，為“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”提供了必要的身份認證和基礎(chǔ)信息管理。

（六）云溝通

云溝通可以為個人空間使用者提供有效的通訊和服務(wù)信息，大學生、教師教育人員可以相互交流，目的是構(gòu)建多元化、全方位的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺。通過云溝通，大學生使用者不僅僅可以將文字信息進行分享，他們也可以通過非文字形式的信息如圖片、視頻、通信記錄及地理位置等進行交流，或者實現(xiàn)三人以上群體之間的交流。

四、建設(shè)云架構(gòu)模式的“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”體系的意義

在云架構(gòu)模式下，“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”建設(shè)增強了高等教育課程教學實效性，產(chǎn)生了社會效益，也促進了經(jīng)濟增長，產(chǎn)生了經(jīng)濟效益。

（一）實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的高度融合，促進教育信息化的6A遠景

基于云架構(gòu)模式的“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，作為一種現(xiàn)代化和自主化的教育教學管理新模式，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”，信息與教學融合為一起，有效地推動了教育信息化“6A遠景”的實現(xiàn)。其具體效益表現(xiàn)如下：（1）順應(yīng)了信息時代的發(fā)展潮流，將“信息——生活——娛樂——學習”統(tǒng)一于一個信息網(wǎng)絡(luò)平臺，并將信息的收獲與學習貫穿于每一個大學學習者的每一項活動之中，改變了傳統(tǒng)的教育教學方式，極大地促進了“6A遠景”的實現(xiàn)。（2）促進了大數(shù)據(jù)背景下教育教學決策模式的形成。在過去的教育教學中，由于缺少精準的數(shù)據(jù)支持，高校管理層經(jīng)常出現(xiàn)隨意決策的現(xiàn)象；而隨著云架構(gòu)結(jié)構(gòu)模式網(wǎng)絡(luò)平臺的興起，全部相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息都能及時匯聚，這樣就會形成以大量證據(jù)和數(shù)據(jù)支撐的教育教學決策模式。

（二）節(jié)約生產(chǎn)成本，綠色生態(tài)環(huán)保

紙質(zhì)教學資料的印刷成本較高，印刷過程較為復(fù)雜，需要大量的人力、物力支持。學習教材每年都會根據(jù)最新形式進行重新編撰修訂，無論改動內(nèi)容多少，每修訂一次就需大動干戈一番，從排版、制片到印刷都需要重新改動。此外，出版社的印刷生產(chǎn)都是批量生產(chǎn)，往往會出現(xiàn)較多的庫存。這樣不僅提高了生產(chǎn)成本，而且還造成了資源的大量浪費。

參考文獻

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