謝潔
摘 要:初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其中的讀,即是閱讀能力。閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性較高,尤其是在信息高度發(fā)達(dá)的今天,閱讀已成為學(xué)生獲得信息的主要途徑之一。所以提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)都十分必要。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性
中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1992-7711(2018)16-040-01
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初中語(yǔ)文是初中教育知識(shí)體系的重要組成部分,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)習(xí)母語(yǔ),學(xué)好語(yǔ)文,不僅是身為炎黃子孫的重要義務(wù),也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在教育改革日益深入的今天,閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性逐漸凸顯出來(lái)。閱讀是初中生獲得信息的重要方式,在信息化技術(shù)普及的今天,學(xué)生的閱讀渠道呈多元化發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、提高閱讀水平有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息優(yōu)劣的能力,面對(duì)外界不良信息懂得分辨。由此可見(jiàn),提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。
一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
在新課標(biāo)要求下,初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)逐漸引起了學(xué)校和語(yǔ)文教師的重視。多數(shù)初中語(yǔ)文教師對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性,采取了一定措施,但在具體教學(xué)實(shí)踐中,依舊存在一些不足之處,導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性難以提升。具體看說(shuō),初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面:
(一)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備工作不充足
要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,首先要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性。但是從目前的教學(xué)實(shí)踐看來(lái),很多初中語(yǔ)文教師對(duì)于閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作并不重視,并沒(méi)有和教材課文學(xué)習(xí)一樣提前做好教學(xué)計(jì)劃。這一現(xiàn)象導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺少教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容也較為隨意,難以提高閱讀教學(xué)的有效性。
(二)初中語(yǔ)文閱讀中整體教學(xué)與局部教學(xué)不能有效結(jié)合
多數(shù)初中語(yǔ)文教師在閱讀課后會(huì)給學(xué)生安排閱讀作業(yè),要求學(xué)生在固定時(shí)間完成,下節(jié)課教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的閱讀作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)一講解。初中語(yǔ)文教師在講解的時(shí)候,對(duì)于閱讀文章的細(xì)節(jié)講解十分重視,往往會(huì)將文章細(xì)分為幾個(gè)部分,逐一分析。由于課堂時(shí)間有限,語(yǔ)文教師在把文章每個(gè)部分進(jìn)行細(xì)講以后,剩余時(shí)間不多,只能匆匆地介紹全文,難以讓學(xué)生將每個(gè)部分的知識(shí)融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)效率自然難以提升。
(三)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式落后
雖然初中語(yǔ)文教師在新課標(biāo)要求下增加了對(duì)閱讀教學(xué)的重視,但受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,多數(shù)初中語(yǔ)文教師都采用傳統(tǒng)板書(shū)方式教學(xué)。這種模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥,往往教師在上面滔滔不絕地講,學(xué)生在下面昏昏欲睡,教學(xué)效率也難以提高。還有部分初中語(yǔ)文教師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng),但由于教學(xué)模式不合理,讓教師的豐富知識(shí)不能充分傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)似懂非懂,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性自然難以保證。
二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略
教師課前準(zhǔn)備不足,不能將整體教學(xué)和局部教學(xué)充分結(jié)合以及教學(xué)方式落后等問(wèn)題對(duì)于閱讀教學(xué)有效性的提高起到極大的負(fù)面影響。因此需要針對(duì)問(wèn)題制定策略。
(一)重視課前準(zhǔn)備工作
初中語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作,提前定制好教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在課堂中可以接受到有條理、有步驟、有層次的教學(xué)。同時(shí)初中語(yǔ)文教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),保證正式上課的時(shí)候?qū)W生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備一定了解。只有學(xué)生完成了高質(zhì)量的預(yù)習(xí),才能在閱讀課程中對(duì)教師的講解清楚明白,初中語(yǔ)文教師通過(guò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中的不足并加以完善,提高教學(xué)有效性。
(二)實(shí)現(xiàn)整體與局部的有效結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師習(xí)慣于將整篇文章拆分為幾個(gè)部分進(jìn)行精講,這種方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的整體主旨缺少了解。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體與局部相結(jié)合。首先語(yǔ)文教師應(yīng)向?qū)W生講解文章的整體寫(xiě)作背景和意義,闡述文章的框架和蘊(yùn)含的思想感情,讓學(xué)生對(duì)文章有整體認(rèn)識(shí);其次初中語(yǔ)文教師要對(duì)文章進(jìn)行科學(xué)拆分,逐步講解;最后初中語(yǔ)文教師應(yīng)留出充分時(shí)間進(jìn)行知識(shí)串聯(lián),讓學(xué)生在明白文章每個(gè)部分內(nèi)容的同時(shí),對(duì)于整個(gè)文章也有充分的理解。
(三)合理利用多媒體,增加教學(xué)樂(lè)趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文閱讀興致寥寥,難以理解教師在臺(tái)上滔滔不絕的講解有何意思。對(duì)于黑板上老師的板書(shū)也只是采用抄錄和死記硬背的方式學(xué)習(xí)。這不僅讓初中語(yǔ)文教師的滿腹知識(shí)難以傳授,更加影響了學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)度。在信息技術(shù)高度普及的今天,初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也應(yīng)采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備,讓初中語(yǔ)文閱讀課堂生動(dòng)起來(lái)。多媒體教學(xué)不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,才會(huì)期待通過(guò)聽(tīng)取教師的講解而解惑,才能提高閱讀教學(xué)的有效性。舉個(gè)例子,在學(xué)習(xí)朱自清作品《背影》時(shí),可以先讓學(xué)生交流下自己與父母的情感,然后利用多媒體設(shè)備播放作品朗誦,讓學(xué)生在聆聽(tīng)專業(yè)朗誦家閱讀的過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)作品的精髓。這樣一來(lái),就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,學(xué)生對(duì)教師的講解也會(huì)更加專注,知識(shí)掌握更加牢固。
三、總結(jié)
要提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,并不是短時(shí)間內(nèi)可以解決的,所以初中語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,尋找出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式,采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,提高學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。
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