喻春桃

摘 要：英語這個(gè)學(xué)科是初中課程中相對(duì)重要的學(xué)科，對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在一些困難。有些學(xué)生還不能適應(yīng)英語學(xué)科中的一些思維邏輯和語法句式及教學(xué)方式，從而導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)過程的不順利。還有些學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度而直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語的興趣的喪失。初中英語閱讀的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、全面訓(xùn)練學(xué)生的基本能力、培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀策略、利用建構(gòu)主義培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-055-01

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一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在英語閱讀教學(xué)中存在一些實(shí)際性的問題阻礙了學(xué)生英語的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)影響著學(xué)生英語核心素養(yǎng)的習(xí)慣的養(yǎng)成。在教育教學(xué)期間，通過運(yùn)用科學(xué)研究方法發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段在初中英語的閱讀教學(xué)中存在的主要問題大致來自與三個(gè)方面：首先，在教師方面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教師缺少對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，教學(xué)模式的固化、教學(xué)評(píng)價(jià)主體一元化和教學(xué)的反思不足等方面；而在學(xué)生方面，缺乏對(duì)于英語教材的興趣閱讀，而且在課堂上對(duì)閱讀課堂的參與度較低；在教材的方面，內(nèi)容的編寫過于注重外國文化，且教材內(nèi)容組織的跨度較大。而且在近幾年的教育中也反映出許多問題，其中主要是學(xué)生閱讀能力方面的問題，初中英語教學(xué)更是出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一部分學(xué)校更注重于追求教育成果，然而卻忽略了教育過程中帶給學(xué)生的體驗(yàn)。然而這些才是閱讀教學(xué)中所存在的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心因素。

二、初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

初中英語閱讀的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。核心素養(yǎng)無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是將來走向社會(huì)都具有重要意義，是適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必需品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說，閱讀能力的培養(yǎng)不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的工具。也可以說，英語核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)就是英語閱讀能力。而且隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的持續(xù)快速發(fā)展，我國和世界的交流日益緊密，而英語作為一種與世界進(jìn)行溝通和交流的工具，發(fā)揮出越來越積極的作用。

初中階段，是學(xué)好第二語言的最關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要提高英語閱讀教學(xué)的有效性，從而保證學(xué)生的英語能力能夠得到大幅提升。通過對(duì)學(xué)生提高閱讀材料的難度提升，提高學(xué)生參加英語閱讀課的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳授閱讀技巧，驗(yàn)證閱讀策略，在初中英語教學(xué)中設(shè)置英語閱讀課，并評(píng)價(jià)閱讀效果，從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行提高，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)來提升和鍛煉學(xué)生對(duì)英語的閱讀能力，老師通過增加閱讀技巧的培訓(xùn)，端正學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以學(xué)生為本的新課程改革推動(dòng)著課程教學(xué)的改革并影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生閱讀能力的下降是阻礙我國英語教學(xué)發(fā)展的重大因素，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是改變英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施。通過對(duì)自主能力的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)使大部分學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來的收獲和進(jìn)步，同時(shí)提高學(xué)生的核心素質(zhì)，這對(duì)整個(gè)英語的教學(xué)具有十分重要的意義。

（二）全面訓(xùn)練學(xué)生的基本能力

在初中的英語教學(xué)過程中，教師在課堂上很容易只是注重于學(xué)生語言知識(shí)的講解，涉及的語言表達(dá)能力方面的課時(shí)部分較少。所以導(dǎo)致了大部分學(xué)生雖然會(huì)理解語法句式，但卻不能流利的說出來、用出來、讀出來，從而導(dǎo)致了“啞巴英語”，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的情感和興趣都有了很消極的表現(xiàn)。然而對(duì)學(xué)生開展全面能力的培養(yǎng)會(huì)很有效地解決這一類的問題，在學(xué)生核心素質(zhì)得到提高以后，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到穩(wěn)步的提升能，這樣就可以將閱讀能力作為工具學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀策略

老師在閱讀教學(xué)過程中要積極的展開學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)英語閱讀有認(rèn)識(shí)、有辨析、有使用，這能有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z閱讀策略，進(jìn)而更好地理解所閱讀的文章并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，是學(xué)生更真切的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生仔閱讀過程中增強(qiáng)成就感。老師幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀策略，在閱讀過程中能夠少走彎路。

（三）利用建構(gòu)主義在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

中學(xué)英語教育在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生語言能力的重要因素就是閱讀能力。在英語教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義思想對(duì)我國的教改有重要意義。通過實(shí)踐，建構(gòu)主義在初中英語閱讀的教學(xué)中得到了大部分學(xué)生的接受和肯定，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)提升英語閱讀能力有積極的作用。

結(jié)束語

學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是英語的閱讀能力，閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也具有著重大的意義和作用。通過以上等方式，對(duì)于以上措施的應(yīng)用，一定可以在一定程度上對(duì)我國教學(xué)現(xiàn)狀有所改善，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？偠灾?，中學(xué)英語閱讀教學(xué)不但是為了教會(huì)學(xué)生語言知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的思維能力。在英語教育過程中核心素養(yǎng)擁有較高的地位，學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提高與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有緊密的關(guān)聯(lián)。著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高自身總合能力，塑造自身更好的品質(zhì)。

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