熊瑛

摘 要：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫話，教師可先通過文學(xué)熏陶等方式激起學(xué)生寫話的興趣；接著指導(dǎo)學(xué)生留心生活，廣泛閱讀，參加豐富的活動(dòng)積累寫話素材；然后創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性教給學(xué)生方法；再通過形式多樣的扎實(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步做到動(dòng)筆、寫話；最后給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

關(guān)鍵詞：寫話；興趣；實(shí)踐；指導(dǎo)；訓(xùn)練；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-12

一、重文本，激興趣

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，要讓小學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，就必須讓他們走進(jìn)文學(xué)，親近文本。走進(jìn)文學(xué)，親近文本，可以讓學(xué)生進(jìn)入一片神奇的土地，變得充實(shí)，變得高尚，那里是培養(yǎng)小學(xué)生寫話興趣的最好搖籃。幼兒期和一年級(jí)上學(xué)期，家長(zhǎng)和教師要通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶，如給學(xué)生讀優(yōu)秀童話、詩歌、故事，引領(lǐng)學(xué)生看優(yōu)秀少兒作品，通過評(píng)選“講故事能手”“兒歌朗誦大王”“電視小精靈”等活動(dòng)，讓學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)的濡染下，激起學(xué)習(xí)文字的興趣，產(chǎn)生用文字表達(dá)所見所思所想的強(qiáng)烈愿望。

二、重實(shí)踐，增積累

1.親生活，廣積累

生活積累是學(xué)生寫話最基本的源泉。教育學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真去感受生活的饋贈(zèng)，努力去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。教師可讓學(xué)生融入生活，利用節(jié)假日到各處去旅游，或走親訪友，或到公園、游樂場(chǎng)、商場(chǎng)、廣場(chǎng)等地走一走、看一看，細(xì)心捕捉生活中的小浪花。

2.多閱讀，增知識(shí)

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生讀童話、科學(xué)故事、小散文、古詩文等，要求學(xué)生讀過之后，將自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句收錄到 “采蜜本”上。堅(jiān)持多讀書，并不斷積累。一個(gè)好詞，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)精彩的片段，一篇有教育意義的文章，都可以成為他們說話和寫話的素材。

三、重指導(dǎo)，引表達(dá)

1.降低要求，讓學(xué)生敢說

在課堂上，教師可先讓班上善表達(dá)、成績(jī)好的學(xué)生示范說，然后再鼓勵(lì)中下成績(jī)的學(xué)生來說。對(duì)發(fā)言少的學(xué)生，盡量鼓勵(lì)，促使他們慢慢地敢說；對(duì)說話不著邊的學(xué)生，先肯定后指出不足之處，讓其領(lǐng)會(huì)并改正。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進(jìn)步了，一個(gè)帶一個(gè)，一個(gè)影響一個(gè)，于是能說會(huì)道的越來越多了。

2.還原生活，讓學(xué)生樂說

（1）巧用課本劇。語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，它提供了許多口語訓(xùn)練的素材和形式。鑒于此，教師要有意識(shí)地在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練。如教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，讓學(xué)生們戴上頭飾，分別扮演農(nóng)夫、樹樁、野兔等。學(xué)生們的語言詼諧，動(dòng)作夸張，表演滑稽，在這其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既提高了表演能力，又豐富了口語表達(dá)。

（2）巧用“閑聊”。教師可常利用課間和學(xué)生們“閑聊”，圍繞節(jié)日，問：“你是怎么過春節(jié)的？‘三八婦女節(jié)你為媽媽做了什么？你想怎樣過‘六一兒童節(jié)？”結(jié)合學(xué)生的興趣問：“你愛看什么動(dòng)畫片？愛玩什么游戲，怎么玩？你打算怎么過生日？”……在問題中，學(xué)生感受到老師的親切和關(guān)懷，于是很樂意說話，不知不覺中語言表達(dá)能力就提高了。

3.授之以漁，讓學(xué)生會(huì)說

低年級(jí)學(xué)生說話對(duì)先說什么、后說什么，哪些詳說、哪些略說，總是把握不好，因此教師必須對(duì)他們加以引導(dǎo)。教師要先培養(yǎng)學(xué)生先想后說的習(xí)慣，后指導(dǎo)如何說。解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)說好一句完整的話，在一句話里努力把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素交代清楚。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行說“見聞句”的訓(xùn)練，就可以按“什么時(shí)間、什么地方、誰、看到什么或做什么”的句式進(jìn)行表述。說清一件事，介紹一個(gè)物體，要做到說話有主次、有條理。比如“做家務(wù)”，先讓學(xué)生自己親手做家務(wù)，然后讓他們運(yùn)用“首先”“接著”“然后”“最后”等詞理清順序，再說說做家務(wù)之后的感受，盡量說得準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、流暢。

四、重循序，抓寫話

1. 精寫一句話

先“說”后“寫”訓(xùn)練遣詞造句的基本功。一年級(jí)下學(xué)期教師可常進(jìn)行寫一句話的訓(xùn)練，寫什么由學(xué)生自主決定。一學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生累計(jì)就可寫上百句話，這樣的訓(xùn)練是可觀的。只有學(xué)生感興趣，才能萌生表達(dá)的欲望，他們才會(huì)高高興興地去想、去說、去寫。因此，教師要選取美的景、趣的事、可愛的物，為學(xué)生提供寫話題材和形式，力求新異有趣，使學(xué)生感受寫話之樂。當(dāng)學(xué)生興致勃勃思維積極，觀察貯存在大腦中的印象頓時(shí)清晰涌現(xiàn)，所掌握的詞語也隨之迅速排列組合時(shí)，語言訓(xùn)練便成為學(xué)生的主動(dòng)需求，效果自然令人欣喜。 “今天的語文課上，學(xué)了許多新知識(shí)，我真高興?！?“春天來了，五顏六色的花都張開了笑臉?！?“媽媽買來一條魚，小頭小眼扁身子，全身銀光閃閃，真美麗?！薄瓭u漸的，學(xué)生從他們寫的許許多多的“一句話”中獲得了語感，逐漸形成了句子的概念。

2. 試練幾句話

在一年級(jí)寫一兩句話的基礎(chǔ)上，二年級(jí)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生多寫幾句，或?qū)懸欢卧?，又或?qū)懭沼洝Ｓ杏?jì)劃地讓學(xué)生看一看，說一說，再寫一寫，這是訓(xùn)練寫話的極好形式，也是培養(yǎng)觀察力、發(fā)展思維與語言的重要手段。學(xué)校里的生活場(chǎng)景、大自然呈現(xiàn)的美景，都會(huì)喚起學(xué)生的注意?！敖裉煸缟希柼貏e紅，朝霞滿天，月亮還掛在天邊。路邊的花草上滾動(dòng)著露珠，一陣風(fēng)吹來，露珠灑落了一地?！薄跋挛缥乙换氐郊遥秃蛬寢屪隽艘粋€(gè)數(shù)學(xué)游戲，我說的是‘一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，媽媽還加了‘撲通一聲跳下水，真有趣！”“上學(xué)路上，我看見同學(xué)攙扶著老奶奶向醫(yī)院走去，就連忙迎上去幫忙。老奶奶感激的話語、同學(xué)助人為樂的行為都留在我心里?！薄@些所做的、所思考的，都是學(xué)生生活中能感受到和體驗(yàn)到的。一段時(shí)間后，在一篇又一篇短小的寫話訓(xùn)練中，學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到了很好的鍛煉，觀察思考、提取信息能力也得到了很大的提高。

3. 注重形式和態(tài)度

寫話的形式力求多樣，切忌單一。如看圖寫話、對(duì)話式寫話、想象性寫話、創(chuàng)造性寫話等，形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)。寫話時(shí)盡量運(yùn)用書面語言表情達(dá)意，力求做到書寫工整、大小適中、標(biāo)點(diǎn)正確，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生 “文必加點(diǎn)”的習(xí)慣。另外，教師還必須十分重視課本及自身語言和書寫的示范作用。

五、重評(píng)價(jià)，促勤練

1.優(yōu)評(píng)促勤練

在學(xué)生們寫完話后教師要安排一定的時(shí)間，讓他們大聲朗讀寫話內(nèi)容。然后，進(jìn)行師生、生生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。通過師生間、同學(xué)間的交流、互評(píng)，學(xué)生就知道哪些是該吸取的優(yōu)點(diǎn)，哪些是該避免的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)語要講究：“你會(huì)用問號(hào)了耶！”“你運(yùn)用了生動(dòng)的詞語把小兔寫得非?？蓯?、有趣！” ……優(yōu)美激勵(lì)的評(píng)語、整潔的書寫，加上紅紅的“笑臉”“五角星”……美麗的符號(hào)變成了無聲的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生說寫的興趣。

2.成果促勤練

優(yōu)評(píng)給學(xué)生滿心的喜悅，成果的展示作用更大。在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中設(shè)“小荷朵朵開”“我是寫話小能手”等專欄，學(xué)生們的“大作”榮登其上，這極大地激發(fā)了他們的寫話熱情。遇到有寫作競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，教師一定要鼓動(dòng)學(xué)生參與，認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)，是對(duì)他們努力的最好肯定。榮譽(yù)促使他們會(huì)更認(rèn)真地對(duì)待寫話，還會(huì)使部分學(xué)生把寫作變成一生的習(xí)慣。

五個(gè)側(cè)重點(diǎn)，相輔相成。只要教師在整個(gè)寫話訓(xùn)練過程和學(xué)生一起去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，用心教育，學(xué)生就能在訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到方法。只要學(xué)生熱愛生活，提高語言文字運(yùn)用能力，就會(huì)覺得“寫作”其實(shí)也不難，想說愛“你”也容易！

參考文獻(xiàn)：

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