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        基于行業(yè)學院的計算機專業(yè)課程改革研究

        2018-10-09 10:49:58王芳張常泉
        現(xiàn)代交際 2018年15期
        關(guān)鍵詞:課程改革計算機

        王芳 張常泉

        摘要:隨著社會對高校計算機人才水平的要求不斷增加,提高教學水平改進教學內(nèi)容、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當前我國地方應(yīng)用型性本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要手段。該論文將依托高校華為網(wǎng)絡(luò)學院新平臺,借助企業(yè)豐富的技術(shù)資源與實踐優(yōu)勢,依照行業(yè)需求和學院人才培養(yǎng)方案,重點從教學內(nèi)容、教學方式和考評體系三方面對計算機專業(yè)核心課程《路由與交換技術(shù)》進行改革研究,以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

        關(guān)鍵詞:行業(yè)學院 計算機 課程改革

        中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)15-0162-02

        一、行業(yè)學院的定義和課程現(xiàn)狀

        隨著“十三五規(guī)劃”的出臺,深化產(chǎn)教融合、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當前我國地方應(yīng)用型性本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要手段?!靶袠I(yè)+學院”則是創(chuàng)新合作教育模式,有效解決合作難題的行之有效的新機制、新模式。它的本質(zhì)就是學校與行業(yè)中知名企業(yè)合作建設(shè)的按新機制運行的“二級學院”,旨在培養(yǎng)符合行業(yè)最新需求的專門人才。近幾年來,我國在該領(lǐng)域的理論研究不斷深入,培養(yǎng)模式也正由膚淺的企業(yè)配合向校企聯(lián)合轉(zhuǎn)換,“行業(yè)+學院”培養(yǎng)方式應(yīng)運而生。

        《路由與交換技術(shù)》作為網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)的核心課程,是學生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一?,F(xiàn)有的教學重理論輕實踐,內(nèi)容滯后,考核單一,部分高校該課程改革也主要是圍繞增加課時量、單純加強實驗課管理等方面進行,無法從根本上改善教學與社會實際需求脫節(jié)的局面。

        二、課程改革的作用和意義

        本課程改革將借助學校搭建的“行業(yè)+學院”產(chǎn)教融合新平臺,享受華為品牌資源,獲取課程一流的技術(shù)與實驗方案。教程過程與企業(yè)深度融合,為高校和企業(yè)共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才提供途徑。具體作用和意義如下:

        (1)有利于“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。聯(lián)合企業(yè)制定教學內(nèi)容,引入領(lǐng)域新技術(shù),增強課程的實用性,同時對接職業(yè)認證,滿足業(yè)界對本專業(yè)人才的最新需求。

        (2)有助于激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的學習信心。多種教學方式靈活結(jié)合,理論和實踐緊密相扣,引導(dǎo)學生積極主動思考。通過多種考核方式的結(jié)合,多角度體現(xiàn)學生掌握知識的水平。

        (3)有助于提高學生的實踐能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過企業(yè)項目案例引入和分組合作實驗,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和團隊協(xié)作能力,逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。

        (4)促進學院專業(yè)實驗室的建設(shè)工作。借助企業(yè)仿真平臺eNSP和E-learning在線實驗室,優(yōu)化現(xiàn)有實驗平臺,為學院提升實驗室軟硬件平臺提供參考方案。

        三、課程改革的詳細措施

        (一)課程定位

        本課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,開課的目的是基于從易到難的情境教學使學生掌握大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的過程、配置和測試的過程,具體學會路由器和交換機的基本使用和高級使用方法,達到網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃崗位、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置崗位和網(wǎng)絡(luò)測試崗位的技術(shù)水平。學生通過理論和實踐的課程學習,積累解決實際工程問題能力,對網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程建設(shè)具有相當重要的意義和地位。

        (二)課程改革內(nèi)容和流程

        課程內(nèi)容按行業(yè)最新要求與華為企業(yè)進行置換和定制,并與企業(yè)認證考試相結(jié)合。教學過程中納入企業(yè)導(dǎo)師制和企業(yè)考核制,與企業(yè)深度融合,共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才,具體流程如下:

        (1)優(yōu)化教學內(nèi)容。課程內(nèi)容按行業(yè)最新要求與華為企業(yè)進行置換和定制,并與企業(yè)認證考試相結(jié)合。結(jié)合華為網(wǎng)絡(luò)學院的優(yōu)勢和資源,由企業(yè)直接參與教學內(nèi)容定制,將一線企業(yè)所需技術(shù)、技能和對應(yīng)的課本內(nèi)容進行替換和融合,同時把企業(yè)認證考試內(nèi)容進行融合,增強課程的實用性,理論以夠用為度,先會做,然后懂。

        理論內(nèi)容體系由課程教學單元構(gòu)成,添加企業(yè)定制內(nèi)容模塊,突出重難點,加入經(jīng)典案例,通過案例展開理論知識的學習。實踐內(nèi)容體系由基礎(chǔ)驗證型實驗、綜合型實驗和研究創(chuàng)新型實驗組成,其中綜合型實驗均為企業(yè)的實際案例,學生進行分組協(xié)同完成;創(chuàng)新型實驗可由學習較好的同學自愿組團協(xié)作完成。

        (2)改進教學方式。教學過程中納入企業(yè)導(dǎo)師制和企業(yè)考核制,與企業(yè)深度融合,共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。通過聘請來自企業(yè)一線的中高層技術(shù)人員定期開展教輔工作,特別是綜合型和創(chuàng)新型實驗項目的教學和指導(dǎo),形成雙師教學融合互補。進一步強化現(xiàn)有的企業(yè)實習機制,選取成績特別優(yōu)秀的學生去企業(yè)頂崗,檢驗和完善實際教學效果。

        課程教學以實際工程問題和技術(shù)為導(dǎo)向,在基于實踐工程模擬情境下提出問題分析問題,通過老師和學生、學生和學生之間的多層互動,以老師的問題為導(dǎo)向,以學生自己動手實踐為過程,以掌握理論和實踐知識并構(gòu)建適合學生自己的課程知識體系結(jié)構(gòu)為目的。課程強調(diào)發(fā)揮學生的主觀能動性,充分調(diào)動學生的學習積極性和動手能力為目的,使學生自覺成為課程學習的主體。

        (3)完善考評體系。改變以傳統(tǒng)期末筆試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?,改變過去老師一人評價的一言堂制度,引入企業(yè)考核環(huán)節(jié),加大平時實驗成績的比重,增加創(chuàng)新型實驗和企業(yè)相關(guān)證書的加分制度,多方面多緯度考核學生理論知識的掌握程度和實踐應(yīng)用技能。建立以學生為中心的綜合評價模式。

        (4)追蹤學習效果。在整個教學過程中,定期收集學生學習效果,對學習興趣、學習能力、學習方式進行分析,對比研究,進一步總結(jié)優(yōu)化教學改革,形成以學生學習效果評定教學、檢驗教學、促進教學的良好循環(huán),不斷追蹤不斷完善,進而不斷提高學生的學習效果和實際動手能力,實現(xiàn)課程教學的終極目標。

        三、課程改革方法和目標

        借助搭建的“行業(yè)+學院”產(chǎn)教融合新平臺,享受品牌資源,獲取課程一流的技術(shù)與實驗方案。同時引入企業(yè)實際案例和創(chuàng)新性案例,結(jié)合相關(guān)實驗室平臺,實時調(diào)度后臺真實設(shè)備,學生分組協(xié)同完成實驗項目。具體如下:

        (1)與企業(yè)一起開展多方位的教學與實踐交流,共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。以本學院“雙師型”教師為龍頭,結(jié)合企業(yè)的外聘教師,構(gòu)成合理的教學團隊。企業(yè)的外聘教師一般都是企業(yè)實踐專家和長期工作在一線的技能高手。以企業(yè)近年來真實的項目為載體,避免空洞的與實際脫節(jié)的理論教學,課程要求基于實際工程過程實施教學,盡可能使學生通過項目學習來提高自己,保持學生課程學習知識的鮮活性和可用性,使學生的課程學習結(jié)束后能盡快進入相關(guān)企業(yè)實習,并順利融入崗位。

        (2)設(shè)計出符合行業(yè)最新需求的課程教學課件與實驗手冊。快速、準確地把握行業(yè)需求,定制既符合市場發(fā)展需求又符合學生學習能力的教學課件和實驗手冊是課程改革的關(guān)鍵點之一。本課程教學課件和實驗手冊的開發(fā)以最新的崗位需求為出發(fā)點,以培養(yǎng)學生的實際動手能力為核心,定期歡迎外聘教師到校來開展教學交流和座談會,并參與教學的設(shè)計和具體的教學實踐,保證任課教師與企業(yè)技術(shù)專家共同系統(tǒng)全面地開發(fā)和完成《路由與交換技術(shù)》教學課件和實驗手冊。這樣就保證了學生在盡可能真實的模擬工程情境中對大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和配置職業(yè)崗位進行論證分解,依據(jù)自己在模擬實際工作中要完成的工作任務(wù),制定并掌握自己的學習知識要點。

        (3)鼓勵學生參加相關(guān)的行業(yè)認證考試,提高學生就業(yè)競爭力。通過該課程各項最新實踐技能的訓練,保證學生在學校就能保持與社會需求的同步。同時與行業(yè)學院培訓機構(gòu)緊密合作,鼓勵和支持盡可能多的學生盡早參加行業(yè)認證考試,提高行業(yè)證書的通過率和取證率,提高學生的擇業(yè)和就業(yè)競爭力。

        四、結(jié)語

        課程改革將使得計算機及相關(guān)專業(yè)所有學生都從中直接受益,整體上提高學生的實踐與創(chuàng)新能力,提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時為相關(guān)課程、相關(guān)專業(yè)、相關(guān)院校提供“行業(yè)+學院”課程改革的經(jīng)驗。并促使高等學校與企業(yè)在共同的平臺下完成合作育人,形成合作雙贏共同體,以期從整體上提高本院學生的學習效果,增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實力。

        參考文獻:

        [1]王豐.基于CDIO教育理念的路由交換技術(shù)課程教學改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2016(3).

        [2]楊曉英.基于CDIO的《路由交換技術(shù)》課程改革實踐與研究[J].實驗技術(shù)與管理,2015(3).

        [3]張玉軍.路由交換技術(shù)立體化教材建設(shè)與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2015(8).

        責任編輯:劉健

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