趙靜玲

【關(guān)鍵詞】 親子閱讀；形式；興趣；策略

【中圖分類號】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0075—01

幼兒階段是啟蒙的重要階段，所以應(yīng)充分注重在這一時期對幼兒的引導(dǎo)與啟迪，使幼兒獲得成長。而親子閱讀方式，恰能夠作為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣以及思維能力的重要渠道。但就現(xiàn)階段情況而言，親子閱讀形式單一，是阻礙幼兒閱讀興趣提升的關(guān)鍵因素，對此，教師應(yīng)關(guān)注到這一問題，進(jìn)而有效拓展親子閱讀形式，從而為幼兒未來發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

1. 開展校園活動，提高幼兒閱讀興趣

為使親子閱讀形式得到拓展，幼兒興趣得到充分提升，幼兒園應(yīng)積極開展校園活動，讓幼兒能夠獲得快樂與溫暖，從而盡早養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

對于具體活動而言，教師可利用家長會以及幼兒園專欄等方式，使父母與幼兒對閱讀的好處有一個充分了解，以提高父母與幼兒在閱讀中的主動性，并且應(yīng)借助于這些平臺，向家長與幼兒展示閱讀技巧與方法，以及在閱讀中易出現(xiàn)的誤區(qū)，以強(qiáng)化親子閱讀的有效性。另外，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的心理需求與興趣點來推薦親子閱讀書籍，讓父母與幼兒在閱讀過程中，都能夠感受到閱讀帶來的快樂與內(nèi)心的充盈，這樣才會真正提高幼兒對書籍的閱讀興趣。

通過這種方式，還有助于促進(jìn)家長與孩子之間的溝通，促進(jìn)親子之間情感交流，使家長與孩子在閱讀中都能夠得到巨大收獲，是一種一舉兩得的閱讀方式。

2. 借助閱覽室，提高幼兒閱讀興趣

每個幼兒所處的家庭，都是幼兒園不可分割的伙伴，所以，在開展親子閱讀實踐中，教師應(yīng)重視與家長合作，讓家長首先意識到這一閱讀形式的重要性，而后更好地與幼兒共同投身于實際閱讀之中。為使這一目標(biāo)得以快速實現(xiàn)，以及幼兒閱讀興趣的提高，可以借助閱覽室，為親子閱讀提供有效保障。一方面，應(yīng)定時開放閱覽室，讓父母與幼兒可以在閱覽室進(jìn)行閱讀，使幼兒能夠置身于浩瀚書海中，以激發(fā)幼兒對書籍的閱讀與探索欲望，進(jìn)而提升幼兒在閱讀過程中的主動性，使家長在與孩子共同閱讀的過程中，能夠感受到孩子一點一滴的進(jìn)步，這樣不但有助于親子閱讀形式的拓展，而且還有助于豐富幼兒的知識儲備，讓幼兒獲得閱讀水平的切實進(jìn)步。

再者，可以開展書籍借閱活動，讓幼兒在閱覽室中挑選出自己喜歡的書籍，而后引導(dǎo)幼兒自主去辦理借閱手續(xù)，這樣即使在家，幼兒也可以閱讀到有價值的書籍，使閱讀能夠不受到許多條條框框限制，進(jìn)而使幼兒精神世界得到充盈，視野得到開闊，最終推動幼兒閱讀興趣的不斷提升。

3. 結(jié)合家長開放日，提高幼兒閱讀興趣

家長開放日是教師與家長溝通的重要途徑，教師可通過家長開放日，幫助家長掌握正確的親子閱讀方法，發(fā)揮家長與教師對幼兒的雙重促進(jìn)作用，以切實提升幼兒對閱讀的興趣。首先，教師應(yīng)讓家長自行設(shè)計親子閱讀活動，讓家長以一個參與者的身份，有效了解親子閱讀活動對幼兒的重要作用。其次，教師應(yīng)幫助家長掌握書籍閱讀的有效方式，即怎樣在親子閱讀過程中，提高幼兒閱讀興趣，吸引幼兒在閱讀過程中的注意力，并根據(jù)書籍內(nèi)容向幼兒提出一些富有趣味性與啟發(fā)性的問題，使幼兒的思維能力、邏輯能力等獲得顯著進(jìn)步。最后，教師應(yīng)讓家長談?wù)勛陨碓诨顒又兴艿降膯l(fā)，對于親子閱讀哪種方式比較奏效，進(jìn)而將探討出的策略充分貫徹于親子閱讀之中，并以此來推動幼兒閱讀興趣的提升。

4. 豐富閱讀內(nèi)容，提高幼兒閱讀興趣

豐富閱讀內(nèi)容，是值得教師重視的問題。因此，在開展親子閱讀活動過程中，教師可以組織親子間活動，讓家長帶領(lǐng)幼兒共同去觀賞書店中書籍，使幼兒能夠沉浸于飄溢的書香中，以提高幼兒閱讀興趣。另外，也可采用繪畫形式，讓家長與幼兒共同進(jìn)行會話，進(jìn)而勾勒出他們心中對書籍的想象與喜愛，使幼兒的內(nèi)心需求獲得滿足，并在五顏六色的繪畫作品中感受到親子閱讀的無限趣味，以促進(jìn)幼兒閱讀水平的提高，從而使親子閱讀活動的重要價值得以彰顯。并且，在繪畫結(jié)束之后，教師應(yīng)將親子間共同完成的繪畫作品裝飾在展示板上，讓幼兒能夠時時看到自己與爸爸媽媽的繪畫成果，進(jìn)而對實際閱讀產(chǎn)生良好激勵，使他們在閱讀中能夠獲得快樂與進(jìn)步。

編輯：王金梅