肖進(jìn)雄

渭州學(xué)校的春天，嬌婉如璞的白玉蘭、粉面含羞的榆葉梅、端莊秀麗的黃花條，都次第綻放開來。一座300m2左右的花園，卻容納了近百種佳木異花。它們正如該校校訓(xùn)描述的一樣，在這個萬物復(fù)蘇的春天，“多姿多彩 自由生長”，洋溢著生命的美好。

只有六年歷史的渭州學(xué)校，先后被評為全國足球特色學(xué)校、甘肅省首批快樂學(xué)校示范學(xué)校、甘肅省德育示范學(xué)校、甘肅省語言文字工作示范學(xué)?！?/p>

鄭國棟校長是渭州學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者與見證人，采訪期間，看到收集于該校教師文集《追夢渭州人》里他的一則日記：“在這四天的培訓(xùn)中，或聆聽專家講座，或?qū)W員互動交流，自己卻一直在圍繞渭州的辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景、辦學(xué)特點(diǎn)、校風(fēng)，以及教師專業(yè)成長等強(qiáng)烈碰撞、反思著，乃至于有時會覺得自己就在渭州校園里進(jìn)行著對照剖析，檢討自己的行為是否真心為師生地成長服務(wù)呢？還是干擾、甚至是破壞呢？如履薄冰，誠惶誠恐，敬畏教育，應(yīng)當(dāng)是校長的一種常態(tài)吧！否則，你憑什么就是校長……”

敬畏教育就要尊重人的生命樣態(tài)，承認(rèn)社會生命體的多樣性，立足于生命生長，讓教育啟迪每個生命生發(fā)最大本能。渭州學(xué)校在“多姿多彩 自由生長”的教育之路上，實施生命教育，構(gòu)建育人六大體系，促進(jìn)了學(xué)生全面生動發(fā)展。

精神引領(lǐng)，價值認(rèn)同——科學(xué)人文管理

鄭國棟校長說：“一所學(xué)校有沒有教育理想，首先要看她有沒有自己的教育哲學(xué)思想。我們把每個師生作為一個獨(dú)一無二的、主觀能動的、有著多元發(fā)展需要的生命體來關(guān)注，給他們提供充裕的空間和養(yǎng)分讓其充分生長，而不是去塑造。好的教育應(yīng)該讓每個生命成為最好的自己，應(yīng)該給每個人最大的發(fā)展空間，幫助每個人發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，促使其形成良好個性和健全人格?！?/p>

渭州學(xué)校在“多姿多彩 自由生長”的精神內(nèi)核引領(lǐng)下，突出“學(xué)生以發(fā)展為本 ”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)，形成了“練一個好身體、講一口普通話、寫一手規(guī)范字、做一位明白人 ”的辦學(xué)特色；突出“教師以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，世界上沒有兩片完全相同的葉子，我們注重讓學(xué)生養(yǎng)成六個行為習(xí)慣——安全、健體、安靜、衛(wèi)生、閱讀、思考，四個生活方式——好好用餐、好好健身、好好學(xué)習(xí)、好好審美；突出“學(xué)校以教師為本”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揚(yáng)每一位渭州人的主人翁精神，提煉了“特別敢擔(dān)當(dāng)（亮劍精神）、特別講協(xié)作（龍舟精神）、特別能吃苦（梅花精神）、特別有辦法（科學(xué)精神）”的渭州精神。

學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是他們健康成長的沃土。創(chuàng)造一切可能的條件，內(nèi)精自我民主管理，外尋多元育人途徑，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)和享受成長提供優(yōu)質(zhì)資源。于是，渭州學(xué)校有了一個美麗的夢想——學(xué)校是“學(xué)生健康成長的快樂沃土”。建立起公平、公正、公開的教師業(yè)績考核制度，營造起自由自主的學(xué)術(shù)氛圍，幫助教師找到專業(yè)的自信自尊。學(xué)校不僅僅是老師工作的地方，更是他們與學(xué)生共同成長的家園。于是，他們有了第二個美麗的夢想——學(xué)校是“教師幸福工作的精神家園”。學(xué)校不僅僅是解決上學(xué)供需矛盾的地方，更是家庭分享優(yōu)質(zhì)教育資源、放飛夢想的搖籃。家長參與學(xué)校管理，成為學(xué)校育人的賢內(nèi)助，學(xué)校、家庭和社會協(xié)同聯(lián)動，提高了教育服務(wù)于人民日益增長的美好生活需要的質(zhì)量。于是，他們有了第三個美麗的夢想——學(xué)校是“家長放飛夢想的理想搖籃”……

文化傳承，中化西啟——溫潤育人田園

渭州學(xué)校學(xué)生文萃《花開的聲音》一書中，汪媚引同學(xué)用她稚嫩的筆觸這樣書寫自己眼中的魅力校園：“花園中，那些翠綠的芳草和絢麗多彩的鮮花讓人賞心悅目；而那些高大的樹木，也四季常青。他們巧妙地融合，使校園煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓人流連忘返?！?/p>

渭州的學(xué)校文化，就像一塊精心務(wù)作的貯蓄了適宜農(nóng)作物生長的各種元素的土地。由隴西華裔著名學(xué)者——美國夏威夷大學(xué)教授羅錦堂先生題寫的校名，化用近現(xiàn)代著名教育家名字命名的“培元樓”、“立特樓”和“知行樓”，以詩詞、格言、警句、“三風(fēng)一訓(xùn)”、“感動中國十大人物”圖片、民間傳說、剪紙、祖國大好江山攝影作品、師生書法、名人國畫和五大戲劇等裝飾的櫥窗走廊及樓道文化墻；操場林蔭道文化長廊上的兩排楊樹、取名“可亭”、“得真亭”并撰聯(lián)的亭子，林蔭道兩旁的乒乓球國手文化墻和整齊美觀的40副乒乓球臺；三幢教學(xué)樓環(huán)抱著具有江南園林特點(diǎn)的“雙暢苑”和校園砂巖雕文化墻……都蘊(yùn)含著深厚的教育內(nèi)涵。

漫步雙暢苑，直徑兩米見方的花壇上方，鑲嵌著一本漢白玉石塊雕琢而成的大書，楷體紅字，左刻辦學(xué)理念，右刻辦學(xué)特色。繞道花壇，下見清泉溪流。設(shè)計者將“渭州”、“書本”、“源頭活水”巧妙地結(jié)合，匠心獨(dú)運(yùn)。雙暢苑南面，佇立著一塊造型奇特的巨石。從不同角度觀看，各呈象形，千姿百態(tài)，大有“造化天然，妙合人意”的教育內(nèi)涵。蔡元培、徐特立和陶行知三位教育家的銅像矗立在雙暢苑，與其三棟教學(xué)樓相呼應(yīng)。

學(xué)校利用校園圍墻制作了一整面砂巖雕文化墻，由“序言”、“社會主義核心價值觀（三幅）”、“黨的教育方針”、“渭州夢”、“渭州精神”、“勵志”、“求真”、“臻善”、“尚美”、“篤行”、“跋文”等十三個主題組成。砂巖雕無論從整體到局部，還是每個細(xì)節(jié)，都致力于讓觀察者感到眼前所呈現(xiàn)的不僅僅是一幅藝術(shù)作品，更是立足于隴西本土文化的歷史沿革（今天的隴西曾是新石器時代晚期馬家窯文化發(fā)祥地之一、北魏時期渭州治所、古絲綢之路重鎮(zhèn)、“一帶一路”城市），追溯中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使渭州學(xué)子浸潤其中，汲取博大精深的文化精神。

個性飛揚(yáng)，呵護(hù)生長——提升核心素養(yǎng)

渭州學(xué)校的畢業(yè)生中，張晶晶、潘京都兩名同學(xué)現(xiàn)已分別晉級為國家一級競走運(yùn)動員和二級田徑運(yùn)動員，包悅悅同學(xué)在全省作文大賽中獲一等獎，熊思思獲全國中學(xué)生英語能力競賽二等獎，王芊、郭琛分別被西安美院附中和西北師大附中錄取；在校生中，慕容同學(xué)參加全國書畫現(xiàn)場大賽榮獲銅獎，鮮靜怡在第四屆香港國際音樂節(jié)甘肅賽區(qū)小學(xué)B組民樂彈拔內(nèi)（古箏）榮獲三等獎，莫淑惠同學(xué)在全國中學(xué)生原創(chuàng)征文比賽中被評為最佳文學(xué)創(chuàng)意少年……體藝處主任雷立功如數(shù)家珍。

人的成長應(yīng)遵循“自由—選擇—責(zé)任”的人格構(gòu)建規(guī)律。學(xué)校在小學(xué)中低年級積極嘗試文化課與行為習(xí)慣的綜合評價，從養(yǎng)成“六個行為習(xí)慣”和“四個生活方式”入手，將注重階段教學(xué)成績的評價重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生成長的過程，切實落實素質(zhì)教育，并取得積極成果，正逐步向高年級和初中推進(jìn)。

實施校本課程是學(xué)生個性發(fā)展的堅實依靠。教研室主任解娟介紹，渭州學(xué)校用近三年時間，專門成立渭州學(xué)校校本課程編輯委員會，編輯了《多彩德育》《書法》《杏壇采石徑》《營養(yǎng)餐》《舞蹈》等多個校本教材，結(jié)合社團(tuán)活動，為科學(xué)合理發(fā)展學(xué)生個性提供了有力的課程支撐。

政教處主任景平說：“學(xué)校每周四下午，是學(xué)生的最愛。因為這半天時間是學(xué)生社團(tuán)活動?！惫軜?、鼓號、舞蹈、合唱、二胡、葫蘆絲、攝影、籃球、足球、乒乓球、剪紙、陶藝、電子琴、國畫、科技實驗等80多個社團(tuán)供學(xué)生自由選擇。家長學(xué)校校長史楨老先生說，學(xué)生社團(tuán)課程化，不僅為學(xué)生健康快樂成長構(gòu)建起一座座幸福的家園，更重要的是打開了學(xué)生觀察世界的多個窗戶，不讓學(xué)生的精神去流浪，回歸了教育的本真。

分管德育的副校長楊繼紅手捧第四屆全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位的獎牌，高興地說：“評價導(dǎo)向變了，活動多了，學(xué)生選擇豐富了，一個個鮮活的生命樣態(tài)有雛形了，核心素養(yǎng)提升有抓手了?！?/p>

研修并舉，教學(xué)相長——收獲師道幸福

在教師發(fā)展方面，陳麗英老師便是一個典型的例子。2015年，她獲得了全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀班主任的雙榮譽(yù)。2018年3月，又被評為省級骨干教師。教務(wù)處主任李琪說，她的成長，在渭州學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中書寫了濃墨重彩的一筆。短短五年間，她由剛進(jìn)校時的一名鄉(xiāng)村教師，迅速成長為一名專家型名師，像她這樣的教師不是個案，她只是渭州學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的一個縮影。

渭州學(xué)校實施“站得穩(wěn)，走出去，有成就”的教師發(fā)展“三步走”策略。

站得穩(wěn)：學(xué)校根據(jù)全體教師實際，制定出“3125”教師發(fā)展體系。3.即形成了學(xué)校教研室——學(xué)科教研組——年級備課組的三級研修網(wǎng)絡(luò)，管理站得穩(wěn)?！敖萄惺易タ偅萄薪M促面，備課組落細(xì)，成于管理，贏在教師?！狈止芙虒W(xué)的副校長郭俊澤介紹說。1.即組建起由各學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的名師工作室，引領(lǐng)站得穩(wěn)。成員從國家級優(yōu)秀教師、省市學(xué)科帶頭人到學(xué)校教學(xué)精英力量，輻射帶動教師發(fā)展。2.即舉辦好兩個學(xué)校論壇，思想站得穩(wěn)——教師論壇和班主任論壇，每年一屆，規(guī)格高，參與面廣（有縣級教育主管部門、周邊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師，還有社會關(guān)系支持教育發(fā)展的社會賢達(dá)）。教師論壇人員覆蓋全體教師，主題聚焦當(dāng)前背景下的教育發(fā)展與學(xué)校（包括教師、學(xué)生諸多因素）實際之間的矛盾；全校班主任參加的班主任論壇，目標(biāo)緊扣解決制約學(xué)校資源優(yōu)化的管理、家庭、社會等各方面的問題。論壇發(fā)言人有外請的專家，有本校的骨干，也有亟待發(fā)展的教師代表。各層次的交流，不怕暴露問題，旨在達(dá)成教育共識。5.即關(guān)注五種課型，講臺站得穩(wěn)。通過名師觀摩課、骨干教師示范課、優(yōu)秀教師展示課、青年教師研討課、新教師匯報課等五種課型，面向全體，以點(diǎn)促面，滾動發(fā)展，在滿滿的獲得感中，讓教師找到專業(yè)自信。

走出去：讓教師走出去參加培訓(xùn)。學(xué)校充分利用國培項目資源，讓中青年教師參加各種形式的國培項目。除此之外，根據(jù)教師專業(yè)特點(diǎn)和自身發(fā)展需要，尋找各種國家級培訓(xùn)機(jī)會，最大限度滿足教師專業(yè)發(fā)展、多樣發(fā)展、自我發(fā)展的需求，培訓(xùn)已達(dá)60余人次。如參加“一帶一路”中國西部教育改革與發(fā)展論壇、全國班主任培訓(xùn)等，開闊了教育視野，更新了教育理念。學(xué)校已有兩名英語教師走出國門，遠(yuǎn)赴澳大利亞參加了研修培訓(xùn)。

讓教師走出去參加教研。學(xué)校利用學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，積極聯(lián)系周邊市縣名校，聯(lián)合舉辦教研活動。2017年5月，該校初中部分教師赴天水市與天水市逸夫中學(xué)聯(lián)袂舉辦“同課異構(gòu)”教研活動。2017年10月，初中部分教師又赴臨洮縣與臨洮縣椒山初中舉行“同課異構(gòu)”教研暨教育觀摩活動。近年來，學(xué)校有二十名教師在甘肅省各類中小學(xué)教師教學(xué)課堂教學(xué)比賽中分獲一二等獎。

2017年10月，藺海忠老師參加2017年甘肅省第五屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽喜獲一等獎。他在獲獎感言中寫道：“在備賽的日子里，備課組、教研組、教研室三個層面對我的打造，讓我清楚地知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。執(zhí)教《讓友誼之樹常青》的每一分鐘，我與同學(xué)們真誠互動，友誼之樹在我們之間生長，我能感到我是用心在做教育，用愛在當(dāng)老師。賽后回想，是渭州這棵友誼常青樹，讓我收獲了成功?！?/p>

有成就：制定《渭州學(xué)校專家型名師發(fā)展管理辦法》《渭州學(xué)校教師發(fā)展管理辦法》，做好教師的引領(lǐng)發(fā)展與大眾發(fā)展的頂層設(shè)計，要求每位專家型名師制定切合自身需要的三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，給每位教師建立教師發(fā)展個人檔案，并將每位教師的教育教學(xué)成果與年度考核、職稱晉升、業(yè)績評定直接掛鉤，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能動性。每至教師退休或調(diào)離，學(xué)校又將成長檔案裝訂集冊贈予教師，成為一個人教育生涯的見證、一段人生歷程的美好回憶，讓教師享受作為一名教師的歸屬感。五年間，學(xué)校已有8人次榮獲全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、省級“園丁獎”優(yōu)秀教師、全省精神文明建設(shè)先進(jìn)個人、省級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師等省部級以上榮譽(yù)。

校企合育，多元協(xié)同——精耕教育沃土

社會就是學(xué)校，生活即課堂，閱歷亦知識，實踐體驗促進(jìn)個性生長。基礎(chǔ)教育就應(yīng)當(dāng)是為孩子們創(chuàng)造許多“自由探索的空間”和“自由探索的時間”。對少年兒童進(jìn)行實踐教育活動，讓學(xué)校生活與社會生活對接，渭州學(xué)校一直在向素質(zhì)教育內(nèi)涵式發(fā)展探索。

1. 出校門，建基地：記者了解到，學(xué)校已與中共隴右工委紀(jì)念館、縣博物館、一方制藥、天和新農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、縣公安消防大隊等合作共建了15個社會教育實踐基地，每周安排2-3個教學(xué)班深入基地，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會、認(rèn)識社會，走進(jìn)自然、認(rèn)識自然，培養(yǎng)綜合實踐能力。通過社會教育實踐，學(xué)生的視野拓寬了，知識激活了，能力提升了，對生活的感悟深了。一名學(xué)生在文章中深情地寫道：“（社會教育實踐）讓我這個一直生活在‘溫室中的孩子，見到了我從未見過的，體驗了我的生活從未有過的，原來，外面的世界還有這么多奇妙的現(xiàn)象。生活真好！”

2. 埋種子，引活水：“教育是埋種子，然后自由生長的過程?！毙F(tuán)委書記王志剛說，“學(xué)校還邀請德藝雙馨的藝術(shù)家、優(yōu)秀文化傳承人以及科學(xué)家給孩子們義務(wù)講學(xué)，平等對話。”如《飛天》雜志主編馬青山，省書協(xié)主席林濤，省作協(xié)副主席馬步升，省文聯(lián)副主席王登渤，省詩詞楹聯(lián)協(xié)會陳樂道、廖海洋，世界著名科學(xué)家王擎，現(xiàn)代攝影家學(xué)會主席趙廣田，舞蹈副教授袁青，全國高級禮儀培訓(xùn)師王彤，全國勞動模范、感動甘肅·十大隴人驕子馬月成等，這些在各自領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，分別將文學(xué)、書法、詩詞、戲曲、攝影、高科技、隴西云陽板、探險、禮儀、道德等優(yōu)良種子深埋到學(xué)生心田，讓渭州學(xué)子“自由生長”，成就“多姿多彩”的自己。

2015年8月，渭州學(xué)校5名初中學(xué)生赴金昌代表定西市參加了2015全國青少年戶外體育活動夏令營暨中國·金昌國際青少年生存訓(xùn)練營活動，取得了“沙漠10公里徒步穿越”項目全國第三名、省內(nèi)第二名的好成績，綜合成績被大會評為團(tuán)隊三等獎，同時被授予“道德風(fēng)尚獎”榮譽(yù)稱號。

家校聯(lián)動，同根共生——放飛家庭夢想

家長，是孩子健康成長的第一責(zé)任人。家長缺位的教育是不完善的。每個家庭追求優(yōu)質(zhì)教育資源是新時代發(fā)展的必然趨勢，因此，家長有權(quán)利也有責(zé)任加入到學(xué)校教育管理的行列，一起建設(shè)美麗教育家園，成為教育“夢之隊”的筑夢人。

建校初，渭州學(xué)校第一時間成立了由莫守拙、史禎、任世杰、柴彥章等縣上老領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和社會賢達(dá)組成的家長委員會，為學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力和人氣支撐，有效促進(jìn)了家校合作。現(xiàn)在，由學(xué)校到年級組再到班級的三級家長委員會體系已經(jīng)建立成型，運(yùn)行良好，成為辦人民滿意教育的一支生力軍。

“每屆教職工代表大會，我們都要選舉新一屆的家長委員會，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，為家長的教育夢想描繪藍(lán)圖，為社會的教育需求代言建議。”學(xué)校黨支部書記趙繼周如是說。

每個學(xué)期的開學(xué)典禮、每屆畢業(yè)生的離校課程、每年的體育藝術(shù)節(jié)，各個年級層面的家長代表都是常客，或家委會領(lǐng)導(dǎo)作報告講話，或家長演說，或親子活動，或家長表演節(jié)目，無不見證著孩子的成長，分享著孩子的快樂，放飛著家庭的夢想。

2016年，學(xué)校被定西市委、市政府評為定西市教育先進(jìn)單位。一份耕耘，一份收獲。年輕的渭州學(xué)校，在辦人民滿意教育的道路上，邁出了堅實的一步。

十九大《報告》指出，過去五年的工作和歷史性變革之一是“深入貫徹以人民為中心的發(fā)展思想”。在教育層面，一切發(fā)展就要根植于人的發(fā)展。渭州學(xué)校“多姿多彩 自由生長”的生命教育，就是回歸到生命的基點(diǎn)上，回歸到教育的常識中，順應(yīng)新時代社會發(fā)展的需求，以精神引領(lǐng)生命、文化溫潤生命、生命點(diǎn)亮生命、活動豐富生命、關(guān)愛呵護(hù)生命，構(gòu)建起全方位、多層面、立體式的多元育人網(wǎng)絡(luò)，在精神內(nèi)核、文化建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生素養(yǎng)等方面生態(tài)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

聞?wù)f渭州春含笑，今朝放眼百花俏。春天的渭州校園，新柳舒眉，丁香吐蕊，蘭草抽芽，一個個生龍活虎的身影，一張張燦若桃花的面龐，一雙雙靈動閃爍瞳仁……我們有理由相信，今天生命自由生長，明天人生多姿多彩！

編輯：王金梅