劉單

張潮《幽夢(mèng)影》“春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲，白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松風(fēng)聲，水際聽唉乃聲，方不虛此生耳。”是傾聽自然、享受生活的情趣，我們感受到了大自然的天籟之聲，觸發(fā)了多少文人的華彩心靈，又有了多少傳世之作的誕生。

《觸動(dòng)心靈的聲音》這一作文題，規(guī)定了要求學(xué)生能選擇自然生活中的某一聲音進(jìn)行描摹，并將由之觸發(fā)的心靈感受作必要的描述。

一、通過寫作訓(xùn)練，明確學(xué)生寫作存在不足

1.沒有抓住寫作重點(diǎn)。文題決定了寫作的重點(diǎn)是“聲音”，因此要展開對(duì)“聲音”的描摹。

2.學(xué)生將“聲音”狹窄地等同于“話語”，立意方面打不開思路，選材也大部分集中在寫親人的一兩句話。

3.不會(huì)描摹聲音，沒有掌握相關(guān)技巧。

二、基于以上問題，補(bǔ)充介紹描寫聲音的經(jīng)典語段

如劉鶚《老殘游記》：

聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶?，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。

從這些語段讓學(xué)生了解，這一文題目對(duì)聲音描摹的重要及對(duì)細(xì)節(jié)描摹可達(dá)到的驚人效果，在自己的記敘文中若能出現(xiàn)這樣的語段，必是亮點(diǎn)和增分點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，抓住記敘文升格訓(xùn)練的突破口。

三、展示學(xué)生佳作片段，總結(jié)聲音描摹的角度和技法

佳作片段1：第一次認(rèn)識(shí)你，是從風(fēng)中聽到一首曲子《湘妃竹》開始的。整首曲子旋律如行云流水素淡柔婉，韻味非常別致。當(dāng)曲子緩緩鋪展，我只覺得雨后放晴，洞庭湖就在眼前，湖泊旁湘妃竹，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，你獨(dú)有的聲音如雨滴般敲打在綠色香妃竹頁上，觸動(dòng)了我的心靈。（比喻、聯(lián)想詩句）

佳作片段2：滴答、滴答。這聲音落在我的心田里，潤了芳菲。這聲音如鳴佩環(huán)，聽著就好像有汩汩清泉迫不及待的往外冒。（擬聲詞、心理感受、比喻）

佳作片段3：雨是音樂界的多面手。鋼琴、鼓，各種樂器都十分精通，不信你聽，雨落在草地里，沙沙，落在樹葉上，啪啪，敲在垃圾桶上，咚咚，若是有條河就更不得了了，落入河中，一時(shí)間各類聲響同時(shí)發(fā)出，猶如一支樂隊(duì)演奏著人間少有的美曲。（多角度、多落點(diǎn)，比喻，擬聲詞）

由佳作片段的賞析和反思，不難得出聲音描摹的技法和角度：比喻、多感官結(jié)合、聯(lián)想想象、引用詩句、用詞等，加之較高的語言表達(dá)能力，定能在此有所提升。

四、作文升格訓(xùn)練，實(shí)踐技法提升能力

基于存在文體設(shè)定升格訓(xùn)練目標(biāo)，加之聲音描摹技法的掌握，要求學(xué)生對(duì)學(xué)案上的給定范文和自己的作文進(jìn)行反思修改升格。作文課應(yīng)該是個(gè)訓(xùn)練的過程，訓(xùn)練都緊扣對(duì)材料的理解和敘述這個(gè)中心，不枝不蔓。抓住主要存在問題，進(jìn)行提綱式和片段寫作：

范文修改佳作片段4（第三節(jié)）：

笛聲斷斷續(xù)續(xù)，連不到一起，時(shí)間參雜著一些嘶啞的聲音，有時(shí)節(jié)奏太快，有時(shí)又拖沓散煥，有時(shí)甚至直接從一段跳到另一段，這不像曲子的曲子，讓人想起公鴨的聲音——雖然，它們的音色是那么不同，卻一樣惹人厭煩心亂。

佳作片段5（第九段）：

只聽得深深夜色中有清幽的聲音緩緩流瀉出來，融進(jìn)了柔和的月光中，竟是名曲《梅花落》。整首曲子都不急不緩，如故事緩緩道來。前段干脆清亮，隨后笛聲趨于悠長，婉轉(zhuǎn)如涓涓細(xì)流淌過，最后的笛聲浸滿的是悲涼，孤寂，綺疊縈散，飄零流轉(zhuǎn)，聲聲轉(zhuǎn)，聲聲嘆。

學(xué)生自己作文修改佳作片段6：

唱的是行云流水的流水版，玉堂春。柔和，婉轉(zhuǎn)，向黛青的絲綢滑過掌心，靈動(dòng)雋逸，如翠鳥于空中飛舞，百轉(zhuǎn)千回，似彎繞的桂林山水般靈動(dòng)秀麗，迷死人的唱腔下，是一份對(duì)生活的熱愛和對(duì)精神的不懈追求，對(duì)文化的執(zhí)著。

佳作片段7：

手中的木魚仍從容的發(fā)出聲聲鳴唱，節(jié)奏平緩，仿佛沒有時(shí)間流逝，歷史流失，只是永恒覺醒，永久從容，歷史的厚重感和無言以說的凝重與滄桑。我默默閉上雙眼，木魚聲聲撼動(dòng)著我的心，在空蕩的大殿里回蕩噠噠作響……這淡定與從容的聲響，笑傲紅塵的俗情與做作，鄙薄人間的貪欲與執(zhí)著，我深深的吸了一口氣，鼻子里嗅進(jìn)了好聞的檀香，耳邊信徒的經(jīng)懺久久低徊。

針對(duì)存在問題，設(shè)定作文升格目標(biāo)，掌握修改作文時(shí)要進(jìn)行聲音描摹的角度和技巧，學(xué)生進(jìn)行實(shí)練反思，完成作文的升格訓(xùn)練，讓學(xué)生在記敘文的寫作之路上不再純靠天賦和苦心彷徨，在升格中完成心靈的升格，增強(qiáng)寫作的動(dòng)力和信心。

作者通聯(lián)：江蘇沭陽高級(jí)中學(xué)。