徐博

【關(guān)鍵詞】 初中生；德育工作；以身作則；尊重

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0043—01

素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。初中階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯(cuò)誤傾向，只重視教學(xué)生文化知識(shí)，忽視教他們做人的道理，造成不少初中生不愛勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí)，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，給學(xué)校、家庭和社會(huì)造成了很大的影響。那么，如何做好初中生的德育工作呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 教師要以身作則，為人師表

教師工作是一個(gè)崇高的職業(yè)，是人類靈魂的“工程師”，一個(gè)沒有高尚道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說(shuō)的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開了這個(gè)前提，也就不能把學(xué)生教育好。

二、充分信任并真正尊重學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”尊重學(xué)生是愛的前提，在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才能贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的原則，并結(jié)合實(shí)際大膽實(shí)踐，積極探索。要改變過(guò)去那種“我講你聽”的陳舊教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來(lái)了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

三、做好與家長(zhǎng)的溝通，共同做好學(xué)生的德育工作

家庭是社會(huì)的最基層單位，是社會(huì)的縮影，家庭教育對(duì)年輕一代的成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系極大。一般來(lái)說(shuō)，凡是家庭教育好的，孩子成長(zhǎng)得就比較好些；反之，孩子進(jìn)步就慢，有的甚至變壞。初中學(xué)生，教育的主要任務(wù)雖然由學(xué)校承擔(dān)了，但家長(zhǎng)仍需要支持和配合學(xué)校教育學(xué)生，所以，家庭是孩子的第一個(gè)乃至終身受教育影響的場(chǎng)所或?qū)W校，家長(zhǎng)則是孩子的第一任乃至終身的教育者或老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子負(fù)有神圣的法律規(guī)定的教養(yǎng)責(zé)任。為此，教師在聯(lián)系家長(zhǎng)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，使他們樹立正確的兒童觀，讓他們知道教育子女既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，因材施教，在對(duì)孩子尊重信任的同時(shí)還要做到以身作則。家長(zhǎng)提高了自身修養(yǎng)，才會(huì)改善家庭教育環(huán)境，調(diào)整好教育子女的方式方法，家庭教育與學(xué)校教育才能統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。此外，教師還應(yīng)注意與家長(zhǎng)全面交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況，把學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活與思想品德客觀、真實(shí)地告訴對(duì)方。人們常說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教師在和家長(zhǎng)交流時(shí)，也應(yīng)以一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的不足，又要注意到他們的閃光點(diǎn)。向家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，不要只抓住學(xué)生的短處，一味地指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生的不是，而是要把學(xué)生的情況做全面客觀的分析，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待他們的缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)一道找出教育學(xué)生的最佳途徑。只有把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使二者形成合力，才有可能真正地教育好學(xué)生，才有可能真正地杜絕“五加二等于零”。

四、必要的社會(huì)生活的參與

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會(huì)資源，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參與募捐活動(dòng)、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的班主任主題班會(huì)上學(xué)生們的發(fā)言討論做出科學(xué)的德育評(píng)估，以便教師能合理地安排接下來(lái)的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有：走進(jìn)福利院，慰問(wèn)孤寡老人；走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育；走進(jìn)大自然，感受大自然魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開展拓展了道德教育空間，深化了道德教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與社會(huì)緊密地聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

編輯：郭裕嘉