鄭錦彪

摘 要：隨著我國對(duì)課程改革研究的不斷加深，廣大學(xué)生和教師逐漸接受以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，這也是當(dāng)代高中學(xué)校教學(xué)的主要思想。高中課程中非常重要的一門學(xué)科便是物理，通過對(duì)此學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們一方面能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，另一方面通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫乩斫馑鶎W(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手能力。但就目前而言，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還存在較多的問題需要教師去解決、克服。本文對(duì)我國目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課改

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-011-01

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引言

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求在教學(xué)中一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，要具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)過程中將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深化，從而提升技能。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究以及實(shí)事求是的態(tài)度。而在此背景下，對(duì)教師便也提出了更高的要求，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率，還需要充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中往往只對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講解有足夠的重視，卻忽略了相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)甚至直接選擇口頭描述方式進(jìn)行處理，將本應(yīng)當(dāng)用于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間全部用來講授課程的知識(shí)點(diǎn)。這樣做雖然能夠幫助教師快速的完成教學(xué)任務(wù)，但是卻沒有注意到物理這門學(xué)科的實(shí)踐性，容易造成“無源之水”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)科進(jìn)行驗(yàn)證以及支撐的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。而且這種“滿堂灌”的教學(xué)方式不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響教學(xué)氛圍，學(xué)生極易感受到疲憊及壓迫感。

學(xué)生一旦處于這種學(xué)習(xí)氛圍，便難以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于幫助理解、印證理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教師往往會(huì)忽略，這便使得僅僅是表面上的學(xué)習(xí)，不能夠有效的進(jìn)行更深層次的探討及理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）注重建設(shè)和挖掘，豐富實(shí)驗(yàn)資源以及素材

在新課改背景下，課程的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷深入，因此教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生變化，不僅具有趣味性，還更加與生活實(shí)際更加貼近。除此之外，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)也更具科學(xué)性以及合理性，但是教師在對(duì)教材的應(yīng)用方面，卻需要進(jìn)行不斷的挖掘及改進(jìn)。例如，在課前導(dǎo)入方面，教師可以更加注重層次性以及目的性，對(duì)問題導(dǎo)向引起足夠重視，從而不斷激發(fā)其興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中來；另外還需要思考如何對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，最大程度提高教學(xué)的效果。學(xué)生之間的實(shí)際情況是不同的，因此在學(xué)習(xí)需求方面也存在一定程度的差別，因此，僅憑課本上的知識(shí)是無法有效滿足以及適應(yīng)其多樣化需求。因此，教師還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源以及素材的投入，這便要求學(xué)校需要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更進(jìn)一步的投入，完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境；而教師則需要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)水平，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可將日常生活中的物品有效利用，不僅可節(jié)約成本，還可更容易被學(xué)生接受，提高趣味性。

（二）創(chuàng)造更好的條件，并鼓勵(lì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)接受的，應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)選擇，并積極的進(jìn)行建構(gòu)。高中物理實(shí)驗(yàn)本身的性質(zhì)就具有實(shí)踐性，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不僅需要為其創(chuàng)造、提供更好的條件，還需要鼓勵(lì)其進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮其自主性。但是也存在需要注意的問題，例如：①教師在實(shí)驗(yàn)的演示過程中，需要改進(jìn)方式方法，可充分利用多媒體等方式，并對(duì)雙向互動(dòng)性引起足夠重視，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參與，提出具有層次性的問題，給予漸進(jìn)式的啟發(fā)，從部分參與慢慢的轉(zhuǎn)換為整體參與，改變其被動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性；②將演示實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，需更重視實(shí)驗(yàn)的自主性以及探索性，便于更好地吸引學(xué)生。在組織實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生可通過小組合作來完成；教師則需充分考慮如何使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活以及更具真實(shí)性，幫助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索的良好習(xí)慣。

（三）重視教學(xué)效果，并不斷創(chuàng)新

物理學(xué)科最基本的要求是掌握知識(shí)以及技能，但是在以往的教學(xué)過程中，不僅極易被簡(jiǎn)單化，還容易被忽視，如果缺乏牢固的基礎(chǔ)，也無法有效提升能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)存在較大的不同，不僅需要理解，還需要進(jìn)行操作以及應(yīng)用，因此不僅對(duì)動(dòng)腦能能力有要求，還對(duì)動(dòng)手等具有較高的要求，需進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)配合，因此任何一個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，都有一套完成的演練過程。學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好的基礎(chǔ)上，才能夠從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的、綜合的內(nèi)容。而在綜合性的考核中，也包括了物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)將原理性、基礎(chǔ)性的物理實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，并不斷讓學(xué)生去熟練，力爭(zhēng)學(xué)透徹、學(xué)深。

（四）重視提高學(xué)生的應(yīng)用能力

教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，需要將定量以及定性進(jìn)行結(jié)合?？茖W(xué)是來源于生活的，學(xué)生在對(duì)科學(xué)進(jìn)行深一步的把握時(shí)，還能夠幫助更好地認(rèn)識(shí)生活等。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對(duì)物理教學(xué)的生活化引起重視，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”，才能夠使其明白物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，與此同時(shí)，還可培養(yǎng)其物理應(yīng)用意識(shí)以及應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，教師更加需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，不斷的豐富教學(xué)資源，根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流等改進(jìn)教學(xué)模式以及方式方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，幫助其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中進(jìn)行探索與實(shí)踐，獲得更良好的教學(xué)效果。

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