袁永生

寫議論文，素材運(yùn)用的恰當(dāng)往往是取勝的關(guān)鍵。在作文過(guò)程中，許多學(xué)生缺乏素材，或者沒(méi)有很好地運(yùn)用素材，結(jié)果寫不出好文章來(lái)。許多老師在備考過(guò)程中，為了解決這個(gè)難題，教給學(xué)生各方面的素材，讓學(xué)生讀、背。然而一旦上了考場(chǎng)，學(xué)生還是覺得沒(méi)素材可用，或是亂用素材。究其原因，是學(xué)生沒(méi)有理解素材，不會(huì)靈活運(yùn)用。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精當(dāng)素材，是寫好一篇議論文重要因素。對(duì)此，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精當(dāng)素材，寫好議論文呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生分類積累、理解素材

運(yùn)用素材的前提是要積累素材，學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面積累素材：

1.熟悉古今中外名人事跡和歷史故事

（1）古今中外名人事跡很多，如屈原、蘇軾、陶淵明、司馬遷、史鐵生、愛迪生、貝多芬、比爾·蓋茨、斯蒂芬·霍金等。學(xué)生在這些人物中選擇自己感興趣的、又比較熟悉的人物進(jìn)行積累，搜集有關(guān)他們的生平事跡等資料，指導(dǎo)學(xué)生理解其實(shí)質(zhì)。

（2）了解近年“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡

“感動(dòng)中國(guó)”的人物來(lái)自于社會(huì)的各個(gè)層次，涵蓋各種身份職業(yè)，涉及到社會(huì)的方方面面，應(yīng)該說(shuō)是一些非常鮮活又非常好用的素材。學(xué)生可搜集近年“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡、頒獎(jiǎng)詞。這些頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言還非常的優(yōu)美，有感染力，學(xué)生可以模仿學(xué)習(xí)。

（3）深入研讀歷史故事，如“赤壁之戰(zhàn)”“諸葛亮揮淚斬馬謖”等等，指導(dǎo)學(xué)生分析其實(shí)質(zhì)，理解其內(nèi)涵，在寫作中根據(jù)主旨有意識(shí)地引用，以顯示學(xué)生豐厚的文化積淀。

2.領(lǐng)會(huì)課文事例或精彩語(yǔ)句

學(xué)生在寫議論文時(shí)，總會(huì)感到論據(jù)欠缺。其實(shí)我們可以從學(xué)過(guò)的課文中去尋找事例或精彩語(yǔ)句，從而增加文章的論證力度。教師可要求學(xué)生分類整理。首先是必背古詩(shī)篇目的整理，必背古詩(shī)同學(xué)們比較熟悉，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手的。二是按內(nèi)容整理，如表現(xiàn)憂國(guó)憂民、愛國(guó)情懷的有《離騷》《過(guò)零丁洋》《春望》《登高》等；表現(xiàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的有《論語(yǔ)六則》《勸學(xué)》《師說(shuō)》等。然后整理一些名篇名句，理解其內(nèi)涵，明確其適用論述的話題，如《石鐘山記》：“事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”可適用于論述“調(diào)查研究”“科學(xué)態(tài)度”等話題。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行多角度思考

有些學(xué)生積累新的素材不多，作文時(shí)難以找到合適的素材。我們不妨選定一個(gè)自己比較熟悉的舊素材，轉(zhuǎn)換思考方向，從一個(gè)新的視角對(duì)其進(jìn)行一番理性的“審視”，說(shuō)不定就能得出獨(dú)特的見解，成就一段美文。如“濫竽充數(shù)”。這個(gè)故事原本是諷刺那些冒充內(nèi)行騙人的人。但還可以指導(dǎo)學(xué)生從齊宣王的角度去思考，諷刺那些不做認(rèn)真考察，隨便聽信別人的官僚主義作風(fēng)；也可從齊湣王角度去思考，贊美他有量才而用的思想；甚至從南郭先生最后偷偷地溜走的角度去思考，說(shuō)明他有自知之明或不敢正視現(xiàn)實(shí)。這樣，一個(gè)素材就可以做許多觀點(diǎn)的論據(jù)了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生選取具有現(xiàn)實(shí)意義的素材

寫文章不是要將想到的東西都寫進(jìn)文章中去，而是要從調(diào)集的素材中篩選好的素材。我們選擇素材時(shí)，還必須考慮能哪些素材具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感。在寫作中，最為引人注目的是那些無(wú)人涉足的有時(shí)代感的、最有深度的素材。因此引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注最新報(bào)導(dǎo)，最新成果，新奇事件，并加以思考，形成自己的看法，在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。比如一帶一路、“天眼”等事件。學(xué)生可深入探討事件本質(zhì)，在作文時(shí)把眼界放寬一點(diǎn)，放遠(yuǎn)一點(diǎn)，思考更深一點(diǎn)。

四、要注意素材格調(diào)

素材是文章的血肉。選用什么樣的素材，對(duì)文章有無(wú)高的境界至關(guān)重要。文章要有高的境界，必須要求素材有較高尚的情趣和審美趣味，能給人美的享受。有的同學(xué)在審題時(shí)往往不注意題目中暗含的對(duì)這一方面的要求，選材不夠認(rèn)真，素材格調(diào)低，這樣文章的境界不高，也難以成為精品。比如有位學(xué)生在寫“習(xí)慣與人生”話題作文時(shí)說(shuō)，某某家里很窮，但他有買彩票的習(xí)慣，終于有一天中了大獎(jiǎng)，從此他的人生發(fā)生了巨大的變化，過(guò)上了富裕的生活。這個(gè)素材有負(fù)面影響，沒(méi)有積極意義，降低了文章的境界。在選材時(shí)，一定要有明確的審美指向，選用格調(diào)高的素材表現(xiàn)主題。

五、精心剪裁去粗取精，精心鋪排同類素材

素材有一定的長(zhǎng)度，也有一定的厚度，其表意往往是多元的。在寫作時(shí)，要對(duì)記憶中的素材作快速盤點(diǎn)，搜索跟寫作主旨有關(guān)的內(nèi)容，然后對(duì)相關(guān)素材再作重點(diǎn)分析，去粗取精，去偽存真，擷取其中的精要部分。例如：為了證明“講真話”的意義，學(xué)生這樣引用素材：一個(gè)日本老人——尾山宏，他用大半生的時(shí)間去追尋一個(gè)真相，他用事實(shí)證明日本對(duì)中國(guó)人民所犯下的彌天大罪，他講了真話，贏得了中國(guó)人民的尊敬。為了增加議論文的厚重感。在引用稍為詳細(xì)的素材后往往應(yīng)鋪排三、四個(gè)同類的比較簡(jiǎn)略的素材，這樣行文就更有氣勢(shì)，文章內(nèi)容就更顯得充實(shí)而有說(shuō)服力了。

總之，學(xué)生積累多了，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富了，思想水平提高了，就可將文章的散兵游勇統(tǒng)一在一面旗幟之下，使之成為具有戰(zhàn)斗力的精兵強(qiáng)將?！安W(xué)才能多才，遠(yuǎn)見才能卓識(shí)”，學(xué)生只有將學(xué)、見、才、識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能寫出“精品”文章。

作者通聯(lián)：華南師范大學(xué)第二附屬中學(xué)。